何蘭蘭，謝 華

(四川輕化工大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院，四川自貢，643000)

近年來報道的兒童性侵案，從2013年曝光的125起到2016年曝光的433起，幾年之間增長了近4倍。[1]由于受傳統(tǒng)思想的影響，我國絕大多數(shù)家長和教師對性難以啟齒，不愿意讓孩子過早地了解性，因此幼兒對性幾乎不了解，加之幼兒是容易被侵犯的對象，這種情況大大增加了幼兒被性侵的可能性。[2]學(xué)齡前期是幼兒性教育的關(guān)鍵時期，對幼兒進行及時與正確的性教育是非常有必要的。為此，幼兒園作為幼兒成長的重要基地之一，應(yīng)當重視對幼兒的性教育，讓幼兒正確地認識性并學(xué)會保護自己。

一、幼兒園開展性教育的意義

(一)幼兒階段是幼兒性發(fā)育的“敏感期”

幼兒階段是人發(fā)展的最初階段，他們處于性發(fā)育的敏感期。[3]根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展理論，3—6歲的幼兒正處在發(fā)展的“性器期”，這個時期的幼兒會對身邊的異性和自己的生殖器產(chǎn)生興趣，出現(xiàn)一些所謂的“不當行為”，這是幼兒處在性敏感期重要的特征表現(xiàn)。在幼兒階段，幼兒開始離開父母進入幼兒園，獨自探尋自我和世界，對一切東西都充滿好奇，他們開始關(guān)注自己身體的性的部位，模仿成人說一些有關(guān)性的話題，這是幼兒對性的最初探索。這時，如果幼兒得不到正面引導(dǎo)和教育，就會做出一些不當?shù)男袨?。因此，幼兒園應(yīng)對幼兒進行性教育，讓幼兒認識到生命產(chǎn)生的過程、自己的身體構(gòu)造等。

(二)幼兒階段是幼兒性別角色塑造的關(guān)鍵期

認知心理學(xué)認為，幼兒在2—3歲開始有性別意識，知道自己的性別，會有選擇地說一些和自己性別相關(guān)的詞語。男孩會要求玩汽車、機器人等，女孩就會選擇穿裙子和玩芭比娃娃。在3—5歲時，幼兒可以根據(jù)頭發(fā)的長短和衣著等一些外顯特征分辨男生和女生。5—6歲的幼兒有了性別恒常性，知道男女之間是不同的，并且是不可調(diào)換的。[4]可見，幼兒園階段的孩子有性別差異的意識，知道自己是男生還是女生，但是不明白自己為什么被叫作“男生”或是“女生”。因此，幼兒教師要給予幼兒正確的教育與引導(dǎo)，讓幼兒形成正確的性別意識，消除他們在性別發(fā)展過程中產(chǎn)生的疑惑，促進幼兒身心健康發(fā)展。[5]

二、幼兒園開展性教育應(yīng)遵循的基本原則

(一)適宜性原則

對幼兒進行性教育，幼兒園應(yīng)堅持適宜性原則，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，抓住有利時機組織開展性教育工作。在幼兒園，幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，組織開展性教育活動。例如，在小班，幼兒教師可以選擇比較淺顯的性知識，結(jié)合動畫片的形式進行性教育。在中班和大班，幼兒教師可以將生理的基本構(gòu)造、生命的來源、自我保護等與性教育內(nèi)容結(jié)合起來。

(二)全面性原則

對幼兒進行性教育時，幼兒園應(yīng)當堅持全面性原則，將幼兒性教育的內(nèi)容融入幼兒教育的方方面面。在健康領(lǐng)域，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生，讓幼兒注意自己性器官的衛(wèi)生，不隨意觸碰，樹立自我保護的意識。在科學(xué)領(lǐng)域，幼兒教師要激發(fā)幼兒的探索精神，師幼共同去探討性知識。在社會領(lǐng)域，幼兒教師可以教授幼兒正確處理自己與父母、同伴的關(guān)系，讓幼兒了解不同性別的人應(yīng)該如何交往。在語言領(lǐng)域，讓幼兒學(xué)會說與自己性別相關(guān)的內(nèi)容，遇到壞人的侵犯要學(xué)會說“不”，并能夠用清晰的話語報告給家長或者教師。在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒教師可以將性教育的內(nèi)容融入繪畫、歌謠，這樣的內(nèi)容更形象，幼兒掌握、記憶起來會更快，學(xué)習(xí)起來更容易。

(三)科學(xué)性原則

對幼兒進行性教育時，幼兒教師還應(yīng)堅持科學(xué)性原則，特別要注意教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性。首先，幼兒教師選取的性教育內(nèi)容要具有科學(xué)性，不能將封建迷信的內(nèi)容傳授給幼兒。其次，幼兒教師要有科學(xué)的觀點，不能因為教師覺得難以啟齒就敷衍幼兒，教師要以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度對待幼兒的提問。另外，由于幼兒本身處于認知發(fā)展的初期，對于許多科學(xué)化的知識不能理解，因此，教師需選擇幼兒能夠理解的方式(如故事、游戲、動畫等)傳授性知識，這樣才有利于幼兒樹立正確的性觀念。

(四)主體性原則

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》指出，幼兒教育應(yīng)以幼兒為主體，提供合適的教育。[6]這就要求幼兒教師在對幼兒進行性教育時，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)幼兒主動思考，讓幼兒愿意和教師一起探究性知識，一起尋找問題的答案。單方面地傳授性知識不容易讓幼兒明白什么是性，反而容易引起幼兒的厭倦情緒。

三、幼兒園開展性教育的主要內(nèi)容

(一)生理教育

幼兒性生理教育的主要內(nèi)容如下：第一，性器官教育，要求幼兒能夠認識自身的生理結(jié)構(gòu)和身體器官的作用，特別是性器官，教師要讓幼兒明白性器官就像眼耳口鼻一樣，是人類基本的生理構(gòu)造，也要讓幼兒明白，由于性器官的不同，人的性別也不同，性器官不能隨意讓人觸碰。第二，性別教育，要求幼兒能夠區(qū)分自己的性別，知道不同性別的人有什么不同，強調(diào)不能觸碰異性的性器官，更加不能裸露性器官。第三，生命起源教育，讓幼兒知道自己是怎樣來到這個世界上的，自己是如何與父母建立聯(lián)系的。

(二)心理教育

幼兒性心理教育的主要內(nèi)容如下：第一，性別心理與行為教育，要求幼兒擁有正確的性別概念，分清自己的性別，知道不同性別應(yīng)該有哪些不同的行為，基本擁有正確的性別行為模式，保護好個人的隱私部位，不可以隨意讓別人觸摸或者觀看。第二，人際關(guān)系與交往教育，要讓幼兒大方地接受與性有關(guān)的一些行為，包括父母的親吻、擁抱或者和異性同伴的交往，讓幼兒了解哪些是恰當?shù)男越煌袨?，哪些是不恰當?shù)男越煌袨椤５谌?，生命與愛的教育，讓幼兒尊重生命、熱愛生命，明白父母生養(yǎng)自己不容易，學(xué)會向父母表達自己的愛。

(三)性衛(wèi)生教育

幼兒性衛(wèi)生教育主要培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，學(xué)會保持隱私部位的潔凈，按時洗澡或清洗自己的隱私部位。同時，要讓幼兒學(xué)會正確上廁所的方式，知道如廁后認真洗手、不隨意用手去觸碰自己的性器官等，以免造成性器官的感染。

(四)性社會教育

幼兒性社會教育的主要內(nèi)容如下：第一，父母是幼兒最親近的人，幼兒要學(xué)會尊敬他們，學(xué)會向自己的父母表達愛，父母也應(yīng)當及時回應(yīng)，以形成良好的互動。第二，幼兒要學(xué)會站在別人的角度思考問題，與朋友融洽相處，分清愛情和友情，父母之間是愛情，同學(xué)之間是友情。第三，學(xué)會與別人交往時不觸碰同伴的生殖器，尤其對于異性同伴，應(yīng)懂得互相尊重。

四、幼兒園實施性教育的方法與途徑

(一)教師方面

1.幼兒教師應(yīng)樹立科學(xué)的性教育觀念

幼兒教師是幼兒園實施性教育的實踐者，幼兒教師樹立科學(xué)的性教育觀是非常必要的?？茖W(xué)的性教育觀包括正確認識幼兒的性心理和性生理發(fā)展的階段以及每個階段對應(yīng)的特征，采取適宜的教育內(nèi)容、遵守性教育原則、利用幼兒能夠理解的性教育方法等。針對幼兒提出的敏感問題，教師要用幼兒可以理解并且科學(xué)的方式回答。幼兒教師不僅要學(xué)理論科學(xué)，更要學(xué)實踐科學(xué)，因此，將幼兒性教育建成一門科學(xué)、系統(tǒng)的課程十分必要?？茖W(xué)的理論加實踐才能保障幼兒樹立科學(xué)的性觀念，促進其身心和諧發(fā)展。

2.幼兒教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)

在幼兒園，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，更是幼兒模仿的對象。因此，作為幼兒教育工作者，應(yīng)當時刻注意自己的言談舉止以及對待幼兒的態(tài)度，不將成人性話題帶入幼兒園，更不能用語言或行為誤導(dǎo)幼兒產(chǎn)生一些不當?shù)男孕袨?。因此，為了更好地開展幼兒性教育，幼兒教師要提高自身素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)和進步，定期參加性教育主題培訓(xùn)，參加幼兒性教育的專題研究，努力成為一名高素質(zhì)的教育工作者以及研究者。

(二)教育教學(xué)活動方面

1.利用游戲?qū)τ變哼M行性教育

3—6歲的幼兒處于學(xué)前教育階段，游戲是幼兒園常用的課程形式。幼兒性教育要融入游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)并認識性。角色扮演一般會結(jié)合特定的情境進行，教師可以將幼兒性教育融入角色扮演游戲中。在開展角色扮演游戲活動時，教師可以模擬一些特定的情境，讓幼兒用自己學(xué)習(xí)到的知識去解決遇到的問題。例如，教師可以讓幼兒扮演一個獨自在外面的小朋友，遇到了一個叔叔，想要脫掉小朋友的衣服，看幼兒會如何處理?；蛘咦層變喊缪菀活w種子，經(jīng)歷整個生命歷程，讓幼兒明白生命是如何形成的，是如何成長的，又是如何消失的。通過這種角色扮演和情境模擬的方式，可以教會幼兒保護自己，尊重他人，熱愛生命。

2.利用繪本對幼兒進行性教育

繪本是指有豐富多彩的圖畫再配上一些簡單的文字的圖書，幼兒通過閱讀繪本能夠?qū)W習(xí)很多東西。[7]幼兒園應(yīng)該重視對繪本的利用，選擇一些適合幼兒性教育的繪本。例如，《乳房的故事》通過有趣的圖像，直觀地給幼兒呈現(xiàn)“乳房”這一概念，既能夠滿足幼兒的好奇心，也能讓幼兒了解相關(guān)知識?！恫灰S便摸我》可以教會幼兒不讓別人隨便觸摸自己私密的部位，學(xué)會保護自己，讓幼兒形成健康的人格。為此，將幼兒性教育的內(nèi)容融入繪本，配合幼兒教師的講解，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能讓幼兒樹立正確的性意識。

3.利用動畫片對幼兒進行性教育

幼兒正處于直觀形象思維階段，教學(xué)要符合幼兒的思維特點，動畫片恰好滿足了這一特點，能夠有效地吸引幼兒的目光，集中幼兒的注意力。因此，教師可以選擇一些符合幼兒年齡特點的性教育動畫片。例如，《丁丁豆豆成長的故事》就很適合3—6歲幼兒的性教育，這部動畫片從幼兒的角度，幫助幼兒了解生命的歷程，認識自己的性器官，學(xué)會保護自己，正確地認識自己的性別。教師應(yīng)當配合動畫片引導(dǎo)幼兒科學(xué)地認識性。

(三)非正式課程方面

非正式課程是指通過環(huán)境、文化或者幼兒自己探索等間接的教育方式影響幼兒的思想、行為的教育方式。環(huán)境是重要的非正式課程，幼兒園可通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式進行性教育。例如，在一個特定的區(qū)域內(nèi)展示性教育圖畫，定期播放與性相關(guān)的視頻。人文環(huán)境也是不可忽視的非正式課程，幼兒園的人文環(huán)境主要來自幼兒教師與幼兒的互動。因此，幼兒教師的行為會對幼兒產(chǎn)生很大的影響，一旦幼兒教師出現(xiàn)了不恰當?shù)男袨?，幼兒就可能通過模仿教師，從而產(chǎn)生一些不恰當?shù)男袨?。因此，幼兒教師?yīng)當以身作則，時刻注意自己的一言一行，成為幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。

(四)家園合作方面

家庭是幼兒生長的主要場所，幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，家園合作是幼兒教育的不可或缺的一部分，而親子活動課程是家園合作的重要的手段。因此，幼兒園應(yīng)多開展親子活動課程，通過這種方式與家長溝通，讓家長意識到幼兒性教育的重要性和迫切性，爭取家長的支持與配合，真正實現(xiàn)家園共育。幼兒園和家長可以合理為幼兒營造一個良好的認知氛圍，讓幼兒不論是在家里還是在幼兒園中，都能夠得到一致化的教育，這樣既對幼兒相關(guān)知識的學(xué)習(xí)有利，也能夠讓幼兒和家長有更加融洽的親子關(guān)系。不僅幼兒園應(yīng)當重視幼兒性教育，全社會都應(yīng)當成為幼兒性教育的保障者。教育行政部門應(yīng)積極行動起來，做好宣傳，引導(dǎo)輿論，讓幼兒性教育真正落到實處。幼兒園要深入認識幼兒性教育的重要性，選擇適合幼兒年齡特征的性教育內(nèi)容和教育方法，積極有效地開展性教育活動。家庭是幼兒的生長以及生活的主要場所，家長應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)思想的束縛，及早地對幼兒進行性教育，提高幼兒性安全意識。只有當教育行政部門、幼兒園、家庭三方形成幼兒性教育的合力，才能有效達成幼兒性教育的目標，實現(xiàn)幼兒的健康成長。