李松彬

(1.福州外語外貿學院，福建 福州 350202;2.福建師范大學,福建 福州 350007)

2020年1月暴發(fā)的新冠肺炎疫情是新中國成立以來面臨的前所未有的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，在給我國帶來嚴重的經(jīng)濟社會秩序沖擊的同時，也極大地沖擊著不同群體的視覺和思想。作為思想最活躍的當代大學生群體，在此次疫情中也受到了嚴重波及?！耙咔榫褪敲?防控就是責任”，在黨中央的堅強領導下，全國人民團結一心，眾志成城，經(jīng)過幾個月艱苦卓絕的斗爭，目前國內疫情防控形勢持續(xù)向好，各地陸續(xù)啟動全面復工復產復學，疫情防控工作轉為常態(tài)化。在此背景下，高校應主動積極作為，創(chuàng)新新形勢下思政教育模式，把握好思政教育的重點，將疫情防控實踐素材融入大學生思想政治教育全過程，不斷提升大學生思政教育工作的實效性，真正發(fā)揮好高校立德樹人的引領作用，努力把疫情新危機轉化為思政發(fā)展新機遇。

1 新冠肺炎防控常態(tài)化下大學生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

1.1 長時間“停課不停學”，學生容易滋生“厭戰(zhàn)”心理

在2020年春節(jié)和寒假來臨之際，本該迎來一片祥和喜慶，但突如其來的新冠肺炎疫情來勢洶洶，徹底打亂了全國人民的生產生活節(jié)奏。為了防控需要，各地緊急按下了“暫停鍵”，全國高校大學生面對著遙遙無期的“史上最長”寒假，開啟了居家線上學習模式。近期，隨著疫情持續(xù)向好，各地復工復產復學全面推進，疫情防控實施常態(tài)化，然而高校因為存在人員高度密集型，跨區(qū)域流動性強，防控難度大等特點，各地審慎決策，實行錯峰開學方案，全面復學進程較緩慢，甚至有的高校已經(jīng)公告明確本學期尚在國(境)外的各類學生以及非畢業(yè)年級學生暫不返校。面對“戰(zhàn)疫”時間的一再延長，部分學生開始滋生疲勞、厭戰(zhàn)和抱怨情緒，甚至在沒有做好個人防護的情況下到處游玩、聚會，給個人和家庭以及社會帶來不必要的感染風險。

1.2 疫情防控形勢復雜多變，學生容易衍生“悲觀”情緒

受到國內外疫情嚴重沖擊，我國經(jīng)濟貿易活動放緩，一季度經(jīng)濟出現(xiàn)下滑，經(jīng)濟發(fā)展壓力增大，就業(yè)形勢嚴峻，社會心理動蕩和不安情緒仍未完全消散。此外，盡管目前國內疫情已得到有效遏制，各地全面復工復產復學和促進消費等活動正在加速推進，但國內外短時間內均較難研制出可投入使用的特效藥和有效疫苗，國外疫情仍在加速擴散蔓延，每日新增確診感染和死亡人數(shù)仍在快速增加，境外疫情防輸入壓力持續(xù)增大，疫情防控仍未結束，仍需常態(tài)化進行；同時，國際政治斗爭日趨復雜，一些西方反華媒體針對疫情，頻頻趁機“甩鍋”中國，“打壓”“追責”“唱衰”論調甚囂塵上。當代大學生是互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，“每日必網(wǎng)”“無網(wǎng)不在”是他們的真實寫照[1]，隨著疫情防控時間持續(xù)增長，每天在享受信息便捷的同時，其心理和思想也更容易受到各種疫情相關負面信息的沖擊，尤其是身處其中，面臨就業(yè)壓力的畢業(yè)生群體，“畢業(yè)即失業(yè)”和發(fā)展前景不自信等悲觀情緒更容易滋生蔓延。

1.3 疫情防控特殊時期，學生容易觸碰法律道德“紅線”

疫情暴發(fā)擴散階段，全國各地紛紛提高應急響應級別，各級各行業(yè)各領域也都密集出臺了不同內容的防控規(guī)定和倡議，規(guī)定之繁多，措施之嚴密，執(zhí)行之堅決，懲處之嚴厲，為新中國成立以來歷次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件之罕見。大學生兼具在校生和普通社會公民的雙重身份，一方面既要嚴格遵守學校發(fā)布的諸如每日按時、如實填報個人健康信息、參加線上課程學習、未經(jīng)批準不得提前返校和外出實習兼職等疫情防控規(guī)定；另一方面又要嚴格遵守國家和當?shù)卣吧鐓^(qū)頒布的諸如居家隔離、外出配戴口罩、配合社區(qū)防疫登記檢測、禁止傳謠信謠和借疫情非法銷售、倒賣防控物資等各項防控規(guī)章和法規(guī)。盡管當前疫情取得決定性成果，各地也相應調整了應急響應級別，但決定性成果不等于決定性勝利，應急響應降級不等于降防，常態(tài)化疫情防控工作仍在持續(xù)，各地的防疫規(guī)定和舉措仍在不同程度上延續(xù)，這對于當前在規(guī)則和法律意識教育方面還存在薄弱環(huán)節(jié)的大學生思政教育而言，面臨的挑戰(zhàn)無疑更加嚴峻，需求更加迫切。

1.4 科學防控任務艱巨，學生生命健康教育面臨新難點

新冠肺炎疫情被列為新中國成立以來最大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，足以表明其嚴重性和危害性，其影響甚至已超過2003年的“非典”時期，嚴重威脅著全體人民的生命安全和身體健康。作為引發(fā)此次疫情的新冠病毒，是一種人類未知的新型病毒。盡管在廣大科研和醫(yī)務工作者的持續(xù)深入研究和實踐下，我國對其傳播特性、致病性、危害性等的認識更加科學，診治方案更加完善，疫苗研制加速推進，然而戰(zhàn)“疫”遠未結束，各種潛在的感染反彈風險、健康威脅依然廣泛存在。隨著各地復工復產復學的全面推進，人員跨區(qū)域流動性大，聚集風險增加，防控難度增大等不確定性因素增多。在常態(tài)化防控背景下，教育引導好大學生增強防護意識，掌握防護知識，科學做好居家、外出、返校途中、返校后等個人防護工作，事關大學生們的生命健康安全，事關社會大局安定穩(wěn)定，成為了當前思政教育工作中新面臨的一大重難點。

2 新冠肺炎防控實踐素材與思政教育融合的切入點

2.1 加強愛國奉獻精神教育，增強使命擔當

為確保人民身體健康、生命安全，盡快恢復正常經(jīng)濟社會秩序，全國人民在黨中央的堅強領導下，勠力同心，同舟共濟，英勇奮戰(zhàn)，在疫情防控阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)中用愛國主義精神譜寫出許許多多的“感動中國”事跡：廣大醫(yī)護工作者不計生死，紛紛請戰(zhàn)；廣大科研人員爭分奪秒，攻堅克難；廣大志愿者大愛無疆，不計報酬；廣大基層干部心系人民，夙夜在公；廣大黨員沖鋒在前，迎難而上；廣大車間工人夜以繼日，加班加點；廣大公安干警堅守崗位，誓不后退；廣大學生康概解囊，捐款捐物；廣大群眾響應號召，自覺居家等。正是這一系列平凡而偉大的愛國奉獻舉動匯聚起了我們早日戰(zhàn)勝疫情的磅礴力量。因此，高校應注重充分挖掘這些疫情防控實踐中的愛國奉獻典型素材，把講好抗疫“中國故事”與思政教育深度融合，真正做到“以情動人”“以理感人”“以事化人”，使學生在一場場生動的疫情思政課中弘揚愛國奉獻精神，增強使命擔當，進而迸發(fā)出新時代的青春力量。

2.2 堅定“四個自信”教育，筑牢意識形態(tài)陣地

當前經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在國外疫情仍在快速蔓延，經(jīng)濟衰退動蕩之際，我國疫情防控率先取得決定性成果，國內疫情已基本得到有效控制，經(jīng)濟持續(xù)向好的基本面沒有改變。為加快恢復經(jīng)濟社會秩序，國家又密集出臺了一系列支持中小微企業(yè)經(jīng)營、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的政策措施。全國各族人民在做好常態(tài)化防控的同時，正信心百倍為全面建成小康社會而接續(xù)奮斗。這來之不易的成績無不體現(xiàn)出了我國的道路、理論、制度和文化優(yōu)勢。然而疫情之下，各種問題和矛盾相互交織，發(fā)展不穩(wěn)定、不確定性因素增多，西方反華勢力企圖轉移國內矛盾，頻頻造謠、“甩鍋”中國抗疫不力，國際意識形態(tài)斗爭日趨緊張激烈。意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作[2]。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著重要歷史使命，應時刻保持清醒的政治頭腦，以非凡的政治勇氣，為學生講清講好抗疫中的“中國速度”、“中國力量”、“中國奇跡”、“中國精神”與中國特色社會主義道路、理論、制度、文化之間的內在邏輯和辯證關系，從堅定“四個自信”教育出發(fā)，牢牢把握好高校意識形態(tài)陣地的主動權。

2.3 優(yōu)化道德和法紀意識教育，增強底線思維

道德和法紀教育作為思政教育的重要內容之一，概念較抽象，傳統(tǒng)的“說教式”方式往往效果欠佳，亟待優(yōu)化和加強。疫情期間，出現(xiàn)的諸如“某某武漢返鄉(xiāng)大學生未如實報備，未進行居家自我隔離，私自外出，導致社區(qū)多人被隔離觀察”、“某某高校大學生違反規(guī)定，私自返校，造成不良影響被處分”、“某某大學生朋友圈銷售偽劣口罩，被刑事拘留”等事件不時見諸報端。特殊時期下，接受高等教育的大學生和違法違規(guī)行為相互交織的案例，不僅一次又一次地刺痛了公眾的眼睛，而且也折射出了當下思政教育在道德和法紀意識方面的某些短板。因此，疫情防控常態(tài)化背景下，高校亟需轉變道德與法紀教育方式理念，努力探索“以案說法”“以理服人”“因時而化”“以事化人”“舉一反三”的方式，積極把道德元素和法治精神融入到疫情思政教育中，鼓勵學生從“小事做起”“身邊做起”，不斷強化規(guī)則意識和底線思維，從而使學生真正入心入腦，最終達到知行合一，不觸“底線”和“紅線”。

2.4 厚植生命觀和自然觀教育，培育命運共同體和健康理念

疫情暴發(fā)后，我國政府始終堅持以人民為中心，人民至上，生命至上，第一時間組織醫(yī)護骨干、專家力量奔赴救治一線；爭分奪秒搶建“火神山”醫(yī)院、“雷神山”醫(yī)院和多家方艙醫(yī)院，全天候超負荷生產防疫物資；對所有確診患者實行免費救治，不惜一切代價與“死神”搶時間、搶生命；同時，每天如實公開透明發(fā)布確診人數(shù)、疑似人數(shù)和死亡人數(shù)。此次疫情中，我國政府“尊重生命、生命至上”的治國理念以及疫情造成的短期內大量人口不幸突然感染和逝去，都對年輕大學生們的思想和心理影響巨大。此外，根據(jù)世衛(wèi)組織的報告：“確信病毒來自自然界”，更是給人類長期以來破壞自然、無節(jié)制地索取自然的行為敲響了警鐘，也引起了廣大學子的激烈討論和深沉思考。這些活生生的事實，無疑給當前大學生思政教育提供了兼具生動性和震撼性的實踐素材。對此，高校應以疫情防控為契機，因勢利導，及時厚植學生生命觀、自然觀教育。一方面讓學生更深切地明白，人與人、人與自然之間是休戚相關的命運共同體；另一方面應引導學生注重在日常中養(yǎng)成健康的生活習慣和理念，學會珍愛生命、愛護自然，從而不斷健全個人的人格素養(yǎng)。

3 新冠肺炎防控實踐素材與思政教育融合的創(chuàng)新模式

3.1 利用“云思政”模式，提升思政教育的時效性

疫情常態(tài)化防控背景之下，傳統(tǒng)的思政育人條件和環(huán)境發(fā)生了重大改變。由于學生長期“居家停課不停學”或“返校不聚集”等因素制約，導致傳統(tǒng)教室班會上和校園文化活動中的思政教育途徑無法有效開展。因此，高校輔導員應學會主動轉危為機，把握住學生線上學習時間和條件比以往增多的特點，充分利用各種大學生喜聞樂見的即時云平臺，比如班級QQ群、微信群、學院官方公眾號，微博等，通過開展“云黨課”“云班會”“云團課”“云輔導”等形式[3]，及時傳達疫情期間上級的各項指示精神和決策部署。同時，應主動加強雙線溝通互動，既要根據(jù)疫情形勢發(fā)展變化，有針對性地及時做好相關思政主題的教育，更要“俯下身子”學會聆聽，了解學生在學習、生活、就業(yè)、心理等方面的需求，及時動態(tài)調整思政工作思路和策略，全力做好青年大學生的價值引領和教育幫扶，切實做到“隔離”不“隔教”，“隔屏”不“隔心”，努力推動戰(zhàn)“疫”與“育人”相結合、“引路”與“暖心”相協(xié)同的“云思政”模式發(fā)揮出應有的時效性。

3.2 運用課程教學融合模式，增強思政教育的引領性

課程教學是學生接受教育的主渠道、主陣地，然而，疫情常態(tài)化防控背景下，學校的教學條件、環(huán)境、環(huán)節(jié)、活動以及教育者和受教育者的心理等都發(fā)生了重大改變。顯然高校課程教學僅僅局限于“授業(yè)”已“不合時宜”，而應努力轉變教育教學理念，注重知識講授和思想引領相協(xié)同，學會“教書”與“育人”雙管齊下，真正做到“傳道授業(yè)解惑”。一方面，各類思想政治課程教師應深入挖掘、剖析疫情防控實踐資源，通過豐富多樣、充滿人性、時代性、哲理性、思辯性的素材，以學生喜聞樂見的方式，積極引導學生在疫情防控中更好地掌握馬克思主義科學的世界觀、方法論，增強對中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化認同感，培養(yǎng)好學生崇高的家國情懷。另一方面，各類專業(yè)課程教師則應學會在傳授學生專業(yè)知識的同時，加強網(wǎng)絡思政的融入教育，巧妙融入疫情防控中蘊含的精華思政素材，努力幫助學生在疫情期間，更好地樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強對國家未來發(fā)展前景以及對個人學習、生活和就業(yè)的信心，努力貫徹落實好高校立德樹人的神圣使命。

3.3 發(fā)揮“校家社”一軸兩翼聯(lián)動模式，提高思政教育的實踐性

大學生思想政治教育要樹立“一盤棋”的工作理念[4]。高校是大學生思想政治教育的“軸心”，家庭教育和社會實踐是大學生思想政治教育的“兩翼”。常態(tài)化疫情防控背景下，大四學生即將畢業(yè)離校走向社會工作崗位，非畢業(yè)年級學生或分批錯峰開學返校，或繼續(xù)實行開學不返校方案。在此特殊形勢下，為了更好地避免思政教育在此特殊階段下存在“真空”“走樣”“弱化”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，應努力及時發(fā)揮好“高校+家庭+社會”一軸兩翼聯(lián)動模式。具體實踐中，高校一方面應積極引導學生從小事做起，從身邊做起，幫助配合所在家庭切實做好家庭防護、防疫工作，利用好居家時間承擔力所能及的家務，扎實培養(yǎng)好學生的防疫意識和動手實踐能力；另一方面應大力支持、鼓勵學生在力所能及、保證好自身安全的情況下發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢積極參與、協(xié)助當?shù)氐闹驹阜揽睾桶l(fā)展生產工作，并及時對其中的先進典型進行表彰獎勵和大力宣傳，使分散在祖國四面八方的青年學子能夠在疫情實踐中，更好地施展才華、升華理論，錘煉意志品格。同時，高校應積極做好與學生家庭以及當?shù)卣?、社區(qū)的溝通協(xié)調工作，努力爭取得到配合和支持，充分發(fā)揮好地域和實踐優(yōu)勢，共同做好大學生的教育幫扶、關心關愛、思想引導等工作，以此更好地形成思政教育合力，從而進一步夯實思政教育的實踐基礎。