摘要：課外作業(yè)是鞏固英語課堂知識(shí)的重要途徑，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提升英語成績(jī)具有重要的意義。按照新課程理念，精心設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)，能有效地聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，保持并激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及綜合學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語?課外作業(yè)?英語核心素養(yǎng)?設(shè)計(jì)策略

現(xiàn)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，加上英語課堂教學(xué)時(shí)間十分有限。僅僅靠課堂上每天短短的四十鐘時(shí)間來提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)顯然是十分困難的。而英語課外作業(yè)就是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)教學(xué)效果的鞏固與提升。按照新課程理念，精心設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)，能有效地聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及綜合學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段英語作業(yè)的現(xiàn)狀局限了學(xué)生能力的發(fā)展

小學(xué)英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀及原因分析，為了真正了解現(xiàn)階段小學(xué)英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀，在本校開展了一次英語課外作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象是全校二至六年級(jí)學(xué)生和14名英語教師。調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談法。調(diào)查結(jié)果分析如下：

（1）書面作業(yè)多、口頭表達(dá)作業(yè)少。本次調(diào)查中統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：三四年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)布置的比例是作業(yè)總量的60%，五六年級(jí)書面作業(yè)布置的比例是作業(yè)總量的88%。由此可見，現(xiàn)階段英語作業(yè)仍以書面形式為主，讓學(xué)生抄寫四會(huì)單詞與句子、完成練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題。老師在布置作業(yè)時(shí)，讓不同水平的學(xué)生做相同的書面作業(yè)。這樣的作業(yè)，學(xué)生英語口頭表達(dá)能力沒法得到提高，英語實(shí)際運(yùn)用能力也沒法得到鍛煉。機(jī)械重復(fù)的作業(yè)無疑會(huì)消減學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）單一機(jī)械的作業(yè)多，分層次有梯度的作業(yè)少。本次調(diào)查教訪淡中得知，單一機(jī)械的作業(yè)多，分層次有梯度的作業(yè)少。學(xué)生的英語作業(yè)主要分兩類，抄寫作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)，口頭作業(yè)僅有聽課本配套的光盤。學(xué)生作業(yè)除了抄寫四會(huì)單詞與句子、完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，就是聽音頻跟讀課文、完成跟讀作業(yè)。這些作業(yè)的布置形式單一，而且所有學(xué)生都得完成同樣的作業(yè)。這樣一來，程度好的學(xué)生沒辦法得到更多知識(shí)和技能的訓(xùn)練，更談不上思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有“更上一層樓”的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生疲于應(yīng)付，把英語作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。這樣“一刀切”的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在課后得不到知識(shí)的滋養(yǎng)與能力的訓(xùn)練，反過來影響英語課堂上學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就走入惡性循環(huán)。

（3）課外作業(yè)知識(shí)鞏固多，實(shí)踐運(yùn)用少。從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查中得知，現(xiàn)階段英語作業(yè)的意義還是停留在“課堂強(qiáng)化”表層，目的僅僅是幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的單詞與句型，使學(xué)生會(huì)做練習(xí)，能應(yīng)付期末考試。這樣只重知識(shí)鞏固，忽略在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生能力的作業(yè)設(shè)計(jì)是低效的，不利于學(xué)生發(fā)展的。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“英語學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和運(yùn)用性?！币虼擞⒄Z課外作業(yè)也必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則，通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語，并在完成作業(yè)的過程中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作精神，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，使學(xué)生在語言技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、精心設(shè)計(jì)的課外作業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是英語課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)應(yīng)承載的任務(wù)。按照新課程理念，英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩而又新穎的個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，獲得積極的情感體驗(yàn)，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。

（1）歌曲及自編chant作業(yè)。歌曲和chant是小學(xué)生樂于接受的形式。學(xué)過新單詞新句型后，可以布置學(xué)生替換歌詞“老歌新唱”，每單元的重點(diǎn)句型可以編成chant，節(jié)奏和韻律會(huì)降低語言的難度，幫助學(xué)生更快地掌握新知識(shí)。

（2）錄音作業(yè)。讓學(xué)生模仿教材中Listen and say的對(duì)話制作錄音定期進(jìn)行全班評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生在大量聽讀模仿中練成良好的語音語調(diào)，形成良好的語感。

（3）小組調(diào)查采訪作業(yè)。采訪調(diào)查作業(yè)使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然而然地運(yùn)用語言，發(fā)展語言能力，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小學(xué)高年級(jí)建議多設(shè)計(jì)此類作業(yè)。四年級(jí)上冊(cè)Unit8 《At the shop》這一單元討論喜歡的食物，課后可以設(shè)計(jì)調(diào)查采訪作業(yè)：讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，用英語采訪本組內(nèi)同學(xué)喜歡吃什么食物并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，了解大家的飲食習(xí)慣。

（4）查閱收集資料作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心積累語言，運(yùn)用語言。五年級(jí)下冊(cè)Unit6 《work quietly》學(xué)習(xí)了提示語“Talk quietly”，關(guān)于更多提示語的學(xué)習(xí)可以延伸到課外。圖書館、銀行、博物館、地鐵站、超市等地方都有很多公共場(chǎng)所提示語，如“No smoking”、“No parking”、“No eating”、“Keep to the right”。布置學(xué)生上街時(shí)留心學(xué)習(xí)收集這些提示語，在生活中積累語言。

三、總結(jié)

綜上所述，生動(dòng)活潑重實(shí)踐性的英語課外作業(yè)是英語課堂的延伸與補(bǔ)充，為英語的教與學(xué)、學(xué)與用提供了有力的推進(jìn)。課外作業(yè)有效地鞏固了課堂學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)從一個(gè)階級(jí)變?yōu)樯?，并指?dǎo)學(xué)生在生活的背景下學(xué)習(xí)用英語做事。提高思維素質(zhì)，同時(shí)提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗紅.淺談小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)[J].新課程（下）.2014（08）.

[2]黃明敏.小學(xué)英語話題教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)探討[J].中華少年.2018（31）.

[3]楊靚.小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）.2018（03）.

[4]楊巧莉.對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].新課程（上）.2015（09）.

廣東省深圳市景貝小學(xué)?董文君