摘要：“寓教于樂”是小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)法的中心思想，愛因斯坦也曾說過興趣是最好的老師，現(xiàn)代游戲教學(xué)法借助輕松愉快的教學(xué)模式，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)則，廣大教師廣泛應(yīng)用。而在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中多數(shù)教師都是照搬他人成功案例，脫離實(shí)際影響了游戲教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本文提出小學(xué)英語游戲教學(xué)法的幾點(diǎn)建議，供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;對(duì)策分析

引言：游戲教學(xué)法注重“量體裁衣”，在進(jìn)行游戲選擇時(shí)需要考慮到教學(xué)內(nèi)容普遍具有特殊性，應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容選擇不同的游戲展開教學(xué)。借助游戲教學(xué)法，在游戲中激發(fā)學(xué)生興趣，更好的接受英語知識(shí)，因此，在游戲選擇上需要科學(xué)合理且結(jié)合實(shí)際，不要一味的關(guān)注趣味性，而是要確保游戲的切實(shí)作用，以借助游戲教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合內(nèi)容精心設(shè)計(jì)游戲

提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，追根究底，游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以教師在游戲設(shè)定時(shí)，要合理設(shè)置游戲所占的課堂比重，避免學(xué)生在課堂游戲中流連忘返、“樂不思蜀”，若是學(xué)生因游戲太過投入，游戲結(jié)束很長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入到教學(xué)情境中就會(huì)得不償失。所以需要教師根據(jù)不同的課題內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的游戲輔助教學(xué)，游戲內(nèi)容應(yīng)緊密貼合教學(xué)主題，確保在課前展開游戲?qū)W(xué)生提起興趣有所幫助，而在課后開展游戲有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)規(guī)則也要與所學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，在游戲中提升學(xué)生對(duì)于英語的使用頻率，實(shí)時(shí)牢記游戲是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)才是課堂主題。

例如：在三年級(jí)英語第四單元《We love animals》教學(xué)時(shí)，為貼合動(dòng)物的課題內(nèi)容教師通過動(dòng)物扮演的游戲展開教學(xué)、要求學(xué)生制作帶有動(dòng)物頭像的帽子以及其他的服裝道具，將教室的各個(gè)角落貼上動(dòng)物園各個(gè)景區(qū)的英文標(biāo)識(shí)，景區(qū)標(biāo)識(shí)要與學(xué)生所扮演的動(dòng)物相吻合，班級(jí)入口要貼上Zoo的標(biāo)志，使學(xué)生進(jìn)入就感受到今天動(dòng)物主題的游戲氛圍，迫不及待的加入到游戲教學(xué)中。Monkey Mountain貼在扮演Monkey的學(xué)生桌上，Elephant Garden則貼在扮演Elephant的同學(xué)桌上，以此類推，扮演老虎的同學(xué)要在將自己裝扮成老虎的樣子，在頭上貼上Tiger的標(biāo)識(shí)并且做到Tiger Tarden的位置上，由教師作為游客分別與學(xué)生展開英文交流，交流時(shí)應(yīng)根據(jù)到學(xué)生對(duì)英語的掌握情況進(jìn)行，切記一定要提出學(xué)生聽得懂并且可以精準(zhǔn)回答的問題，比如讓學(xué)生以動(dòng)物的身份進(jìn)行自我介紹等[1]。

二、適時(shí)將游戲推陳出新

在對(duì)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)切忌不可“一招鮮吃遍天”，即便動(dòng)物角色扮演的游戲十分適合英語教學(xué)也不能適應(yīng)所有課題，況且小學(xué)生的思維方式與成人不同，他們對(duì)于游戲的新鮮感不會(huì)長(zhǎng)期保存，一個(gè)游戲進(jìn)行幾次之后就會(huì)被學(xué)生視為“例行公事”，一旦學(xué)生將游戲視為一種負(fù)擔(dān)，所謂的游戲教學(xué)將徹底失去作用。所以教師在進(jìn)行游戲教學(xué)法教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)于游戲的興趣程度，一方面游戲要緊密貼合教學(xué)內(nèi)容，另一方面要適時(shí)進(jìn)行游戲更新，發(fā)揮自身想象、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)篩選出更加新穎的游戲投放到教學(xué)中用以激發(fā)學(xué)生興趣。很多教師都會(huì)將單詞融入到歌詞中，希望通過學(xué)生吟唱歌曲為學(xué)生喚起對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，前期可能有一定效果，但是長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)運(yùn)用一種方式，學(xué)生對(duì)吟唱歌曲的形式失去新鮮感，教師若不及時(shí)更換，就會(huì)成為新的教學(xué)屏障，使學(xué)生對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生抗拒，這時(shí)就需要教師推陳出新，找出新的游戲投入到教學(xué)中。

例如在英語課題《Happy birthday》教學(xué)中，這是以數(shù)字教學(xué)為主的課題，數(shù)字與動(dòng)物一樣都是小學(xué)英語的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)這一課題教師可通過炸飛機(jī)來進(jìn)行教學(xué)，區(qū)別于其他游戲模式，炸飛機(jī)不僅對(duì)于學(xué)生英語知識(shí)起到鍛煉作用，對(duì)于學(xué)生智力開發(fā)也十分有好處。游戲規(guī)則是學(xué)生分別準(zhǔn)備兩個(gè)10×10的表格，第一張表格任意位置畫出自己飛機(jī)的位置，另一張表格用來推理敵方飛機(jī)，表格上橫用英文的One to ten代表行，用英文字母代表列，學(xué)生之間相互攻擊他人表格的位置用來最終判斷飛機(jī)的位置，擊潰機(jī)頭為最終的勝利條件。例如five/c、seven/d等，學(xué)生通過相互攻擊彼此試探，最終得出對(duì)手飛機(jī)的精準(zhǔn)位置一擊即中，絕殺對(duì)手，使學(xué)生在游戲中不僅熟練英語數(shù)字內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)興趣以及邏輯思維同時(shí)得到提升[2]。

三、注重游戲培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，通常是為了提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣以及鞏固知識(shí)，但是教師若是想做到推陳出新，一味借鑒他人的意見是不可取的，但就游戲教學(xué)法而言，教師就應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓游戲不只是提升課堂教學(xué)的工具，使學(xué)生在游戲中得到能力培養(yǎng)，只要教師將游戲很好融入到教學(xué)內(nèi)容，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生能力也就能水到渠成。

例如：小學(xué)英語四年級(jí)上第六單元《Meet my family》教學(xué)，本課主要內(nèi)容是家人職業(yè)的英文教學(xué)，“Whats your father？ He is a doctor.”這兩句話說是本課的展示內(nèi)容。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展小組合作模式，根據(jù)座位以及學(xué)生自愿的方式組成小組，小組不限人數(shù)，根據(jù)小組人數(shù)自從組成A family of three、A family of four等，為學(xué)生劃分角色，要求學(xué)生自行編輯劇本，并且完成小組展示。在學(xué)生進(jìn)行小組扮演游戲時(shí)不僅鞏固了學(xué)生的語法使用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也有效提升學(xué)生的英語寫作與口語水平。

結(jié)語：

綜上所述，游戲教學(xué)法要做到對(duì)癥下藥，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的選擇游戲，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，教師要正確的看待游戲和教學(xué)的關(guān)系，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法提升學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇梅.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2020，20（15）：49-51.

[2]肖昊.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2020，（4）：64-65.

滄州市渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)南大港第八完全小學(xué)?石桂英