羅東青

摘? 要：在新課改政策逐步落實(shí)的推動下，我國教育領(lǐng)域愈發(fā)重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育工作。生物這門學(xué)科主要是對生物的構(gòu)成元素、具體功能、產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行細(xì)致的研究，初中生物教師在開展教學(xué)工作時(shí)，采取合適的方法在其中滲透關(guān)愛生命教育理念，對于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的塑造以及正確三觀的樹立有著積極影響。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);關(guān)愛生命教育

中圖分類號：G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-006-01

一、關(guān)愛生命教育簡述

關(guān)愛生命教育，指的是對學(xué)生開展的所有生命活動加入教育元素，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)領(lǐng)悟到生命的真諦。從本質(zhì)上來講，生命教育是一種人生教育，其中包含了人由誕生一直到消亡的整體過程以及其中所經(jīng)歷的諸多方面。對學(xué)生開展生命教育工作，其根本目標(biāo)是要讓學(xué)生對本身以及世界上存在的所有生命有清晰、正確的認(rèn)知，并對自己的生命歷程進(jìn)行自我管理，使自身的存在能夠具有更加豐富的意義。當(dāng)前，我國的初中生正處于青春萌動的時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)，這些學(xué)生非常容易受到外界因素的影響，產(chǎn)生不正確的思想觀念，偏離正確的生命發(fā)展軌道。在此期間對初中學(xué)生開展關(guān)愛生命教育工作，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己所處的現(xiàn)狀，對人生進(jìn)行合理的規(guī)劃，用欣賞的態(tài)度看待他人的人生，用別人的長處彌補(bǔ)自身的短處，從而全方位的促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

二、初中生物教學(xué)中開展關(guān)愛生命教育的具體措施分析

將關(guān)愛生命教育工作貫徹到初中生物教學(xué)過程中，是時(shí)代進(jìn)步的必然要求，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作有著極為重要的意義。初中生物教師在生物課堂上要采用有效的方式滲透關(guān)愛生命教育思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)得到道德以及品格方面的升華，形成對生命的獨(dú)特領(lǐng)悟力。

（一）將生命教育與生物知識內(nèi)容相結(jié)合

生物學(xué)科當(dāng)中所探究的是包含人在內(nèi)的所有具有生命跡象的物體，初中生物學(xué)教材是關(guān)愛生命教育工作所能應(yīng)用的最為豐富、最具價(jià)值的教學(xué)材料。在生物圈內(nèi)，所有的生物都會經(jīng)過孕育、誕生、成長以及消亡等各個(gè)時(shí)期，初中生物課本中有大量的內(nèi)容都與此相關(guān)。初中生物教師想要使學(xué)生能夠在課堂上對生命有更加深刻的理解，就要將生物學(xué)科知識內(nèi)容與生命教育工作進(jìn)行有機(jī)融合。例如，初中生物教師在講解“健康的生活”這一部分知識內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會對身體健康所需的條件、傳染病的預(yù)防措施以及人體免疫方面的生物知識內(nèi)容充滿了求知欲望，這些生物知識內(nèi)容都與生命教育有著緊密的聯(lián)系。因此，教師可以在課堂上合理的使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)視頻以及思維導(dǎo)圖內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在此過程中感受到健康對于人體的重要性，使學(xué)生能夠形成良好的自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離不良生活習(xí)慣，逐步提升自身的關(guān)愛生命思想。

（二）使用探究式教學(xué)開展關(guān)愛生命教育

探究式教學(xué)指的是初中生物教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，積極組織與鼓勵學(xué)生對生物知識以及問題開展探究以及分組合作活動，從而深化學(xué)生對生物知識的理解。在生物教學(xué)工作中使用探究式教學(xué)方法，可以有效突出學(xué)生在生物課堂上的核心地位，將其應(yīng)用于關(guān)愛生命教育工作中，能夠激發(fā)學(xué)生參與生物課堂的積極性，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中感悟到生命的意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中生物教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要合理的使用探究式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使其能夠?qū)ι囊饬x有獨(dú)到的見解與領(lǐng)悟。例如，初中生物教師在講解“人與環(huán)境”這一部分生物知識時(shí)，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出一些問題，使學(xué)生在開展探究活動時(shí)能夠心存疑問，如“我國人口增長對環(huán)境有什么樣的影響呢？”“農(nóng)村環(huán)境與城市環(huán)境之間有什么區(qū)別呢？”通過這種方式，可以使學(xué)生對生命的具體意義有更加深入的理解，使學(xué)生了解到人與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性，從而幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保的生活理念，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想意識。

（三）將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與關(guān)愛生命教育相聯(lián)系

初中生物課程中涉及到了諸多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過開展生物實(shí)驗(yàn)活動，能夠使學(xué)生對生物知識以及生命存在的真諦有更加深刻的領(lǐng)悟。初中生物教材中有許多知識內(nèi)容并不能找到適合的案例以及視頻，因此，初中生物教師需要親力親為，通過實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)這部分生物知識內(nèi)容，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。以往初中生物教師在使用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法時(shí)，通常會對一些現(xiàn)實(shí)的生物開展解剖實(shí)驗(yàn)，然而，在這種狀況下，學(xué)生很容易對生命的產(chǎn)生與消亡形成冷漠的心理，對學(xué)生關(guān)愛生命意識的塑造有著極為不利的影響。當(dāng)前，初中生物教師想要使學(xué)生對生命保持正確的思想態(tài)度，使其能夠?qū)ι锏纳懈由羁痰念I(lǐng)悟，就要革新自身的實(shí)驗(yàn)方法，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)開展模擬生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)游锼馐艿耐纯喔型硎?，意識到不尊重自然規(guī)律的傷害以及殺害行為是極為錯(cuò)誤的。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中生物教學(xué)工作中滲透關(guān)愛生命教育思想，對于初中學(xué)生身體以及心理的健康成長有著極為重要的作用，是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。合理的開展關(guān)愛生命教育工作，能夠使學(xué)生正視生命的價(jià)值，深化學(xué)生的生命真實(shí)內(nèi)涵的理解與感悟，使其能夠珍惜世界上存活的每一條生命，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德意識。初中生物教師在開展教學(xué)工作時(shí)，可以充分利用生物學(xué)科中所涵蓋的生命知識對學(xué)生開展關(guān)愛生命教育工作，使學(xué)生能夠在此過程中逐漸形成健全的人格以及正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑新潔. 初中生物教學(xué)中社會責(zé)任培養(yǎng)的現(xiàn)狀及策略研究[D].曲阜師范大學(xué)，2020.

[2]程指偉.初中生物教學(xué)中關(guān)注生命教育的研究[J].生物技術(shù)世界，2016（03）：288.

（作者單位：廣東省珠海市前山中學(xué)，廣東? ?珠海? ?519000）