摘要：初中化學教師應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，打造趣味的化學課堂。初中化學教師在教學時應(yīng)注意教學語言的選擇，使用幽默的語言來營造輕松的氛圍。同時在教學中創(chuàng)設(shè)多種教學情境，精心設(shè)計演示實驗，讓學生都能夠參與到課堂教學活動之中，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;學習興趣;策略

1使用幽默的教學語言

教學語言是師生之間進行思想交流和傳遞知識的工具。語言的藝術(shù)是教學藝術(shù)的重要方面。學生最喜歡的教師特點是幽默風趣。幽默是思想、智慧靈感和語言碰撞的結(jié)晶，這是一種語言的藝術(shù)。在教學時，教師要用吸引人的語氣，略帶起伏的語調(diào)，有感召力的語言配以豐富的表情與適當?shù)闹w行動，友好的態(tài)度讓學生融入到輕松愉快的教學氛圍中。例如在講解飽和溶液與不飽和溶液時，擬人化的說，今天早上你和小明各吃了 2 個包子，你飯量小吃飽啦，小明飯量大，再給你們一人一個包子，飯量小的你摸摸肚子吃不下啦，此時就是飽和溶液，小明吃完還不夠，那就是不飽和溶液。那么想讓小明變成飽和溶液最簡單的方法是什么？對啦，就是再給他包子。同學們哈哈大笑，這種幽默又形象的比喻，既能使陌生的知識簡單化，又能活躍課堂氛圍。幽默的語言，像是減少摩擦的潤滑劑，同時也是課堂最美麗的裝飾品。

2故事情境教學

故事情境教學，應(yīng)該注重故事的真實性，要從真實故事和化學科學知識的聯(lián)系點入手，例如講《燃燒和滅火》內(nèi)容中物質(zhì)的著火點，同學們對溫度的感知以及物質(zhì)擁有不同的著火點這個內(nèi)容相對陌生，著火點又是這節(jié)課的重點，可以從《鬼吹燈》這本書中的鬼火的產(chǎn)生入手，或者講解在沒有火化尸體的年代，骨骼內(nèi)的磷元素會風化為白磷，如果在夏天溫度較高的情況下可以發(fā)生自燃，這種情況往往出現(xiàn)在墳?zāi)怪谢蛘呤鞘w較多的地方，火在晚上才能可見，所以是鬼火。這個故事能夠成功地吸引學生的注意力，學生的注意力被吸引了，引入化學知識白磷的著火點很低，達到著火點，具備燃燒的三個條件就可以燃燒。

3生活化情境教學

融入學生已有的真實的生活情境從而解決學生的實際問題，例如學生經(jīng)常見到的洗衣服，所以濕衣服晾干，都是包含著化學知識，濕衣服晾干中包含著分子總是在不斷運動，如果溫度升高，或者是有風的情況下分子運動加快;還有用洗滌劑洗衣服也包含著洗滌劑有乳化的能力，我們學習的除油污的方法：洗滌劑乳化油污、汽油溶解油污、氫氧化鈉可以和油污反應(yīng)除去油污。

我們每個情境的設(shè)計，都應(yīng)該是精準且聯(lián)系學生生活實際的，最好是兼具科學性，例如初中階段學習《鹽》這一節(jié)的內(nèi)容的時候，同學們都認為鹽是食鹽，在生活中對其他的鹽比如碳酸鈉、碳酸鈣接觸的話也只是叫名字，并沒有進行物質(zhì)分類，但是鹽是食鹽是不對的，所以鹽這一單元的學習得從食鹽出發(fā)，糾正學生出現(xiàn)的問題，講解鹽在化學中屬于一類物質(zhì)，這就是科學性的情境創(chuàng)設(shè)。在生活情境設(shè)計融入藝術(shù)設(shè)計，比如給學生看的照片中照出的是整潔有序的晾衣架，這些才能體現(xiàn)出生活情境教學的目的，引領(lǐng)學生在擁有趣味性的課堂中學習新知識，帶領(lǐng)學生在己有認知基礎(chǔ)上感受知識的豐富，感受到生活與化學的關(guān)聯(lián)，這才是一節(jié)好課。

4精心設(shè)計演示實驗

鎂條燃燒實驗是學生接觸的第一個演示實驗。該實驗現(xiàn)象明顯，很容易留下深刻的視覺印象。教師在演示前，除提醒學生不要長時間盯著看以外，還可用語言增加神秘感，“下面是見證奇跡的時刻”。實驗后，同學們自然會產(chǎn)生化學好神奇的想法。例如“對金屬銅的化學性質(zhì)的探究”演示實驗，是學習初期學生接觸的第一個探究實驗，步驟復(fù)雜，直接讓學生設(shè)計實驗方案難度偏大。因此演示時，先讓同學觀察加熱銅片時形色態(tài)的變化，由教師提出問題，作出假設(shè)，進行假設(shè) 1 煙灰方案驗證。“放在試管中加熱的銅片也變黑”說明什么？學生加入思考，說明黑色不是煙灰。那么如何證明“是與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)”？有了前一個實驗的經(jīng)驗，方案 2 的方案就可由學生設(shè)計，用錫紙將銅片包裹隔絕氧氣進行實驗就可以啦！演示實驗由教師整體把控，對實驗中的重點、難點、原理可以充分設(shè)計，便于學生明確要點，同時實驗中多提問，引發(fā)學生思考，讓學生也參與進實驗中，充分調(diào)動學生積極性與學習興趣。

5利用順口溜突破興趣障礙

順口溜具有通俗上口、生動形象、幽默響亮的特點，可以拉近學生與陌生知識間的距離。例如講解煉鐵原理的實驗時，需要先通一氧化防爆，點燃酒精噴燈，實驗結(jié)束時先熄滅酒精噴燈，繼續(xù)通一氧化碳至裝置冷卻，防止鐵被重新氧化。為便于學生記憶一氧化碳和酒精噴燈的先后順序，我會用“一氧化碳，早出晚歸，酒精噴燈，遲到早退”的順口溜進行講解，便于學生記憶。在學習金屬活動性順序時，告訴學生以下口訣來記憶金屬活動性順序（鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金）：“嫁給那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤”?；蟽r是化學式書寫時必須掌握的內(nèi)容，用“一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵，二四碳，二三四五都是氮，二四六硫都齊全，銅鞏二價最常見，單質(zhì)零價永不變”的順口溜來記憶。還有溶解性口訣，“鉀鈉銨鹽硝酸銀，全部溶解無沉淀，鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鉛和鋇，碳酸鹽只溶鉀鈉氨”。甚至還有一些順口溜被譜寫成歌曲，如劉維《元素周期表》、費清波《化合價之歌》等，可以利用課前播放，調(diào)動學習氛圍。

結(jié)束語：總之，為了使學生能更好地掌握知識，化學教師需要積極探索，努力使學生學習化學的興趣能夠鞏固下來。學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就是很自然的了。

參考文獻：

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鄖西縣馬安鎮(zhèn)初級中學 湖北省十堰市?汪彬