摘要：在新課標的改革背景下，高效課堂備受關(guān)注，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職工也在努力的打造高效課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要陣地，對學(xué)生的學(xué)習有著舉足輕重的作用，尤其是高中，正是備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期，打造高效課堂至關(guān)重要。實現(xiàn)高效課堂有助于素質(zhì)教育的推行，符合素質(zhì)教育的理念。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對新課標下高中數(shù)學(xué)高效課堂的打造進行分析研究。

關(guān)鍵詞：新課標;高中數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

引言

高效課堂的開發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能充分發(fā)掘?qū)W生地潛力，讓學(xué)生自主學(xué)習，進而提高學(xué)生地綜合素質(zhì)。對于高中數(shù)學(xué)來說找到正確的學(xué)習方法多打造高效課堂很重要，因此，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

一、新課標下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

部分高中教師為來提增加高考分數(shù)，提高升學(xué)率，教學(xué)方式并不符合新課程的標準，不利于高中生的全面發(fā)展。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高中數(shù)學(xué)教師在進行課堂授課時，只注重講解高考的考點和解題方法，忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對學(xué)習失去興趣。

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對于一些數(shù)學(xué)定義和公式，就是讓學(xué)生死記硬背，而不教給學(xué)生推導(dǎo)定義的過程，因此學(xué)生不理解定義和公式，導(dǎo)致記憶困難，而且記憶時間短。對于同一類型的習題總使用一種固定的教學(xué)方法去解答，讓學(xué)生重復(fù)的練習同一類型的習題，實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生解題時只會按照教師教給的方法，不會自主的分析題目。教師在數(shù)學(xué)課堂上直接把解題方法告訴學(xué)生，學(xué)生沒有思考的時間，只有按部就班的依照教師講解的思路，數(shù)學(xué)教師的這種教學(xué)方式對學(xué)生的自主思考形成不利因素。教師應(yīng)考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，按照新課標的要求，樹立正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中自主探索，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、新課標下打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.認真做好課前的備課工作

要打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好備課工作，教師只有在課下認真?zhèn)湔n，做好充分的授課準備，才能在課堂授課時運籌帷幄。在備課的時候首先應(yīng)根據(jù)課本的內(nèi)容構(gòu)建課堂框架結(jié)構(gòu)，突出內(nèi)容的重點和難點。教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，確保課堂授課的內(nèi)容能讓學(xué)生理解透徹，教學(xué)方式能讓學(xué)生接受。如果課堂教學(xué)內(nèi)容太過簡單，會讓學(xué)生覺得學(xué)習無趣，沒有挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生不聽也能懂的消極學(xué)習心理，同時浪費了課堂的寶貴時間。如果課堂教學(xué)內(nèi)容太過復(fù)雜，會造成部分高中生聽不懂授課內(nèi)容，打消他們學(xué)習的積極性。教師在備課時還應(yīng)考慮用不用教學(xué)道具或者多媒體進行授課，如果用都應(yīng)提前準備好教學(xué)道具，若是用多媒體進行教學(xué)，應(yīng)提前制作好教學(xué)課件，為課堂的教學(xué)做好充分的準備工作。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習方法

教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，找到正確的學(xué)習方式，能讓學(xué)習效率大幅度的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)課本知識時，不僅要注重學(xué)習結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習的過程。教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生，充分挖掘?qū)W生地學(xué)習潛能，發(fā)揮他們在學(xué)習中的優(yōu)勢。教師還應(yīng)制定不同的教學(xué)目標，尤其是針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的高中生，不要急功近利，制定切實可行的教學(xué)目標，幫助他們逐漸的提高學(xué)習能力。教師還應(yīng)時常告誡學(xué)生“學(xué)如逆水行舟，不進則退”，學(xué)習好的學(xué)生不要驕傲，始終保持謙卑的學(xué)習心態(tài)，每個學(xué)生都有適合自己的學(xué)習方法，只要慢慢的探索尋找最終會找到的。對于比自己學(xué)習好的學(xué)生虛心向其請教，取長補短，將別人的學(xué)習經(jīng)驗為自己所用，不斷地提高學(xué)習能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探索學(xué)習方法時應(yīng)注重創(chuàng)新，不要照抄照搬他人的，那不一定適合自己，應(yīng)在此基礎(chǔ)上加以改進，大膽的創(chuàng)新打造出符合自己特色的學(xué)習方法。

3.課堂教學(xué)與生活結(jié)合

高中生由于學(xué)習壓力較大，精神一直處于緊張的狀態(tài)，很多學(xué)生并不明白自己為什么學(xué)習，學(xué)習的意義到底是什么，導(dǎo)致高中生對未來充斥著迷茫。在學(xué)習中遇到困難，找不到解決的方法，有一部分原因是他們年齡小想不明白這些問題，還有一部分原因是教師沒有發(fā)揮到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中高中數(shù)學(xué)與實際生活嚴重脫軌，學(xué)生意識不到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不明白數(shù)學(xué)的重要意義，使得學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。教師應(yīng)注重教學(xué)與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。例如在學(xué)到“統(tǒng)計”時，課本內(nèi)容很簡單，學(xué)生容易忽略這部分知識。但是教師可以向?qū)W生提問：“劉叔叔想自己創(chuàng)業(yè)，開個小商店，他想著水果、蔬菜、日化都不錯，因資金有限，他不知道該銷售什么商品能使利潤更高，同學(xué)們認為李叔叔該銷售什么？”讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見，然后拿出一組在當?shù)爻薪y(tǒng)計的銷售數(shù)據(jù)，學(xué)生們會恍然大悟，原來數(shù)學(xué)對我們的生活有很大的幫助。

結(jié)束語

新課標下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效性，需要教師不斷地探索科學(xué)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬占明.新課標下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（17）：49-50.

[2]魯興玲.新課標下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2020（32）：43-44.

遼寧省盤錦市盤山縣高級中學(xué) 顏娜