易妙勇

摘? 要：興趣是最好的老師。對(duì)于正處于小學(xué)教育階段的學(xué)生們而言，只有通過有效的策略激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，才能有效地提升整體的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科亦是如此。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念及方法，采取更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展需求的教學(xué)方法，以此才能切實(shí)提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度及熱情。作為一種經(jīng)過實(shí)踐證明的有效的教學(xué)方法，趣味教學(xué)法的應(yīng)用便能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，小學(xué)生也因此掌握了更多的知識(shí)。本文便基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)趣味教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的進(jìn)一步推廣和深入，如何提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的趣味性如今已經(jīng)成為小學(xué)教育工作者所需面臨的重要課題之一^[1]。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小學(xué)生的主體地位往往都得不到發(fā)揮，教師一味地向小學(xué)生灌輸知識(shí)使得小學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的小學(xué)生還因此產(chǎn)生了厭學(xué)的不良情緒^[2]。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，采用趣味教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)顯得尤其必要。

一、利用趣味引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

由于小學(xué)生的年齡都比較小，自控能力也有所欠缺，為了能夠集中小學(xué)生的注意力，則需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分發(fā)揮出趣味教學(xué)法的優(yōu)勢，這在一定程度上也會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接性的影響。教師在進(jìn)行趣味引導(dǎo)時(shí)，需結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，并站在小學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，選擇適合小學(xué)生的內(nèi)容開展教學(xué)。

以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師便可以通過導(dǎo)入一個(gè)生活情境，以此來引起小學(xué)生的注意力。比如，要想讓小學(xué)生對(duì)“1/2”產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)并加深其對(duì)該分?jǐn)?shù)的理解程度，教師便可以將一個(gè)蘋果帶入課堂中，通過向小學(xué)生演示的方式，將蘋果從中間切開，并拿出其中一塊蘋果，引導(dǎo)小學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述，當(dāng)小學(xué)生說出“一半”的話語時(shí)，教師便可順勢引出“1/2”的概念及寫法等相關(guān)知識(shí)。通過這樣一種方法，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣，而且也能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更具趣味性。

二、開展趣味游戲，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

為了能夠提高小學(xué)生的課堂參與度，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過程中，還可以結(jié)合小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，開展具有趣味性的游戲活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，除了要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以外，還需對(duì)游戲進(jìn)行精心且巧妙的設(shè)計(jì)，只有達(dá)到寓教于樂的效果，小學(xué)生才能從中獲取更多有益的知識(shí)和技能。

以“萬以內(nèi)的加法和減法”為例，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師便可以通過開展“卡片游戲”的方式來調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在進(jìn)行游戲前，教師需準(zhǔn)備好所需的卡片，并在卡片正面隨機(jī)寫下萬以內(nèi)的數(shù)字，然后再由小學(xué)生從中抽取兩張卡片，然后讓其他小學(xué)生對(duì)兩張卡片所顯示的數(shù)字進(jìn)行加減法的計(jì)算，搶答正確且回答迅速的小學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)其小紅花一朵，而對(duì)于那些回答錯(cuò)誤的小學(xué)生，教師也需要予以一定的鼓勵(lì)，并對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。通過這樣一種方式，不僅能夠在一定程度上降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，同時(shí)也能夠有效提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和主動(dòng)性。

三、設(shè)置趣味問題，加深小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解

就小學(xué)生而言，其年齡尚小，而且對(duì)新鮮的事物總是充滿了好奇心和求知欲，要想提高其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師則可以通過設(shè)置具有趣味性的問題的方式來激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的熱情。需要注意的是，在提出問題的過程中，教師要對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保持用輕松、幽默的語氣與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師便可以貼合小學(xué)生的生活，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，比如到文具店購買學(xué)習(xí)用品：買一個(gè)書包需要50元，買一個(gè)文具盒需要14元，買一支鉛筆需要1.5元，買一個(gè)橡皮擦需要0.5元。根據(jù)已知的信息，教師便可以向小學(xué)生提出以下問題：根據(jù)這些商品的標(biāo)價(jià)數(shù)字，同學(xué)們能夠把它們分成幾類？又該如何進(jìn)行分類呢？在提出問題時(shí)，教師可結(jié)合自身講課的方式，對(duì)提問的方式進(jìn)行調(diào)整和完善。必要時(shí)，教師可給予小學(xué)生一定的提示，然后并將整數(shù)以及小數(shù)的概念進(jìn)行比較和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過這樣一種方式，不僅能夠提高小學(xué)生自主探索以及獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

結(jié)語：

綜上所述，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅能夠豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也滿足了新課程改革的要求。為了能夠最大限度地發(fā)揮其所具備的優(yōu)勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，則需要以趣味為導(dǎo)向，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況及發(fā)展規(guī)律，為其構(gòu)建富有趣味性的教學(xué)課堂及氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]? 樊舉忠.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018，25（2）：128.

[2]? 常葉忠.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018，000（013）：P.95-95.