趙建勇

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

一、大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧與精準(zhǔn)扶貧之間的關(guān)系

精準(zhǔn)扶貧相對(duì)于傳統(tǒng)粗放式扶貧方式而言，是在扶貧對(duì)象、扶貧方式以及扶貧措施等方面更為精確的一種現(xiàn)代扶貧方式。精準(zhǔn)扶貧相對(duì)于傳統(tǒng)扶貧方式而言，具有更加強(qiáng)調(diào)脫貧目標(biāo)實(shí)現(xiàn)性、更加強(qiáng)調(diào)脫貧措施有效性、更加強(qiáng)調(diào)脫貧對(duì)象認(rèn)同性以及更加強(qiáng)調(diào)脫貧效果穩(wěn)定性的特點(diǎn)[1]。近年來(lái)很多高校積極倡導(dǎo)組織在校大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧[2]。大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧與精準(zhǔn)扶貧之間具有重要聯(lián)系：

（一）精準(zhǔn)扶貧為大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧提供思想指導(dǎo)

精準(zhǔn)扶貧這一戰(zhàn)略思想的提出，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的必然需求，同時(shí)更是我國(guó)政府解決新時(shí)期貧困問(wèn)題的必要措施。

大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧可有效促進(jìn)農(nóng)村教育扶貧進(jìn)程的加快，盡快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育“脫貧”[3]。為科學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧，大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧需在精準(zhǔn)扶貧理念指導(dǎo)下科學(xué)實(shí)施。唯有如此，方能讓大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧更具科學(xué)性、可行性及有效性。

（二）大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧有助于精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

近年來(lái)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育扶貧，黨中央及各級(jí)地方政府、教育主管部門(mén)采取了諸多有效措施。如加大農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)等。雖然如此，離農(nóng)村教育扶貧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍有很長(zhǎng)一段時(shí)間的路要走。大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧，可充分發(fā)揮大學(xué)生這一知識(shí)群體的力量，有效推動(dòng)農(nóng)村教育扶貧目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)[4]。大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧不僅讓更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國(guó)家[5]，還可幫助更多農(nóng)村貧困人口提升知識(shí)文化水平，讓更多農(nóng)村貧困人口運(yùn)用知識(shí)改變命運(yùn)，改變自身的經(jīng)濟(jì)貧困狀況。

二、精準(zhǔn)扶貧視域下促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展農(nóng)村教育扶貧的具體建議

（一）讓大學(xué)生明晰參與農(nóng)村教育扶貧的重要意義

一是高校應(yīng)通過(guò)宣傳條幅、校園廣播、校園電視臺(tái)、校園宣傳專(zhuān)欄等，大力宣傳大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧的重要意義。二是高校大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧組織管理者應(yīng)通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)等形式，向在校大學(xué)生宣傳參與農(nóng)村教育扶貧的重要意義。其中輔導(dǎo)員是與大學(xué)生日常接觸最多的人，在此過(guò)程中尤其是應(yīng)發(fā)揮積極作用，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、播放大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧實(shí)況視頻等形式，讓大學(xué)生明晰參與農(nóng)村教育扶貧的重要意義[6]。三是廣大媒體也應(yīng)對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧的情況進(jìn)行積極報(bào)道宣傳，讓大學(xué)生明晰參與農(nóng)村教育扶貧的意義。

（二）高校應(yīng)積極組織大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)的開(kāi)展予以充分重視，積極倡導(dǎo)組織在校大學(xué)生參與至農(nóng)村教育扶貧中來(lái)。具體可采取如下措施：一是將大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃中去，每年利用寒暑假期間組織在校大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧。二是大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧應(yīng)以自愿為基本原則，對(duì)于那些積極參與農(nóng)村教育扶貧且在農(nóng)村教育扶貧中表現(xiàn)優(yōu)異的大學(xué)生，高校應(yīng)予以嘉獎(jiǎng)，并將其參與農(nóng)村教育扶貧的經(jīng)歷寫(xiě)入大學(xué)生檔案。三是高校組織大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧應(yīng)首先精準(zhǔn)識(shí)別目的地[7]。確定農(nóng)村教育扶貧目的地后，可與目的地教育主管部門(mén)或地方政府建立聯(lián)系，共同確立大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧計(jì)劃。四是對(duì)參與農(nóng)村教育扶貧的大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。目前，幾乎所有在校大學(xué)生并無(wú)任何農(nóng)村教育扶貧工作經(jīng)驗(yàn)，若高校冒然組織大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧，很難取得理想成效。所以，為讓大學(xué)生具備足夠的農(nóng)村教育扶貧勝任力，在參與教育扶貧之前必須對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)講師可由具有豐富農(nóng)村教育扶貧經(jīng)驗(yàn)的教師和大學(xué)生擔(dān)任，培訓(xùn)課程內(nèi)容應(yīng)提前科學(xué)預(yù)設(shè)。培訓(xùn)考核合格的大學(xué)生方可準(zhǔn)其參與高校組織的農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)中去。

（三）對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧實(shí)施嚴(yán)格管理

一是當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)、村民、學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師等應(yīng)對(duì)參與農(nóng)村教育扶貧的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)考察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有大學(xué)生在參與農(nóng)村教育扶貧的過(guò)程中存在不認(rèn)真負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，應(yīng)予以提醒，如屢次提醒仍不改正，應(yīng)對(duì)大學(xué)生所在高校負(fù)責(zé)大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧的管理者進(jìn)行溝通，由其對(duì)相關(guān)大學(xué)生進(jìn)行酌情處理[8]。二是對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧的工作量及工作成效進(jìn)行考核。考核由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)執(zhí)行，評(píng)價(jià)主體可由參與農(nóng)村教育扶貧的全體大學(xué)生、被教育扶貧的對(duì)象及指導(dǎo)教師、被考核大學(xué)生等四方構(gòu)成?？己私Y(jié)果應(yīng)第一時(shí)間告知被考核對(duì)象。如被考核大學(xué)生對(duì)考核結(jié)果存在異議，可在3 天內(nèi)向所在大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧小組的指導(dǎo)教師進(jìn)行反饋，并由指導(dǎo)教師根據(jù)反饋情況實(shí)施科學(xué)處理。

（四）農(nóng)村教育扶貧結(jié)束后應(yīng)系統(tǒng)總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

一是高校應(yīng)總結(jié)大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)中獲取的有益活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)、組織開(kāi)展過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，并提出科學(xué)對(duì)策，避免下次組織大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)同樣問(wèn)題[9]。二是參與農(nóng)村教育扶貧的大學(xué)生也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，如撰寫(xiě)教育扶貧。農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)結(jié)束后，高?？梢髤⑴c此次農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)的大學(xué)生每人撰寫(xiě)心得體會(huì)，由農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)的管理者或相關(guān)指導(dǎo)教師審閱，梳理并解決問(wèn)題[10]。對(duì)于每次大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)的材料，應(yīng)作為今后大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)的有益檔案材料[11]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧是在精準(zhǔn)扶貧的大背景下開(kāi)展的一項(xiàng)有益活動(dòng)，有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，農(nóng)村教育扶貧目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧予以充分重視，積極倡導(dǎo)和組織在校大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧活動(dòng)，發(fā)揮更多在校大學(xué)生力量，為農(nóng)村教育扶貧助力，為精準(zhǔn)扶貧助力。