樂湘潔

摘? ?要：就當(dāng)下小學(xué)音樂生本課堂教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏對音樂的深入探究，以致于學(xué)生的積極性不高，需要教師以學(xué)生為本，及時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，進而有效提升學(xué)生的審美能力、歌唱能力、創(chuàng)新能力，全面提升音樂教學(xué)的有效性?；诖?，本文對小學(xué)音樂教學(xué)的意義進行了分析，提出了讓學(xué)生用心靈感悟音樂、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;生本課堂;有效教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來突出音樂教學(xué)的作用，雖然和其他課程的形式有所不同，但起到的教學(xué)作用和教育目的是相同的。因此，音樂不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著撫慰學(xué)生心靈、提升其審美水平的作用。小學(xué)生心智尚不成熟，但已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容局限，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以提升，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生身心的多重發(fā)展，全面提升音樂生本課堂教學(xué)的實效性。

一、小學(xué)音樂生本課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)方單一，忽略基礎(chǔ)知識傳授

音樂是一門藝術(shù)類課程，要想真正學(xué)好音樂就需要大量的基礎(chǔ)知識傳遞，如果一味的注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，則很難感受到音樂中的情感表達，學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以提升。在當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了基礎(chǔ)知識的傳遞，學(xué)生無法有效感知音樂的內(nèi)涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎(chǔ)內(nèi)容缺乏詳細講解，學(xué)生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。

（二）教師的教學(xué)思維僵化，對音樂教學(xué)的重視度不足

對于一些思維較為守舊的音樂教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于自己的領(lǐng)域，能夠?qū)ζ涓玫鸟{馭，將自己的音樂從教經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，也就更加傾向于墨守陳規(guī)，且由于教師本身對音樂教學(xué)的重視度不足，忽略培育學(xué)生的審美能力、歌唱能力，這部分教師群體要想在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是不太現(xiàn)實，需要長時間的實踐和思維轉(zhuǎn)變。

（三）音樂教師自身素質(zhì)限制，教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止

音樂教師自身素養(yǎng)的高低決定了音樂教學(xué)的實際效果，然而當(dāng)下小學(xué)音樂教師自身素質(zhì)較低，對一些基礎(chǔ)音樂知識的掌握也是淺嘗輒止，不求甚解，以致于學(xué)生也難以有效收獲音樂知識。

二、小學(xué)音樂生本課堂有效教學(xué)策略

（一）選擇優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在音樂生本課堂教育中，音樂教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，而音樂的選擇優(yōu)劣將對學(xué)生的審美趣味帶來最直接的影響。利用多媒體在課程中播放一些大師級別的、富有感染力的音樂，讓學(xué)生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會不同音樂大師不同的音樂風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個人情感世界當(dāng)中去。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代小學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為打造出高效的音樂課堂打下基礎(chǔ)。優(yōu)秀的音樂作品會給學(xué)生帶來不一樣的直觀感受，所以在音樂教學(xué)時，首先就是要從音樂的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對于審美的嗅覺，讓他們學(xué)會欣賞和感悟優(yōu)質(zhì)的音樂作品。

（二）多媒體和音樂器材相結(jié)合，增強課堂感染力

音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能更好的打造出高效的音樂課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建出合適的音樂氛圍尤為重要，而通過多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出一氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方面的提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺全面提升他們對音樂的感知能力。例如在“感恩的心”賞析教學(xué)時，教師可以利用鋼琴調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到鋼琴變化的節(jié)奏，直擊學(xué)生靈魂，深刻感悟到歌曲中所表達的深遠意境，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺感受到極為震撼的視覺和聽覺沖擊，有效地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

（三）傳遞唱歌技巧，培育學(xué)生的歌唱能力

唱歌能力同樣是小學(xué)音樂的主要組成，教師首先需要讓學(xué)生產(chǎn)生唱歌的興趣，讓學(xué)生意識到唱歌是一件感受美、接觸美的過程，其次，教師要傳授學(xué)生正確的唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，并借助于歌聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中感受唱歌帶來的魅力。在歌唱前的指導(dǎo)過程中，教師要進行咬字練習(xí)，及時糾正學(xué)生咬字不清晰的問題，在練習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)會歌詞中蘊含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學(xué)生真正學(xué)會歌唱，愛上歌唱。

三、總結(jié)與展望

音樂教學(xué)于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文內(nèi)涵和審美能力有著關(guān)鍵作用，但就當(dāng)下小學(xué)生本課堂音樂教學(xué)情況來看，還存在一定的問題，學(xué)生無法深刻感知音樂的內(nèi)涵，意味著在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，教師要及時創(chuàng)新教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其更好的投入到課程中，讓學(xué)生收獲更多的音樂知識，提升其審美判斷能力、創(chuàng)新意識和音樂表現(xiàn)力，實現(xiàn)學(xué)生身心的多重發(fā)展。

參考文獻：

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