(臨沂大學(xué) 外國語學(xué)院，山東 臨沂 276000)

引言

近年來，為了緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及提高高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)水平，國家出臺(tái)了相關(guān)政策鼓勵(lì)高校在大學(xué)期間開展創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。臨沂大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的新常態(tài)，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和區(qū)域需求，于2015年9月發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的實(shí)施意見》，確立了“全國知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)” 的辦學(xué)定位。2016年9月，學(xué)校制定了《臨沂大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以教學(xué)模式改革為切入點(diǎn)，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，臨沂大學(xué)外國語學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系課程建設(shè)，開展多元化的課堂教學(xué)，使大學(xué)生在進(jìn)行外語語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地接受創(chuàng)業(yè)教育理念。同時(shí)，各語種利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地的區(qū)域特點(diǎn)，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

一、創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)外語教育

1.創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新導(dǎo)向

“創(chuàng)業(yè)” 一詞最早為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)詞匯，英文單詞entrepreneur譯為“創(chuàng)業(yè)者，企業(yè)家”，其派生詞entrepreneurship有“創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家精神”的含義。創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)四五十年代的美國，主要內(nèi)涵包括兩方面：一是指導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)、事業(yè)和商業(yè)等規(guī)劃性活動(dòng)或過程；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，其中包括事業(yè)心、進(jìn)取心和探險(xiǎn)精神等[1]。2010年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，指出高等學(xué)校教育要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)全過程。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育就是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而實(shí)施的一種教育活動(dòng)，這種教育方式是從傳統(tǒng)的教育方式衍生出來的，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力[2]?！芭囵B(yǎng)學(xué)生使其具有企業(yè)家精神和品質(zhì)才是創(chuàng)業(yè)教育的核心和目標(biāo)”[3]。所以，創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)提出的新要求，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新導(dǎo)向。

2.創(chuàng)業(yè)教育是外語人才培養(yǎng)的新需求

不同的社會(huì)時(shí)期和背景對(duì)外語教育的目的和宗旨會(huì)產(chǎn)生不同的影響。我國外語教學(xué)專家文秋芳認(rèn)為，隨著我國對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入發(fā)展，具有國際理念的復(fù)合型外語人才是新時(shí)期社會(huì)的需求，這就要求我們的教育要轉(zhuǎn)變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，使他們?cè)谏鐣?huì)上能有更強(qiáng)的競(jìng)爭力和適應(yīng)能力[4]。所以，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)來說，不僅僅要傳授英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力同樣重要。由于大學(xué)英語課程教學(xué)時(shí)間集中在前兩年，這段時(shí)間正是大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，這也給廣大英語教師提供了指導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念的平臺(tái)。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念在大學(xué)外語教學(xué)中的滲透

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念

2015年，我校確立了建設(shè)一個(gè)“全國知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的辦學(xué)定位，號(hào)召在人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)英語教師充分發(fā)掘現(xiàn)有教材，在努力提高學(xué)生聽、說、讀、寫語言能力的同時(shí)，也注重將創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、觀念的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中。例如，我校外國語學(xué)院開設(shè)的《大學(xué)英語》課程配套教材《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第二版第三冊(cè)第七單元的主課文Bill Gates中講述了微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨的故事，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)的思考。教師在講解這篇課文時(shí)大體分成三步：第一步，布置學(xué)生課前利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體搜集關(guān)于蓋茨的生平信息，重點(diǎn)查找蓋茨創(chuàng)辦微軟公司的經(jīng)歷，總結(jié)出他對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所作出的貢獻(xiàn)，并在課堂上作口頭匯報(bào)，這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生對(duì)英文信息的搜集和語言組織能力。第二步，在課堂教學(xué)中側(cè)重對(duì)課文內(nèi)容的理解：蓋茨的創(chuàng)業(yè)成功取決于他與眾不同的特質(zhì)以及他獨(dú)特的公司經(jīng)營方式——不依賴個(gè)人權(quán)威，看重的是團(tuán)隊(duì)的價(jià)值以及在工作中身先士卒的表率作用等。第三步，課文的延伸，布置學(xué)生課下思考并寫作《一個(gè)成功的企業(yè)家必須具備的素質(zhì)》，并舉例加以闡述。學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中一些成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)事例，如國內(nèi)著名的電子商務(wù)網(wǎng)站阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，是在偶然的機(jī)會(huì)接觸到了信息高速公路，從而產(chǎn)生了利用互聯(lián)網(wǎng)從事商務(wù)活動(dòng)的創(chuàng)新想法；還有著名的教育機(jī)構(gòu)新東方的創(chuàng)始人俞敏洪的創(chuàng)業(yè)事跡等。這樣學(xué)生在寫作時(shí)能夠清楚寫什么，做到有話可說。

主題式教學(xué)模式為創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)英語課堂教學(xué)提供了新的思路。主題式語言教學(xué)(Theme-based Instruction)是內(nèi)容依托教學(xué)的一種教學(xué)模式，指的是圍繞某一學(xué)科或主題進(jìn)行教學(xué),以學(xué)科知識(shí)為輸入背景來學(xué)習(xí)語言, 學(xué)習(xí)者把語言學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地融合起來,從而提高認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來學(xué)習(xí)語言；語言成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流手段,內(nèi)容成為語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)知基礎(chǔ)[5]。內(nèi)容依托式教學(xué)倡導(dǎo)在語言課堂中,教師使用能夠引發(fā)學(xué)生興趣的話題為載體展開內(nèi)容,訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的技能,從而達(dá)到語言教學(xué)的目的。寓創(chuàng)業(yè)教育于大學(xué)英語教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，符合為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境這一教學(xué)理念。以我校外國語學(xué)院面向全校開設(shè)的通識(shí)必修課程《大學(xué)英語》的配套教材 《大學(xué)英語精讀》第三版第四冊(cè)第一單元Big Bucks the Easy Way為例，課文講述了兩個(gè)大學(xué)男孩不懂得賺錢需要付出艱苦的勞動(dòng)，認(rèn)為可以輕輕松松賺大錢，最終他們?cè)诟赣H的鼓勵(lì)和鄰居孩子們的幫助下完成了分發(fā)廣告宣傳單的任務(wù)。最后結(jié)賬時(shí)雖然盈利不多，但他們對(duì)自食其力和創(chuàng)業(yè)有了親身體驗(yàn)，而且學(xué)會(huì)了怎樣應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的壓力和挑戰(zhàn)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師在講解這篇課文時(shí)，首先布置學(xué)生課前搜集有關(guān)大學(xué)生打零工的話題信息，在課堂上進(jìn)行主題式討論，請(qǐng)學(xué)生介紹自己在假期或課余時(shí)間的打工經(jīng)歷，然后結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，辯論大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的利和弊，以鍛煉學(xué)生的英語語言組織能力和口頭表達(dá)能力。最后，教師啟發(fā)學(xué)生提煉文章的主題：創(chuàng)業(yè)不是輕輕松松的事情，要想成功，必須設(shè)法提高工作效率，學(xué)會(huì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作，遵守商業(yè)道德等。同時(shí)教師布置課后作文《大學(xué)生兼職的利弊分析》。通過課堂辯論，學(xué)生已經(jīng)積累了充足的寫作素材，寫起來得心應(yīng)手。這種基于主題的語言教學(xué)方式使學(xué)生在發(fā)言辯論和寫作中既掌握了文章主旨，又鍛煉了語言的應(yīng)用能力。因此，這樣的文章能夠幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程，同時(shí)，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)需要求真務(wù)實(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，從而減少創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。學(xué)生反饋說在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)接受了一次創(chuàng)業(yè)教育，收獲頗豐。

2.搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育是理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的混合教育，實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的核心[6]。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，只有通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了基本的創(chuàng)業(yè)能力。我校在改革教學(xué)模式，把創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)的同時(shí)，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立了“創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目和實(shí)踐群體。我校充分利用地處沂蒙老區(qū)這片紅色熱土以及商貿(mào)物流集群的優(yōu)勢(shì)，2015年建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，接納了數(shù)十個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐。由于學(xué)校的地域特點(diǎn)和鮮明的辦學(xué)特色，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，2019年3月我校被評(píng)選為“2019年度山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?。

我校外國語學(xué)院立足區(qū)域特色、服務(wù)社會(huì)的原則，面向全院各專業(yè)學(xué)生及全校部分學(xué)生開設(shè)“跨境電子商務(wù)” 這一校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，由企業(yè)高管定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作和指導(dǎo)，并邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校舉辦講座，分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷，使選課學(xué)生既能學(xué)習(xí)相關(guān)理論，又能親自動(dòng)手實(shí)踐操作，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。為了順應(yīng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的辦學(xué)定位，許多大學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊創(chuàng)業(yè)。外國語學(xué)院開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程(Leadership Training Program)，成立了領(lǐng)導(dǎo)力研究實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)立了第一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 另外，外國語學(xué)院還發(fā)揮國際交流與合作的優(yōu)勢(shì)，以及外語專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極做好國外實(shí)踐基地與交流平臺(tái)的建設(shè)，成立了臨沂大學(xué)外國語學(xué)院——西班牙薩拉曼卡大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。2015年12月，外國語學(xué)院充分發(fā)揮多語種的特色，與順和集團(tuán)一站式全球精品免稅購物中心建立了合作關(guān)系。這種由高校提供人才，企業(yè)提供產(chǎn)品和資金支持的合作模式，為學(xué)生進(jìn)行模擬和實(shí)際的貿(mào)易操作提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力都得到了提高。2019年3月，臨大外院·雙元教育眾創(chuàng)孵化中心打造了跨境驛站項(xiàng)目，跨境驛站不僅為外國語學(xué)院及其他學(xué)院學(xué)生免費(fèi)提供eBay、Wish等國外電商平臺(tái)購銷指導(dǎo)，同時(shí)為更多同學(xué)提供了創(chuàng)業(yè)就業(yè)和實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這些實(shí)例都是外國語學(xué)院把創(chuàng)業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型外語人才培育模式的重要成果。

結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育為高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力提供了第二活動(dòng)課堂。從本質(zhì)上講，創(chuàng)業(yè)教育既是一種與高等教育使命相契合的全面的素質(zhì)教育，也是高等教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效路徑。因此，我校外國語學(xué)院全體教師集思廣益，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍，選取符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。今后，外國語學(xué)院將進(jìn)一步充分發(fā)揮“語言+特色”，整合課程，采取有效的教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，開創(chuàng)革命老區(qū)院校創(chuàng)業(yè)教育的新局面。