(吉林師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

一、問(wèn)題提出

近年來(lái)，孤獨(dú)癥的患病率呈逐年上升趨勢(shì)，越來(lái)越多的孤獨(dú)癥患兒給家庭及社會(huì)帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。目前社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥患兒的關(guān)注度較高，但患兒父母的心理健康往往被忽視。有研究表明，孤獨(dú)癥患兒父母的心理復(fù)原力、主觀幸福感顯著低于一般兒童父母，且前者更易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題[1]。因此，關(guān)注孤獨(dú)癥患兒父母的心理健康，幫助他們減少負(fù)面情緒與心理問(wèn)題的產(chǎn)生，從而提升主觀幸福感是十分必要的。

主觀幸福感是反映個(gè)體心理健康狀態(tài)的重要指標(biāo)之一，指?jìng)€(gè)體根據(jù)自身標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量的整體性認(rèn)知與評(píng)估，包括生活滿意度、積極情感和消極情感三個(gè)方面[2]。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，子女行為表現(xiàn)與社會(huì)支持等顯著影響父母的主觀幸福感[3]。情緒調(diào)節(jié)自我效能感對(duì)主觀幸福感有著積極的預(yù)測(cè)作用[4]。

情緒調(diào)節(jié)自我效能感是個(gè)體對(duì)能否有效調(diào)節(jié)與管理情緒的一種自信程度[5]，它可以在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)個(gè)體的積極情緒，管理消極情緒并維護(hù)自身的情緒調(diào)節(jié)機(jī)制，以降低外界事件帶來(lái)的情緒沖擊，還可以幫助個(gè)體有效應(yīng)對(duì)壓力、提高主觀幸福感[6]。孤獨(dú)癥患兒父母需要付出更多精力來(lái)看護(hù)子女，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪星榫w波動(dòng)較大，更易感到疲勞與產(chǎn)生負(fù)面情緒[7]。而父母的不良情緒會(huì)影響對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度從而不利于兒童的康復(fù)[8]。因此，提高患兒父母的情緒調(diào)節(jié)能力，不僅有利于父母的身心健康，而且對(duì)患兒的康復(fù)治療具有重要意義。

希望正向預(yù)測(cè)主觀幸福感，并與情緒調(diào)節(jié)自我效能感顯著相關(guān)[9]。希望是一種使人們相信目標(biāo)不久后會(huì)實(shí)現(xiàn)的信念，包括追求成功的途徑(路徑思維)與動(dòng)力(動(dòng)力思維)兩部分。有學(xué)者認(rèn)為，希望有助于提高個(gè)體對(duì)未來(lái)的積極預(yù)期、維持積極的自我概念，從而體驗(yàn)到更多主觀幸福感[10]。同時(shí)，情緒調(diào)節(jié)自我效能感對(duì)希望有直接影響，情緒調(diào)節(jié)自我效能感越高的個(gè)體，希望水平越高[11]。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于孤獨(dú)癥患兒父母的希望水平關(guān)注較少，研究對(duì)象大多為重癥患者與老年人等[12]。而希望是調(diào)節(jié)情緒及心理適應(yīng)的重要心理機(jī)制，可以幫助個(gè)體有效預(yù)防心理疾病和應(yīng)對(duì)壓力。所以，應(yīng)重視希望干預(yù)在提升孤獨(dú)癥患兒父母主觀幸福感工作中的作用。

綜上所述，提高個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)自我效能感會(huì)促進(jìn)希望水平的增加，而希望直接影響主觀幸福感。當(dāng)個(gè)體對(duì)自身的情緒調(diào)控充滿自信時(shí)，會(huì)采用積極的情緒調(diào)節(jié)方式，產(chǎn)生更多積極情緒體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)充滿希望，為自身制定合理的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑，并在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中充滿動(dòng)力，從而體驗(yàn)到良好的主觀幸福感。由此推測(cè)希望在情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感之間存在中介作用，本研究以此為假設(shè)，對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感、希望及主觀幸福感的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行探究，期待為改善孤獨(dú)癥患兒父母的心理狀態(tài)與提升其主觀幸福感水平提供啟示和建議。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

隨機(jī)抽取來(lái)自吉林長(zhǎng)春、廣州茂名與福建福州三地孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心的500名孤獨(dú)癥患兒父母作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，有效回收問(wèn)卷408份(81.6%)。其中父親89人，母親319人，父母的年齡在24—54歲之間，患兒的平均年齡為6歲8個(gè)月。

(二)測(cè)量工具

1.人口學(xué)變量收集

調(diào)查孤獨(dú)癥患兒及父母的一般情況，包括患兒性別、患兒年齡、父母年齡、教育水平、家庭年收入與夫妻關(guān)系。

2.情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表(RES-ES)

該量表由Caprara編制，后由王玉潔、竇凱等修訂，具有良好的信效度[13]。用于評(píng)估個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)自我效能感水平，由表達(dá)積極情緒自我效能感與管理消極情緒自我效能感兩個(gè)二階因子組成，共17個(gè)題目。采用5點(diǎn)計(jì)分(“1”=很不符合，“5”=非常符合)，分?jǐn)?shù)越高情緒調(diào)節(jié)自我效能感越好。本次測(cè)量量表的α系數(shù)為0.93。

3.希望特質(zhì)量表(ADHS)

由Snyder等人編制，經(jīng)任俊譯為中文版[14]。用于評(píng)估成人的希望水平，問(wèn)卷包含路徑思維與動(dòng)力思維兩個(gè)維度，共12個(gè)題目，其中有4個(gè)題目(1、4、6、8)測(cè)量路徑思維，4個(gè)題目(2、9、10、12)測(cè)量動(dòng)力思維，另外4個(gè)題目不計(jì)分?jǐn)?shù)，用來(lái)轉(zhuǎn)移被試注意。采用4點(diǎn)計(jì)分(“1”=絕對(duì)錯(cuò)誤，“4”=絕對(duì)正確)，分值越高代表個(gè)體希望水平越高。該量表10周后重測(cè)信度在0.8以上[15]，具有較高的信效度。本次測(cè)量量表α系數(shù)為0.84。

4.主觀幸福感量表(SWB)

由 Diener等人編制，分為整體生活滿意度(5個(gè)題目)和積極/消極情感(14個(gè)題目)兩個(gè)問(wèn)卷。采用7點(diǎn)計(jì)分(“1”=根本沒(méi)有，“7”=所有時(shí)間)，得分越高表示生活滿意度越高。量表信效度良好[16]，本次測(cè)量總量表α系數(shù)為0.88，兩個(gè)分量表的α系數(shù)為0.86，0.82。

(三)統(tǒng)計(jì)分析

使用SPSS 21.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，采用t檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)分析人口學(xué)變量對(duì)孤獨(dú)癥患兒父母主觀幸福感的影響。運(yùn)用相關(guān)分析探索變量之間的關(guān)系。最后使用Mplus7.0軟件對(duì)希望的中介作用進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、研究結(jié)果

(一)共同方法偏差檢驗(yàn)

運(yùn)用Harman單因素檢驗(yàn)的方法，對(duì)所有題目進(jìn)行未旋轉(zhuǎn)的主成分因素分析。結(jié)果顯示，有9個(gè)因子的特征根大于1，第一個(gè)因子解釋的變異量為28.42%，小于40%的臨界值。因此，本研究中的共同方法偏差不明顯[17]。

(二)孤獨(dú)癥患兒父母主觀幸福感現(xiàn)狀分析

對(duì)孤獨(dú)癥患兒父母的主觀幸福感在性別、家庭年收入、夫妻關(guān)系與教育水平上的差異進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，孤獨(dú)癥患兒父母的主觀幸福感在家庭年收入上差異顯著，其中家庭年收入8萬(wàn)—12萬(wàn)的患兒父母主觀幸福感水平最高。另外，主觀幸福感在性別、夫妻關(guān)系與教育水平上的差異未達(dá)到顯著水平，但孤獨(dú)癥患兒父親的主觀幸福感總分略高于患兒母親；在教育水平上，大學(xué)以上學(xué)歷的患兒父母主觀幸福感得分最高，初中以下學(xué)歷的患兒父母主觀幸福感得分最低(見(jiàn)表1)。

表1 主觀幸福感的人口學(xué)變量差異分析(N=408)

注：p(1)<0.05，p(2)<0.01，p(3)<0.001，下同

(三)情緒調(diào)節(jié)自我效能感，希望與主觀幸福感的相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明：情緒調(diào)節(jié)自我效能感，希望與主觀幸福感之間呈顯著正相關(guān)(p<0.01)，三者關(guān)系緊密(見(jiàn)表2)。

表2 情緒調(diào)節(jié)自我效能感、

(四)希望在情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

本研究按照溫忠麟提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法及流程[18]，采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap估計(jì)法對(duì)中介效應(yīng)的顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)，抽樣數(shù)為1 000，置信區(qū)間為95%。結(jié)果顯示，希望在情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感之間起著部分中介作用(中介效應(yīng)值=0.11，SE=0.03，p<0.001，95% CI=[0.05，0.16])，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的42.31%(見(jiàn)表3)。

表3 中介作用顯著性檢驗(yàn)的Bootstrap分析

四、討論

(一)孤獨(dú)癥患兒父母主觀幸福感狀況分析

通過(guò)描述統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患兒父母的主觀幸福感在性別、教育水平以及夫妻關(guān)系維度上差異不顯著，不同收入水平的父母主觀幸福感差異顯著(p<0.001)，這與西南大學(xué)李曉峰的研究結(jié)果基本一致[19]，其中年收入8萬(wàn)—12萬(wàn)的父母主觀幸福感水平最高。在性別方面，患兒父親的主觀幸福感得分略高于母親。本研究在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，陪伴患兒進(jìn)行康復(fù)工作的大多是母親，母親作為患兒的主要照料者，在生活中承擔(dān)著更多的家務(wù)與育兒工作，其親職壓力高于患兒父親[20]。有研究表明，親職壓力與生活質(zhì)量負(fù)相關(guān)[21]，而生活質(zhì)量正向預(yù)測(cè)生活滿意度，所以患兒母親體驗(yàn)到的主觀幸福感要略低于患兒父親。在教育水平與夫妻關(guān)系方面，患兒父母的主觀幸福感隨著教育水平與夫妻關(guān)系和諧程度的增加而呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)，即教育水平越高或夫妻關(guān)系越融洽的父母，主觀幸福感水平越高[22]?？傮w來(lái)看，孤獨(dú)癥患兒父母的主觀幸福感要低于一般兒童父母，這與彭瑋等人的研究結(jié)果一致[23]，進(jìn)一步說(shuō)明了提高孤獨(dú)癥患兒父母主觀幸福感具有重要意義。

(二)情緒調(diào)節(jié)自我效能感、希望與主觀幸福感的相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明，情緒調(diào)節(jié)自我效能感與希望、主觀幸福感三者間均顯著正相關(guān)(p<0.01)。即高情緒調(diào)節(jié)自我效能感與高希望個(gè)體能更自信、更積極地調(diào)節(jié)自身情緒，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，同時(shí)能為自身合理制定目標(biāo)與規(guī)劃，感受到更多的積極情緒，從而體驗(yàn)到更高的主觀幸福感。

(三)希望在情緒調(diào)節(jié)自我效能感和主觀幸福感之間的中介作用

希望在情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感之間存在部分中介效應(yīng)。這表明情緒調(diào)節(jié)自我效能感一方面對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生直接影響，另一方面通過(guò)希望對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生間接影響。情緒調(diào)節(jié)自我效能感通過(guò)認(rèn)知(生活滿意度)與情感(積極情感與消極情感)兩方面來(lái)直接影響主觀幸福感；情緒調(diào)節(jié)自我效能感高的個(gè)體能降低消極情緒反應(yīng)，增加積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感平衡，并對(duì)自身生活質(zhì)量進(jìn)行積極的評(píng)估與認(rèn)知，提升主觀幸福感。另外，希望在情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感間的中介作用部分驗(yàn)證了Snyder等人的希望理論，Snyder等人認(rèn)為，情緒狀態(tài)是希望過(guò)程中的副產(chǎn)品，它具有反饋機(jī)制，會(huì)影響個(gè)體的希望認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果[24]。情緒調(diào)節(jié)自我效能感可以改善個(gè)體的情緒狀態(tài)，提升希望水平。

(四)教育建議

對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開發(fā)孤獨(dú)癥患兒父母的情緒調(diào)節(jié)自我效能感和希望來(lái)提升其主觀幸福感是十分重要且有效的途徑。據(jù)此并結(jié)合患兒父母的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，鼓勵(lì)患兒父母積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，正確看待孤獨(dú)癥這一障礙，在兒童的康復(fù)工作中不要急于求成，重視子女的微小進(jìn)步并及時(shí)給予鼓勵(lì)。家庭成員之間相互支持與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮家庭康復(fù)的作用。多參加社會(huì)活動(dòng)，尋求更豐富的社會(huì)支持來(lái)增加情感力量。父母的情緒調(diào)節(jié)能力會(huì)影響子女的情緒感知與表達(dá)，所以幫助患兒父母建立情緒調(diào)節(jié)的自信心，樹立良好的情緒調(diào)節(jié)信念，學(xué)會(huì)正確管理與表達(dá)情緒，用樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活是至關(guān)重要的。

第二，政府及相關(guān)社會(huì)組織給予關(guān)注，完善特殊教育體系，為孤獨(dú)癥患兒提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)援助。鼓勵(lì)和支持患兒父母參加孤獨(dú)癥相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，幫助他們樹立信念，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。此外，為心理健康狀態(tài)較差的患兒父母提供無(wú)償?shù)男睦磔o導(dǎo)或心理咨詢服務(wù)。以積極心理學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，舉辦培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)自我效能感與提升希望水平相關(guān)的心理講座及團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

第三，媒體與社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)孤獨(dú)癥相關(guān)知識(shí)的普及，指導(dǎo)民眾了解孤獨(dú)癥的病癥特征,讓家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)患兒的早期癥狀,使孤獨(dú)癥兒童可以盡早得到診斷與干預(yù)。為患兒家庭營(yíng)造理解、尊重的社會(huì)環(huán)境與溝通交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)，緩解負(fù)面情緒，使孤獨(dú)癥患兒父母以充滿希望、陽(yáng)光樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，提高生活滿意度，從而提升主觀幸福感。