吳翠蘭

【摘 ?要】隨著現(xiàn)代科技的進步和教育體制改革的發(fā)展，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代信息技術成為現(xiàn)代教育教學活動中的重要教學手段和輔助教學工具。對于小學英語課堂教學來說，現(xiàn)代信息技術在激發(fā)學生學習興趣、吸引學生注意力、營造良好教學情境和語言氛圍等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文從自身教學經(jīng)驗入手提出了現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中應用需要遵循的原則，并在此基礎上提出了積極有效的應用策略。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;小學英語;有效運用

一、現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的重要作用

一方面，從現(xiàn)代信息技術本身的特點來說，它有機的融合了文字、圖片、聲音、視頻等多種信息元素，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的表達，把靜態(tài)的學習過程轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學習過程，全面調(diào)動學生的視覺、聽覺等各方面的感官體驗，使學生能夠在快樂的學習氛圍中學習知識，感受英語的語言魅力。另一方面，現(xiàn)代信息技術對于創(chuàng)新教學手段、改變課堂教學氛圍發(fā)揮著重要的工具性作用，在新課程改革教育理念的指導下，我們需要對傳統(tǒng)的教學方式進行變革，在這個過程中現(xiàn)代信息技術發(fā)揮著重要的載體作用。不論是創(chuàng)設語言情境，還是進行自主化學習，都離不開現(xiàn)代信息技術的有效應用。基于現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的重要作用，我們提出現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的運用，旨在提升小學英語教學質(zhì)量，提高教學效率。

二、現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中有效運用的原則

（一）一切以學生為本的原則

學生是我們進行課堂教學的主要對象，也是課堂的主人，我們的教學理念的出發(fā)點、教學手段的運用以及教學目標的設置都必須以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)高效的教學。在運用現(xiàn)代信息技術進行小學英語教學的過程中，我們必須從小學生的身心特點和學習興趣出發(fā)，以此作為英語教學的切入點，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術的特點來制定最適合小學生英語學習的教學策略。一切以學生為本的教學原則是我們從事教育教學活動的根本原則，也是現(xiàn)代信息技術在小學英語教學活動中必須遵循的基本性原則。只有把學生擺在教學活動的中心位置，才能夠真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的根本突出與發(fā)展。

（二）突出教學重點的原則

現(xiàn)代信息技術對于小學英語教學的作用不言而喻，但是，值得我們注意的一點是，當技術手段在課堂中的應用流行開來，很多教師開始把追求形式多樣的信息技術手段作為教學的目的，對于真正的教學內(nèi)容卻不甚重視。這種追求形式、忽視內(nèi)容的教學模式不符合新課改對于教學的要求，也不符合教育活動的本質(zhì)。因此，在具體的應用過程中，作為教師我們一定要把握教學重點，切忌本末倒置。我們必須始終明確現(xiàn)代信息技術只是一種教學手段，只是科技發(fā)展與教育教學活動相結(jié)合的一個產(chǎn)物，它絕非是我們的教學目標，更不是我們的教學重點，只是我們達到教學目的的工具和載體。

（三）高效化原則

與傳統(tǒng)的教學手段相比，現(xiàn)代信息技術在教學中的最大優(yōu)勢就在于它的高效性。首先，借助現(xiàn)代信息技術手段，我們可以利用文字、圖片、視頻、音頻等多樣化的教學元素來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生能夠在興趣的指引下全身心地投入學習活動中。其次，現(xiàn)代信息技術在課堂中的應用帶來了更豐富的教學資源，極大地擴寬了學生的英語學習視野和學習思維，使學生的英語聽力、口語、閱讀和寫作等英語核心素養(yǎng)能夠得到全方位的提升。最后，以現(xiàn)代信息技術為載體，我們在小學英語課堂上能夠開展豐富多彩的教學活動，這些多元化的教學方式都取得了十分不錯的教學效果，體現(xiàn)了信息技術高效化的原則。

（四）實現(xiàn)信息技術與教學內(nèi)容的有機結(jié)合

現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用具有一定的優(yōu)越性，但是我們也不能為了應用而應用，在具體開展小學英語教學的過程中，我們一定要具體內(nèi)容具體對待，對于能夠有效與信息技術相結(jié)合的教學內(nèi)容進行有效應用，對于不適合運用現(xiàn)代信息技術的內(nèi)容則采取其他更有效的教學方式?？傊?，在開展小學英語課堂教學過程中，一定要實現(xiàn)信息技術與教學內(nèi)容的有機結(jié)合，從而達到提升教學質(zhì)量和教學水平的目的。

三、現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的有效運用策略

（一）運用信息技術創(chuàng)設教學情境

由于小學生生理、心理和認知水平等多方面的特點，在小學英語課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、感覺枯燥無聊等情況，對此我們提出了情境教學法在英語教學中的應用。情境教學法在小學英語教學中的應用已經(jīng)十分普遍，如果能夠發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在創(chuàng)設教學情境當中的輔助作用，通過視頻、圖片、聲音等多種形式來輔助教學情境創(chuàng)設，將能夠使情境教學法的教學效果發(fā)揮的更加淋漓盡致，使學生以更大的熱情投入到英語學習情境當中，例如，在教授閩教版三年級英語第六單元《Colors》這部分內(nèi)容時，為了使學生能夠在熟悉的生活情境中有效運用新學到的詞匯，辨別不同的顏色，我們可以利用多媒體技術在投影上播放各種小學生熟悉的帶有不同色彩的物體，例如紅旗、橘子、香蕉、草地、藍天等各種具有鮮艷色彩的圖片，讓學生在這種色彩的視覺沖擊下對應自己所學到的不同色彩的詞匯，包括“blue”“yellow”“red”等，學生一邊看圖片，一邊在大腦中反應其所應當對應的色彩，并用英語將其表達出來，在這種富有色彩和童趣的教學情境下學生能夠有效掌握本單元所學的內(nèi)容，有效激發(fā)了學生的學習活力和熱情。

（二）運用信息技術轉(zhuǎn)變教學模式

在傳統(tǒng)的小學英語教學模式中，我們在授課中往往浪費了太多的時間在書寫板書和單詞教學上，這導致課堂教學時間十分緊張，教學效率低下。運用現(xiàn)代信息技術手段，我們能夠有效改變傳統(tǒng)的教學模式，把教師在課堂教學過程中所需要的教案、課件、板書以及教學重難點都制作成課件的形式，這樣一來我們就能夠余出更多的時間用于教授語法、句式以及對話等內(nèi)容。這種教學模式的轉(zhuǎn)變對于課堂教學來說具有舉足輕重的意義，它不僅有效節(jié)省了教學時間，增加了教學容量，還方便學生記錄筆記和重難點內(nèi)容，對于課堂教學效率的提升具有極為重要的意義。

（三）運用信息技術豐富教學資源

在傳統(tǒng)的小學英語課堂當中，學生所能夠接觸到的教學資源十分有限，一般就是課本和練習冊等，匱乏的教學資源使得學生的英語學習視野十分狹窄，學習思維十分局限，難以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。但是現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂中的應用極大的豐富了學生的教學資源，借助現(xiàn)代信息技術，學生能夠接觸到課本以外的更大的學習空間，英語學習視野得到開闊，英語交際能力也得到明顯的提升。例如，在學生學習四年級第七單元《Christmas》時，為了使學生能夠更深入地了解圣誕節(jié)的起源、風俗、慶祝方式、禮儀等，我們可以借助多媒體技術為學生播放一些關于慶祝圣誕節(jié)的英文版影視片段，讓學生進行觀看，在這個過程中學生不僅能夠鍛煉聽力和口語能力，還能夠了解圣誕節(jié)的禮儀和風俗，了解不同文化的魅力，深化學生的文化學習體驗，達到一定的情感教育的目的。

（四）運用信息技術拓寬教學平臺

現(xiàn)代信息技術對于小學英語教學的重要性不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課堂之外，它不以時間、地點為轉(zhuǎn)移的特點極大地拓寬了我們的教學平臺，使英語作為一門語言能夠真正融入我們的生活。在課堂學習之余，我們可以利用新媒體載體創(chuàng)設一些能夠輔助學生英語學習的網(wǎng)絡平臺，例如創(chuàng)建班級英語微信公眾號、開設班級微博等，定期在這些平臺上推送一些學生感興趣或與學習內(nèi)容有關的話題，鼓勵學生用英語進行有效交流，提升學生的英語交際能力和應用能力。

四、結(jié)束語

當前，現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的應用已經(jīng)十分廣泛，并且各類教學實踐表明現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂中的應用有效提升了英語課堂教學效率，是一種十分高效的教學方式。

【參考文獻】

[1]周志芬.現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的有效運用[J].都市家教月刊，2016（6）

[2]劉洪霞.淺析現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的有效運用[J].校園英語，2015（12）

（本文系南靖縣教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題立項《信息技術在小學課堂教學中有效運用的策略研究》課題編號（njkt1936）課題研究成果論文。）

（南靖縣第二實驗小學，福建 漳州 363600）