王小珍

摘? 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師應(yīng)該“積極探索有效的教學(xué)方法;營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍;強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使美術(shù)真正服務(wù)于社會，體現(xiàn)它的真正價值。”骨架彩塑教學(xué)緊貼現(xiàn)實生活，既啟迪了學(xué)生智慧、拓展了學(xué)生綜合實踐活動的空間，又提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文分別從骨架彩塑的概述，骨架彩塑的獨特性，骨架彩塑的價值及實施策略四個方面進(jìn)行具體分析，探究初中美術(shù)骨架彩塑教學(xué)的構(gòu)建和實踐。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);骨架彩塑;實施策略

中圖分類號：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2020）36-267-01

多年來，在中學(xué)美術(shù)課程中觸覺和立體造型的美術(shù)教學(xué)盡管早已列入，但是開設(shè)起來卻有一定的難度。不少教師仍走不出專業(yè)技能訓(xùn)練和知識傳授的技術(shù)教學(xué)。骨架彩塑作為一門新的立體藝術(shù)形式，不僅滿足學(xué)生身心發(fā)展，還促進(jìn)學(xué)校特色校園文化的形成，使學(xué)生愛上手工，敢于創(chuàng)造。因此，如何更為高效的構(gòu)建骨架彩塑教學(xué)，則是這次課題探究的重點。

一 、骨架彩塑的概述

骨架彩塑屬于室內(nèi)陳列性立體藝術(shù)，是借助鐵絲或其他材料造型、超輕黏土加固并塑外皮，以人物作為主要創(chuàng)作對象的一種新型藝術(shù)形式。其手法融合了雕塑中的“塑”，油畫中的“調(diào)色”以及手工的簡易隨性。骨架彩塑的“骨架”著重在于動態(tài)造型，而“調(diào)色熟泥”僅用于表皮塑型，色彩搭配講求和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)“自我感受”從而生成表現(xiàn)力， 遵循“跟著感覺走”和“將錯就錯”的創(chuàng)作理念。制作手法獨特，弱工藝重情感表現(xiàn)力。

二、骨架彩塑的獨特性

骨架彩塑是介于陶藝、雕塑、彩塑之間誕生出的新的藝術(shù)形式，被譽(yù)為“填補(bǔ)了中國中小學(xué)雕塑的空白，讓中小學(xué)美術(shù)教育從平面走向立體”。相對雕塑、陶藝、彩塑而言，首先是材料方面的創(chuàng)新;工藝上，省去了翻模、灌漿和燒制、外上色的環(huán)節(jié)，其工藝一體成型，“彩”“塑”合一;材料便宜易得、工藝簡捷、制作單人物花費十分鐘左右，自然風(fēng)干便得成品。這打破了傳統(tǒng)雕塑“高大上”的固有印象，極易于操作、推廣。而其他雕塑、陶藝工藝難度大、成本高昂而難以在學(xué)校普及。此外，骨架雕塑制作工藝簡單快捷、手法比較獨特，一定程度上貼合了初中學(xué)生動態(tài)活潑的思維特質(zhì)，創(chuàng)作的作品極易生成的偶然效果，是工藝較繁瑣的傳統(tǒng)雕塑和陶藝都難以達(dá)到的“偶然瞬間”作品。

三、骨架彩塑的藝術(shù)價值、教學(xué)價值、美育價值

落到實處，我們更可關(guān)注骨架彩塑之于美術(shù)課堂的藝術(shù)價值、教學(xué)價值、美育價值的建構(gòu)。

（一）從藝術(shù)表現(xiàn)價值看，骨架彩塑可以引發(fā)了學(xué)生對身邊現(xiàn)實生活的關(guān)注，包括底層的草根民眾、市井百姓的形象、學(xué)校各類特色運動競技及熱愛歌頌新社會等等生動感人的圖景。還有就是運用對常態(tài)略帶一點夸張的表現(xiàn)手法，捕捉到最生動的一瞬間，使美術(shù)作品產(chǎn)生藝術(shù)魅力并散發(fā)出某種獨特之味，如不合邏輯的構(gòu)思，不合比例的造型，大膽的想象等等，這是成人看來既可笑又可愛的稚拙、純樸、自然的形象。

（二）從教學(xué)運用價值看，骨架彩塑能適應(yīng)基礎(chǔ)教育的環(huán)境。利用這一技術(shù)，便于學(xué)生在課堂課外都能完成立體藝術(shù)手工制作，“簡易”的三維立體創(chuàng)作方法，彌補(bǔ)了長期中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)只能在二維紙上畫畫的不足，不僅為中學(xué)雕塑課學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種易于掌握的新表現(xiàn)形式，還拓寬了美術(shù)教學(xué)的空間。另外，它比較廉價，成本非常低，容易大規(guī)模推廣，只要我們老師掌握方法，就可以去輔導(dǎo)孩子。

（三）從美育取向價值看，1.骨架彩塑扎根本土文化，深植新時代，傳播立體美育。重視體驗感受，專注文化傳遞而弱技法，著重關(guān)注學(xué)生美育的成長。2.骨架彩塑是一門立體手工和色彩訓(xùn)練的綜合課程。是學(xué)生用自己的情感語言、審美眼光和主觀概念重新加工組合去表現(xiàn)畫面，增強(qiáng)了學(xué)生立體藝術(shù)的審美能力，提高了學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

四、骨架彩塑探究的實施策略

（一）骨架彩塑等級學(xué)習(xí)目標(biāo)

初一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握簡單的塑捏手法，有基本的造型能力和色彩搭配能力;2.造型生動，掌握基本的塑捏手法，色彩和諧有一定的創(chuàng)意;3.造型生動并有一定的細(xì)節(jié)，色彩和諧有創(chuàng)意亮點。

初二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握幾種塑捏手法，造型生動有細(xì)節(jié)并有一定的裝飾能力;2.較熟練的運用塑捏手法，造型生動有一定的深入刻畫能力;3.熟練的運用塑捏手法，有深入刻畫能力，色彩運用和諧并有裝飾搭配能力。

初三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟練掌握塑捏手法，很強(qiáng)的造型;2.造型和色彩運用能力強(qiáng)，作品具有原創(chuàng)性和富有時代感;3.技法熟練并有創(chuàng)新意識，作品具有原創(chuàng)性，時代感且富有感染力。

（二）骨架彩塑制作步驟

1.搭建骨架

搭制骨架常以鐵絲為主、竹簽、瓶子、紙板、麻繩等其它材料為輔來進(jìn)行。用鐵絲按人體比例制作出平面人體，并設(shè)計動作骨架造型并加固到底座上，用麻繩纏繞和借用一點粘土固定。但造骨架時要特別注意：骨架要牢固，以保證骨架彩塑的穩(wěn)定，塑型時不傾斜，不倒塌;塑型后要使其既不掉彩泥，也不變形，又不露骨架;所搭骨架要輕便簡單，易于扭曲和搬動。

2.塑造型體

彩泥、骨架與底座備好以后，就可以動手一步步塑型了。在塑造彩泥型體時，要一片區(qū)一片區(qū)的塑加，忌上得的過大過多，忌捏得的太緊，動作要放松，用手按緊。然后在骨架的基礎(chǔ)上把人體的各部位肌肉和皮膚塑造出來，最后用超輕粘土調(diào)色塑人體的衣服和褲子。

3.加裝飾和道具

在頭部、身體服裝等基本完成的基礎(chǔ)上，便可進(jìn)入塑加裝飾和道具的階段。這時要先塑道具，遵循由內(nèi)到外、由上而下，兼顧細(xì)節(jié)，一氣呵成的方法。裝飾和道具的塑加，體量比例和色彩搭配都要充分考量局部與整體的和諧關(guān)系，最后調(diào)整完成作品。

在骨架彩塑教學(xué)訓(xùn)練中始終要讓學(xué)生專注于型體間，保持清醒頭腦，由感而發(fā)、不摳不磨、見好就收。在訓(xùn)練中盡量避開傳統(tǒng)雕塑寫實技法的人體體塊的概念，不要讓傳統(tǒng)雕塑式的寫實成為骨架彩塑表現(xiàn)的障礙，要鼓勵學(xué)生找自己的感覺去表達(dá)骨架彩塑作品的語言。

總之，骨架彩塑制作過程重視“腦的創(chuàng)意、心的專一、眼的專注、手的體驗”。題材內(nèi)容貼切身邊時代生活，弱化技法，用心和感情去體驗，它本身所蘊含的材料語言能夠給初中美術(shù)課堂帶來立體空間和色彩無限隨性的想象力和創(chuàng)造力，使我們的美術(shù)作品不僅“入眼”，關(guān)鍵還在于“入心”。帶來靈魂的作品，即使不夠美，但足夠讓人產(chǎn)生共鳴和感動。

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（作者單位：廣東省中山市板芙鎮(zhèn)板芙初級中學(xué)，廣東? ?中山? ?528400）