晉艷

[摘? 要]面向建筑信息化轉(zhuǎn)型、改革應(yīng)用型土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是各建筑類(lèi)高校的廣泛共識(shí)。在對(duì)國(guó)內(nèi)外BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了新建本科院校BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力體系，并依托“BIM工程訓(xùn)練中心+BIM名師工作室”兩大平臺(tái)，創(chuàng)建“BIM+課程”“課內(nèi)+課外”“BIM+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“項(xiàng)目服務(wù)+雙導(dǎo)師培養(yǎng)”的多融合培養(yǎng)機(jī)制，從而確立了新建本科院?！皟善脚_(tái)、多融合、三遞進(jìn)”的土木工程專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐研究表明，該模式能使學(xué)生在校完成BIM工程師的基本訓(xùn)練，顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]BIM能力體系? 人才培養(yǎng)模式? 多融合

基金項(xiàng)目：陜西省2017年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17BY119）;陜西省2017年教育科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：SGH17H437）;西安思源學(xué)院2017年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17SYKP002）。

中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式概述

我國(guó)企業(yè)需求的BIM人才主要有BIM標(biāo)準(zhǔn)人才、BIM工具人才和BIM應(yīng)用人才三大類(lèi)[1]。新建本科高校BIM人才培養(yǎng)應(yīng)定位于BIM應(yīng)用人才。BIM應(yīng)用人才[2]就是應(yīng)用BIM支持和完成建筑全生命周期中各階段任務(wù)的從業(yè)者，包括業(yè)主的設(shè)計(jì)、施工、采購(gòu)等人員;設(shè)計(jì)與施工企業(yè)的建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通空調(diào)、電氣等人員，運(yùn)營(yíng)管理人員及各類(lèi)相關(guān)組織中的專(zhuān)業(yè)BIM應(yīng)用人員。

課題組通過(guò)行業(yè)需求調(diào)研及走訪(fǎng)，結(jié)合新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，認(rèn)為新建本科院校BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)使學(xué)生在校完成BIM工程師的基本訓(xùn)練。其BIM能力應(yīng)具備：BIM軟件操作能力+BIM建模能力+BIM模型應(yīng)用能力+BIM初級(jí)項(xiàng)目管理能力。在此，以社會(huì)及行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“兩平臺(tái)、多融合、三遞進(jìn)”的土木工程專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)建筑工程領(lǐng)域的BIM應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐型人才。該模式以“多融合”與“能力遞進(jìn)”為特征，以BIM應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，推動(dòng)開(kāi)放式辦學(xué)，搭建“BIM工程訓(xùn)練中心+BIM名師工作室”的教學(xué)平臺(tái)，完善由“學(xué)校+企業(yè)”的雙主體協(xié)同育人機(jī)制。其人才培養(yǎng)模式框架體系如圖1所示。

BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力體系

依據(jù)上述人才培養(yǎng)模式框架體系及行業(yè)需求調(diào)研結(jié)果，確定土木工程專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向國(guó)家建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和方法，具備本專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)能力，具有較強(qiáng)的溝通能力、表達(dá)能力、良好的職業(yè)道德，能在工程建設(shè)領(lǐng)域利用BIM技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目建模、模型應(yīng)用、初級(jí)項(xiàng)目管理與優(yōu)化的高層次實(shí)踐創(chuàng)新型人才。在BIM人才能力遞進(jìn)關(guān)系中，BIM軟件操作能力是基礎(chǔ)，BIM建模與模型應(yīng)用是兩大任務(wù)，基于BIM的項(xiàng)目集成管理與優(yōu)化是延伸目標(biāo)。將BIM人才能力體系進(jìn)一步細(xì)化，得到“一基、兩主、一延伸”的人才能力體系如圖2所示。

BIM人才培養(yǎng)過(guò)程及培養(yǎng)機(jī)制研究

1.培養(yǎng)過(guò)程及培養(yǎng)機(jī)制框架體系

依據(jù)圖1構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程及培養(yǎng)機(jī)制框架體系如圖3所示。

2.BIM+課程體系

在上述框架體系中，僅列出了與BIM能力培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)主干課程，并未對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)課程體系一一羅列。其中各專(zhuān)業(yè)課程、BIM類(lèi)課程及BIM實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)題課程應(yīng)在符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知習(xí)慣、課程前導(dǎo)后續(xù)基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)BIM技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課的交叉融合，積極倡導(dǎo)基于BIM技術(shù)的教學(xué)改革。學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)施路徑如下。

（1）《土木工程及BIM概論》課程應(yīng)在傳統(tǒng)土木工程概論的基礎(chǔ)上引入BIM的基本概念、體系構(gòu)成、發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解BIM，建立對(duì)BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。《基于BIM的認(rèn)知實(shí)習(xí)》[3]可以選取不同類(lèi)型的典型項(xiàng)目，如建筑工程、路橋工程、市政工程等BIM模型，使學(xué)生通過(guò)BIM模型認(rèn)識(shí)工程各部位的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工工藝，形成較全面的感性認(rèn)識(shí)。

（2）《土木工程制圖與識(shí)圖》應(yīng)以Revit軟件為平臺(tái)，以虛擬建造為主線(xiàn)，以三維為核心，將三維構(gòu)造、二維視圖的建立和建筑設(shè)計(jì)規(guī)范知識(shí)融為一體[4]。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師將BIM建模、工程制圖與識(shí)圖充分融合。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)⒍S圖紙與三維模型建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)軟件操作。

（3）第三學(xué)期的Revit土建課程應(yīng)與房屋建筑學(xué)及其實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合，理論課程講授環(huán)節(jié)，教師可利用BIM模型展示建筑節(jié)點(diǎn)及構(gòu)造?！盎贐IM的房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)”中學(xué)生自主利用BIM軟件完成設(shè)計(jì)方案、建模及出圖，并利用BIM軟件完成綠建能耗分析。第四學(xué)期的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與地基基礎(chǔ)課程可利用房屋建筑學(xué)的建筑模型導(dǎo)入PKPM系列軟件中完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與出圖。教學(xué)中可利用BIM技術(shù)三維展示復(fù)雜節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造、結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)的構(gòu)造要求等，提升學(xué)生認(rèn)知與教學(xué)效果。

（4）第五學(xué)期的安裝工程施工工藝與識(shí)圖、土木工程施工也可實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課的融合。利用BIM技術(shù)創(chuàng)建管線(xiàn)綜合模型，將二維圖紙轉(zhuǎn)化為三維模型，并實(shí)現(xiàn)虛擬漫游、碰撞檢測(cè)、管線(xiàn)綜合優(yōu)化等?；贐IM技術(shù)的三維場(chǎng)布、施工模擬、施工仿真等都將對(duì)傳統(tǒng)土木工程施工類(lèi)課程教學(xué)提出新的思路與方法。第六學(xué)期的鋼結(jié)構(gòu)與Teckla軟件也可深度融合，穿插進(jìn)行。應(yīng)用型本科鋼結(jié)構(gòu)課程應(yīng)重點(diǎn)講授節(jié)點(diǎn)構(gòu)造、連接方式、吊裝與施工等，可利用BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)吊裝模擬、精準(zhǔn)定位，創(chuàng)建鋼結(jié)構(gòu)二次加工詳圖，碰撞檢測(cè)和復(fù)雜節(jié)點(diǎn)的二次深化設(shè)計(jì)。計(jì)量計(jì)價(jià)類(lèi)課程可利用前述房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)圖紙、結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)類(lèi)設(shè)計(jì)圖紙，在廣聯(lián)達(dá)軟件中實(shí)現(xiàn)建模計(jì)量與計(jì)價(jià)，可采用手工建模與Revit模型導(dǎo)入兩種方式，并進(jìn)行量?jī)r(jià)比較。

（5）第七學(xué)期是對(duì)前述課程與BIM技術(shù)的綜合應(yīng)用與延伸，利用BIM5D平臺(tái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的集成管理。以真實(shí)項(xiàng)目案例為載體，實(shí)現(xiàn)物資管理、成本管控、進(jìn)度計(jì)劃控制、質(zhì)量安全協(xié)同管理、多算對(duì)比、資料掛接等。第八學(xué)期可以綜合建筑學(xué)、土木工程、建筑設(shè)備、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)，在教師指導(dǎo)下完成基于BIM的多種類(lèi)、多方向的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)基于BIM的項(xiàng)目協(xié)同管理及聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生BIM初級(jí)項(xiàng)目管理能力。

3.多融合培養(yǎng)機(jī)制

（1）“課內(nèi)+課外”融合

拓展第二課堂，組建專(zhuān)業(yè)社團(tuán)與學(xué)科興趣小組。我校BIM技術(shù)與應(yīng)用社團(tuán)數(shù)次參加省級(jí)以上BIM建模與算量、基于BIM的畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽屢獲佳績(jī)，極大地鍛煉了學(xué)生BIM專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在二年級(jí)具備了相關(guān)BIM軟件操作及建模能力之后，還可考取由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)認(rèn)證頒發(fā)的BIM初級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，提升自身的BIM職業(yè)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）“BIM+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融合

打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，多維融合，打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化多元鏈條平臺(tái)。在我院土木工程、建筑學(xué)、工程造價(jià)、工程管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)中選拔熟練掌握BIM軟件應(yīng)用的學(xué)生，組建雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣成立不同方向的BIM工作坊，如綠色建造訓(xùn)練營(yíng)、建筑產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練營(yíng)、BIM+交通工程訓(xùn)練營(yíng)等，建立進(jìn)階式全程導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生由建立專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)認(rèn)知，到培育技術(shù)創(chuàng)新成果，再到孵化社會(huì)創(chuàng)業(yè)單元，實(shí)現(xiàn)“BIM+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的深度融合，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生獲得相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果可認(rèn)抵人才培養(yǎng)方案中同類(lèi)選修課學(xué)分。2018年我校兩項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目分獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)，建筑產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練營(yíng)已完成校企合作橫向課題一項(xiàng)。

（3）項(xiàng)目服務(wù)+雙導(dǎo)師培養(yǎng)

建立名師工作室，整合內(nèi)外資源，打造由企業(yè)指導(dǎo)教師和院內(nèi)具有工程背景的教師共同組成“教師+工程師”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊開(kāi)展項(xiàng)目服務(wù)，打造“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)就”一體化培養(yǎng)鏈條。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用與BIM初級(jí)項(xiàng)目管理能力。我院BIM工作室已完成校園數(shù)字化虛擬建造項(xiàng)目，下一步將引進(jìn)本課題組參與人——陜西建工第一建設(shè)集團(tuán)有限公司BIM科技中心主任入駐名師工作室，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目服務(wù)。

（4）“學(xué)校+企業(yè)”的雙主體協(xié)同育人

加強(qiáng)校企合作，成立“BIM+裝配式”企業(yè)學(xué)院，為企業(yè)輸送裝配式訂單班人才，并在企業(yè)建立裝配式建筑校外實(shí)習(xí)基地，根據(jù)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置及安排，定期組織企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)，并組織學(xué)生赴實(shí)習(xí)基地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，建立穩(wěn)定互贏的協(xié)同育人機(jī)制。

4.BIM工程訓(xùn)練中心+BIM名師工作室兩大平臺(tái)

以上多融合培養(yǎng)機(jī)制是基于BIM工程訓(xùn)練中心+BIM名師工作室兩大平臺(tái)建立的。BIM工程訓(xùn)練中心下設(shè)BIM綜合實(shí)訓(xùn)室、BIM培訓(xùn)中心、BIM產(chǎn)學(xué)研合作中心。BIM綜合實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)各專(zhuān)業(yè)BIM類(lèi)理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù);BIM培訓(xùn)中心主要面向校內(nèi)外開(kāi)展BIM職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)及考試工作;BIM產(chǎn)學(xué)研合作中心主要開(kāi)展項(xiàng)目服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊等產(chǎn)教合作內(nèi)容。日前我院成立了西安思源學(xué)院建筑工程設(shè)計(jì)研究院，BIM名師工作室屬設(shè)計(jì)院下設(shè)機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)院的成立必將為BIM應(yīng)用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合提供又一支撐平臺(tái)。

結(jié)? 語(yǔ)

實(shí)踐研究證明，該模式能促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，能使學(xué)生在校完成BIM工程師的基本訓(xùn)練，能顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。后期將加強(qiáng)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用，實(shí)施真景化、沉浸式教學(xué)，提升學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)多維度全方位的認(rèn)知，以大幅度提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何關(guān)培：《BIM專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才職業(yè)發(fā)展思考（二）》，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_620be62e0100v1za.html.

[2]謝云飛、李春祥：《BIM對(duì)高等院校土建類(lèi)人才培養(yǎng)的影響與思考》，《土木建筑工程信息技術(shù)》2017年第9卷第5期，第86-90頁(yè)。

[3]羅雄文：《基于BIM技術(shù)的土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程體系改革》，《科教導(dǎo)刊》2016年第20期，第107-108頁(yè)。

[4]繆盾：《基于BIM的建筑工程制圖教學(xué)體系構(gòu)建》，《圖學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第36卷第6期，第827-830頁(yè)。

作者單位：西安思源學(xué)院城市建設(shè)分院? 陜西西安