林丹丹，韓云峰

（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115009）

進(jìn)入新時(shí)代，“高質(zhì)量發(fā)展”成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求急劇增加，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才正是高等職業(yè)教育的職責(zé)和使命，而立德樹(shù)人是教育的靈魂，育人的根本，是新時(shí)代教育的根本任務(wù)。因此要適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代需要，高等職業(yè)院校必然要擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的職責(zé)。高職院校輔導(dǎo)員工作在高校學(xué)生管理工作的第一線(xiàn)，承擔(dān)的教育、管理職責(zé)和任務(wù)繁重，高職院校輔導(dǎo)員的育人工作關(guān)系到學(xué)生良好的品格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系到“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”，是高校立德樹(shù)人工作的關(guān)鍵力量。因此，探索和實(shí)踐有效的高職院校輔導(dǎo)員育人路徑，踐行立德樹(shù)人使命意義重大。

一、立德樹(shù)人的時(shí)代內(nèi)涵

習(xí)總書(shū)記指出，萬(wàn)事德為先。“立德”是做人的第一要?jiǎng)?wù)，一個(gè)人越有能力，本事越強(qiáng)，就越需要有德，否則就會(huì)出問(wèn)題，不但成不了真正的人才，還有可能造成更大的麻煩。所以立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，其深刻的內(nèi)涵具有鮮明的時(shí)代特征，那就是中國(guó)特色社會(huì)主義高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的科學(xué)回答，其目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；其核心就是要圍繞學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才[1]。

二、立德樹(shù)人視域下高職院校輔導(dǎo)員面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

高職院校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生思想政治教育的最前沿，是開(kāi)展思想政治教育的骨干，是教育者又是管理者，還是研究者和實(shí)踐者，履行教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人以及推動(dòng)學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新等多種職能，在當(dāng)前多元文化的時(shí)代背景下，新理論、新知識(shí)、新觀念、不斷涌現(xiàn)，所以高職院校輔導(dǎo)員工作面臨日益復(fù)雜，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的新局面。

（一）高職學(xué)生群體的多樣化特征突出

目前中國(guó)高等教育普及化的大趨勢(shì)以及教育結(jié)構(gòu)和招生政策特點(diǎn)，考入高職院校的學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，但總體來(lái)說(shuō)是在高中或中專(zhuān)階段學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，主動(dòng)思考能力不足。當(dāng)前在校學(xué)生大多是“00 后”，他們是鮮明個(gè)性的新生代大學(xué)生，從小在網(wǎng)絡(luò)背景下成長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)社交、消費(fèi)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)的能力，喜歡嘗試新鮮事物；同時(shí)他們成長(zhǎng)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的時(shí)期，相對(duì)于物質(zhì)需求更加看重個(gè)人的情感體驗(yàn)和價(jià)值追求；所以“00 后”高職學(xué)生張揚(yáng)、熱情與沉默、孤獨(dú)并存，學(xué)生的心理上迷茫復(fù)雜，行為上善變，受網(wǎng)絡(luò)影響大，少部分學(xué)生還存在心理健康問(wèn)題。

（二）新媒體技術(shù)應(yīng)用的廣泛普及帶來(lái)更加復(fù)雜的局面

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展以及新媒體技術(shù)的廣泛普及應(yīng)用是一把雙刃劍，目前智能手機(jī)的快速發(fā)展，各種手機(jī)APP 的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，使微信、微博、抖音等傳播交流方式迅速興起，產(chǎn)生了信息傳播迅速、分散、交互性強(qiáng)、流量大、管理復(fù)雜等新特點(diǎn)，這為傳播先進(jìn)文化、開(kāi)展思想政治教育拓展了新載體，帶來(lái)了便利，但也存在一定的弊端，比如網(wǎng)絡(luò)流言的傳播擴(kuò)散迅速，非常容易將許多偶發(fā)的細(xì)小矛盾匯聚從而引發(fā)為群體事件，將一般性小問(wèn)題演變成重大問(wèn)題，片面性傳播誤導(dǎo)等[2]。所以高職院校輔導(dǎo)員工作面臨的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)和緊迫任務(wù)不僅僅是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，還要掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息消極影響。

（三）高職院校輔導(dǎo)員事務(wù)管理繁重，思想政治教育被淡化

思想政治教育是高職院校輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)更是核心工作，而現(xiàn)實(shí)情況是輔導(dǎo)員多角色的崗位特點(diǎn)，其工作范圍、工作強(qiáng)度、工作量都很大，學(xué)生的日常事務(wù)性管理工作占據(jù)了輔導(dǎo)員的絕大部分精力，學(xué)校各部門(mén)和人員在開(kāi)展各種涉及學(xué)生的工作時(shí)，理所當(dāng)然地將輔導(dǎo)員的工作職責(zé)行政化，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在履行工作職責(zé)過(guò)程中淡化了思想政治教育的功能。

三、立德樹(shù)人視域下高職院校輔導(dǎo)員育人工作路徑探索

新時(shí)代背景下，立德樹(shù)人已成為我國(guó)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求和根本使命，高等職業(yè)院校需要把培養(yǎng)職業(yè)技能和培育職業(yè)精神結(jié)合起來(lái)，不僅是要教會(huì)學(xué)生掌握一門(mén)技術(shù)、練就一種本領(lǐng)，更應(yīng)該有價(jià)值的傳承、精神的涵養(yǎng)和人格的完善，這是順應(yīng)社會(huì)和學(xué)生健康全面發(fā)展所需，也是高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作的時(shí)代新要求。所以輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代要求，勇?lián)鷷r(shí)代重任，認(rèn)清新形勢(shì)，分析新問(wèn)題，育人為本，德育為先，不斷探索、創(chuàng)新工作方法和途徑，增強(qiáng)育人效果[3]。

（一）落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，開(kāi)展“個(gè)性化”育人

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，樹(shù)立服務(wù)于學(xué)生的思想，高職院校輔導(dǎo)員必須結(jié)合新形勢(shì)下高職學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展“個(gè)性化”育人工作。首先需要規(guī)范科學(xué)的育人工作體系確保育人效果，在學(xué)院“三全育人”體系下，可以跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨部門(mén)組建研究團(tuán)隊(duì)，研究適合高職學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育的新思路、新方法，為輔導(dǎo)員開(kāi)展“個(gè)性化”育人工作提供理論支持；這一體系可以全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育理念，進(jìn)而形成有效的教育合力，為輔導(dǎo)員開(kāi)展“個(gè)性化”育人工作提供充足的動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，要保證輔導(dǎo)員育人工作的科學(xué)化發(fā)展，也需要高職院校開(kāi)發(fā)強(qiáng)有力的培訓(xùn)平臺(tái)和制度支撐，建立梯隊(duì)式輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化[4]。同時(shí)，要重視高職輔導(dǎo)員和學(xué)生的心理健康教育，針對(duì)輔導(dǎo)員任務(wù)繁重，學(xué)生負(fù)面事務(wù)處理積累多、壓力大，同時(shí)高職學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等壓力普遍加大，由此引發(fā)的心理問(wèn)題增多的狀況，需要將心理健康教育納入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生思想政治教育工作中，并提高重視程度。

（二）主動(dòng)占領(lǐng)“兩個(gè)”陣地，提高育人工作有效性

一是占領(lǐng)校園文化活動(dòng)陣地，高職學(xué)生的校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生關(guān)注度更高，高職院校的輔導(dǎo)員要真正做到以正確的輿論引導(dǎo)人，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，需要精心參與活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)，并在不同活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、利益點(diǎn)、成才點(diǎn)、安全點(diǎn)等因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想引導(dǎo)，讓時(shí)代的主旋律時(shí)刻引領(lǐng)校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育潤(rùn)物無(wú)聲。二是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，高職院校的輔導(dǎo)員要充分高效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建與學(xué)生溝通的有效平臺(tái)，及時(shí)獲知學(xué)生訴求及動(dòng)向等，及時(shí)疏導(dǎo)化解，以增加輔導(dǎo)員的感染力和對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向性。這就要求輔導(dǎo)員不僅要具備一般的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還應(yīng)該不斷提高準(zhǔn)確把握和分析網(wǎng)絡(luò)輿情的意識(shí)和能力，并用科學(xué)、正確、健康、積極的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，努力提高網(wǎng)絡(luò)“威信”，與學(xué)生建立深厚的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，形成良好網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育和道德教育，逐步引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的上網(wǎng)習(xí)慣，合理、合規(guī)、合法運(yùn)用大眾傳播媒體等信息網(wǎng)絡(luò)功能。

（三）強(qiáng)化“三種”結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

強(qiáng)化“三種”結(jié)合，即強(qiáng)化高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育與日常工作、與學(xué)工組織、與課程思政的有效結(jié)合，從而提高輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的實(shí)效性。一是輔導(dǎo)員直接結(jié)合日常學(xué)生工作開(kāi)展思想政治教育工作，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生建立積極正向的個(gè)人品德和價(jià)值觀念，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，而要強(qiáng)化這種結(jié)合，達(dá)到輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的目的，提升輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效性，需要輔導(dǎo)員思想認(rèn)識(shí)到位，真正做到下學(xué)生課堂、下學(xué)生宿舍、下學(xué)生活動(dòng)，切實(shí)了解學(xué)生，貼近學(xué)生，融入學(xué)生，合情合理解決學(xué)生問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任和尊重[5]。二是結(jié)合學(xué)工組織，學(xué)生的黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等學(xué)生工作組織在學(xué)生中具有很強(qiáng)的導(dǎo)向、凝聚和教育功能，而且由于輔導(dǎo)員是個(gè)多角色的崗位，其工作范圍、工作強(qiáng)度、工作量都很大，很多日常工作都要依托學(xué)工組織來(lái)開(kāi)展，所以輔導(dǎo)員在組建和帶領(lǐng)學(xué)工組織的工作中，必須要強(qiáng)化組織的政治和文化素養(yǎng)建設(shè)，打造思想硬、素質(zhì)高、作風(fēng)好、能力強(qiáng)的學(xué)工隊(duì)伍，才能達(dá)到事半功倍的效果。三是結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師的課程思政，專(zhuān)業(yè)教師處于學(xué)生教學(xué)一線(xiàn)，與學(xué)生接觸面廣，接觸密切、頻繁，而且專(zhuān)業(yè)教師在社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展等方面具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以要做到術(shù)業(yè)專(zhuān)攻，需將思想價(jià)值引領(lǐng)融進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程中，那么必須強(qiáng)化輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師溝通反饋機(jī)制，做到互通有無(wú)，從而達(dá)到更好的育人效果。通過(guò)強(qiáng)化三種思想政治教育的結(jié)合，共同構(gòu)建思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而提高高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效性。

總之，高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，要積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提高立德樹(shù)人的教育意識(shí)和觀念，而且當(dāng)前的社會(huì)大背景環(huán)境復(fù)雜、思想文化多樣，立德樹(shù)人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)立體化的長(zhǎng)期任務(wù)，高職院校輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理的第一線(xiàn)，作為高職院校立德樹(shù)人的實(shí)踐者，工作責(zé)任重大，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，具有重要指導(dǎo)作用，高職院校輔導(dǎo)員要從學(xué)生的具體實(shí)際情況出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生日常事務(wù)中思考，深入調(diào)查實(shí)踐，創(chuàng)新育人模式，不斷總結(jié)借鑒優(yōu)秀育人經(jīng)驗(yàn)，有效提升大學(xué)生的思想政治水平，深化學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，為黨和國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)的高素質(zhì)人才。