許 娟（安徽省阜陽市六里小學(xué)）

一、二年級是小學(xué)生寫作的起步階段，也是兒童智力發(fā)展、語言發(fā)展的最佳時期，抓好寫作起步教學(xué)非常重要。新課標(biāo)對小學(xué)低年級寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想?！比绾温鋵嵭抡n標(biāo)的精神，真正使學(xué)生對寫話有興趣，會寫話，下面是我在教學(xué)中的一些做法。

一、緣情達(dá)意，激發(fā)興趣

剛?cè)雽W(xué)時，孩子們經(jīng)常把他們的畫送給我，并會說上一兩句話，如：“老師，祝您節(jié)日快樂！”“老師，我喜歡上您的課！”等等。學(xué)生送的畫多了，我不由心動：何不讓他們把想說的話寫在畫旁？于是，我布置的作業(yè)就常常讓學(xué)生畫一幅畫，但必須在畫旁寫下一句自己想說的話，不會寫的字可以問家長，可以查字典，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，不僅學(xué)生，甚至連家長也特別喜歡這樣的作文。如：“今天老師表揚(yáng)我課文讀得很流利，我很高興?！薄敖裉煳覀儗W(xué)校進(jìn)行了跳繩比賽?！薄鞍职謰寢寧业奖贝骱油?。”“我愛美麗的青海湖?！薄皨寢?，我想對您說一句——您辛苦啦！”等等。我也經(jīng)常在畫旁寫一句話進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。這樣的教學(xué)活動充溢著師生之間心路的溝通、視界的交融，孩子們感情的閘門打開了，情動辭發(fā)，寫自己想說的話，愉快地進(jìn)入了寫話的大門。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)

（一）從造句入手

小學(xué)低年級學(xué)生剛開始寫話，不要提過高的要求，根據(jù)一個詞寫一句話，不限長短，把話寫完整就行。下一次在這個基礎(chǔ)上再把話說清楚、講具體。比如，用“奧特曼”造句，有的學(xué)生就寫：“我有一個非?？蓯鄣膴W特曼?！痹谶@個基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生具體寫奧特曼的樣子，奧特曼是從哪里得來的……由淺入深，逐步提高。

（二）規(guī)定寫某一方面的主題

比如，我讓學(xué)生回去觀察長輩是怎么關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事。我讓學(xué)生寫寫自己的家，并提出了具體的要求：（1）你家都有哪些人？他們哪方面值得你夸獎？（2）你有關(guān)心家里人的事嗎？寫出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。通過類似這樣的不斷訓(xùn)練，學(xué)生差不多都能聯(lián)系生活實際，寫出我規(guī)定的主題，有的甚至能寫一段話，還很有故事性。小馬同學(xué)學(xué)了拼音字母后寫道：“拼音字母是我的好朋友。它們都長得非?？蓯?。ɑ梳著小辮，o像個雞蛋，e像鵝在喝水，j像公雞打鳴，m像皇宮的大門……同學(xué)們動手做了漂亮的拼音字母頭飾，讓拼音寶寶有了溫暖的家。我給ü做了一個小鯉魚泡泡的家，ü見到j(luò)、q、x總會禮貌地摘下‘帽子’，是不是很有趣呀？老師還把它們編成好聽的兒歌，編成有趣的故事，請大家和我一起讀吧……”字里行間充滿了童真童趣，好像使人進(jìn)入了神奇的童話世界。

（三）堅持寫日記

我要求每個學(xué)生都要備一個日記本，要把每天發(fā)生的事兒記下來，哪怕只有一句話也可以。只要堅持天天寫，寫話水平一定能提高。比如，上臺演講，你心情緊張不緊張？演講的時候，有沒有打磕巴？那時候的心情如何？最后老師說了什么？同學(xué)什么反應(yīng)？比如，看了電影《海洋朋友》后，要求學(xué)生將所見、所聞、所感寫出來。小趙同學(xué)的日記上就是這樣寫的：“今天是個晴朗的早晨，我在家和媽媽一起看了電影《海洋朋友》。故事講的是一只海豚奇奇找不到家了，有個叫小奇的小朋友幫他回家的故事。奇奇歷盡千辛萬苦終于回到了海洋，我和媽媽都感動得哭了。我很喜歡這部電影，它讓我學(xué)到了一種美德，那就是幫助別人也是很快樂的。不知回到海洋的奇奇最終找到爸爸了沒有?！边@樣，在生活中發(fā)現(xiàn)美德，用自己的筆頌揚(yáng)美德，這些充滿童真、稚氣的話都是孩子們內(nèi)心世界的感想。

三、用好教材，提高能力

語文課本的選文多選用名家名作，他們的作品貼近生活，貼近兒童心理，教師要利用好這一現(xiàn)成的材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話。要不斷挖掘教材，把閱讀和寫話很好地結(jié)合起來。

在寫話的初始階段，可讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文。比如，《秋天》這篇課文，學(xué)生在熟讀之后，可以讓學(xué)生仿照課文寫句子：天氣寒冷了，冬天來了，一片片雪花從天上落下來了……學(xué)生很有興趣，馬上動起筆來，很快就完成了?！端募尽贰侗任舶汀返日n文里句式比較整齊，有規(guī)律，也是很好的模仿素材。久而久之，學(xué)生就會按一定的句式寫話。

隨著寫話水平的不斷提高，可以引導(dǎo)學(xué)生“綜合模仿”，可以對課文進(jìn)行仿寫，也可以改寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫。比如，學(xué)習(xí)完《小小的船》，我激發(fā)他們的想象：假如你坐在這只小小的船上，你的心情如何，你看到了什么，想到了什么？盡情說一說，然后寫下來。盡管有的孩子只是說了幾句話，但是我也鼓勵他們，要敢于發(fā)表自己的見解，要把心中的話說出來。然后，抓住契機(jī)讓他們寫下來，從而養(yǎng)成按照“讀書——思考——欣賞——習(xí)作”規(guī)律進(jìn)行寫話練習(xí)的好習(xí)慣。這種訓(xùn)練花費時間不多，但是卻能夠收到很好的效果。

四、關(guān)注生活，彰顯個性

小學(xué)低年級寫話要和生活結(jié)合得更緊密些。今年南方多地發(fā)生自然災(zāi)害，有的地方地震，有的地方發(fā)洪水，一方有難八方支援，全國人民立即伸出援助之手，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心，捐款捐物。作為教師，要有意識地把這些新聞及時地告知學(xué)生，要把相關(guān)的報道、錄像拿給學(xué)生看，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，繼而將心中想說的話寫出來。小張同學(xué)寫道：“看到洪水淹沒了南方許多地方的學(xué)校，我真想讓那些流離失所的孩子來我家，和我一起去上學(xué)。我要號召同學(xué)們?yōu)樗麄兙杩罹栉??！毙↑S同學(xué)寫道：“我是幸運(yùn)的，因為我的家沒有變成廢墟；我是幸福的，因為爸爸、媽媽還能給我無盡的愛；我是快樂的，因為我還能背著書包去上學(xué)，還能和同學(xué)們一起聽老師繪聲繪色地講課……”學(xué)生一句句純樸的話語、一顆顆真誠的心，使我為之感動。

五、評價激勵，感受成功

為了激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，引起表達(dá)的欲望，我在教學(xué)實踐中，注重以多種形式來評價鼓勵。如：“佳作出板”。在課堂上，師生適時地進(jìn)行交流，并選出佳作在板報上展出。課下，孩子們圍在板報前欣賞、交流，津津樂道，享受著成功的快樂；頒發(fā)“進(jìn)步獎”。獎勵給他們一朵小紅花、一個“笑臉娃娃”、一個“大拇指”……這些豐富多彩的激勵性評價形式，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，愛上了寫話。

孩子們都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲和表現(xiàn)欲，他們的這種強(qiáng)烈的感知要受到我們教師的重視，要把激發(fā)學(xué)生的寫話興趣放在第一位，讓學(xué)生自由表達(dá)。由于小學(xué)低年級的孩子還缺乏生活經(jīng)驗，沒有養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，所以寫話離不開教師和家長的幫助。在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生大膽地去寫。“我手寫我口”，充分體會寫話帶來的成就感、快樂感。