張紅兵

（中國刑事警察學院 聲像資料檢驗技術(shù)系，遼寧 沈陽 110854）

網(wǎng)絡教學作為一種新的教學方式，以其資源豐富、信息生動、教學方式多樣化等諸多優(yōu)勢，逐漸融入到日常教學中。構(gòu)建高效率、可操作性強的資源共享與網(wǎng)絡教學平臺，可以在很大程度上提高師資的合理分配效率，并使學生能夠充分利用專業(yè)資源，在信息的內(nèi)容量和形式多樣化等方面起到積極作用，大大拓寬了學習者獲取知識的渠道。通過這種平臺的搭建和實施，學習者可以進行自主學習和交流，同時也給學習者提供了個性化學習的條件，對于提高教學效果和深化教學改革具有重要的實際意義。

資源共享與網(wǎng)絡教學平臺的搭建，需要符合一定的教育理論和學習規(guī)律，其中包含了嚴格的建構(gòu)主義教學理念，有明確教學設計思想和模塊化的構(gòu)建模式，因此是當前網(wǎng)絡教學研究的重要課題[1]。在目前公安教育體制改革大背景下，公安工作信息化要求日益提高，信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化是其重要組成部分。依托現(xiàn)有成熟的高?；ヂ?lián)網(wǎng)絡以及安全的公安基礎網(wǎng)絡，構(gòu)建相關(guān)信息的網(wǎng)絡資源共享平臺和網(wǎng)絡教學平臺是極其必要和可行的。

一、公安專業(yè)網(wǎng)絡教學模式的建立與發(fā)展

網(wǎng)絡教學模式已經(jīng)被公安教育界所認可和重視。由于公安院校學科性質(zhì)的特殊性，以及院校分散，不可能實現(xiàn)就近的教學資源共享等因素的影響，致使其精品資源共享平臺建設進度較慢，力度不夠。由于優(yōu)勢資源整合力度不夠，方式不夠科學，導致在部分院校比較缺乏的精品資源，卻在其他院校得不到足夠重視、出現(xiàn)浪費的情況時有發(fā)生。公安院校進行網(wǎng)絡教學資源整合起步較晚，廣度和深度不足，平臺建設無法跟上目前高等教育大環(huán)境的進程。此外，公安專業(yè)與學科資源信息本身的更新速度不夠，多數(shù)學科存在大量的經(jīng)驗型理論，因此使其在資源共享時出現(xiàn)資源整合難度大、實用素材獲取困難、更新不及時、交互性差以及資源平臺缺乏統(tǒng)一等問題，導致課程網(wǎng)站使用率不高，課程資源不夠豐富，示范性不強。

（一）公安專業(yè)教學特點及網(wǎng)絡教學問題

國內(nèi)公安高校很多，但由于公安教育的特殊性，以及公安信息網(wǎng)絡傳播的局限性，相關(guān)教學資源的共享性還遠遠不夠。

隨著公安教育體制改革的不斷深入，以及當前社會公共安全形勢對公安教育模式不斷提出新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足日益更新的信息形式和數(shù)量要求。公安教育應更多地適應實戰(zhàn)應用型教學的要求，通過多種信息形式和傳遞方式，使學生接觸到更加形象、生動的案例實踐，同時擁有自己適當?shù)牟倏匦?，以及時驗證學生的掌握程度，強化學習效果。

目前國內(nèi)多數(shù)公安院校的網(wǎng)絡課程資源停留在原精品課的形式層次，多以基礎課、專業(yè)理論課為主要的展示內(nèi)容。這些課程雖然呈現(xiàn)了基本的教學資源，但沒有統(tǒng)一規(guī)范要求，內(nèi)容形式較為單一。只有常規(guī)的教學文件、PPT 課件、教學錄像的鏈接播放等內(nèi)容，未考慮到教學資源共享的原則，未融入教學設計的理念，普遍缺乏對學生進行網(wǎng)絡教學的進度控制以及有效考核評價體系。公安院校的精品課程后期缺乏管理維護，部分資源甚至無法連接，打開一定數(shù)量的公安院校精品課，多數(shù)網(wǎng)站因權(quán)限問題無法實現(xiàn)教學資源的共享。綜上，對于公安院校來說，在精品資源共享領域還存在空白，在公安教育體制改革大背景下適時實施精品課程資源共享的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。

（二）公安院校精品資源共享模式研究意義

公安院校精品資源共享模式的相關(guān)研究，屬于應用研究，主要是以數(shù)字化校園和公安網(wǎng)絡為依托，建設公安專業(yè)學習網(wǎng)絡平臺，以收集、整理、發(fā)布、運用和評估公安專業(yè)核心課程教學資源為目的。針對公安教育工作信息化模式，在公安教育體制改革背景下，通過精品資源共享形式提升學生自主學習效果等方面進行系統(tǒng)化研究，都具有較強的理論指導和實踐意義。公安院校精品資源共享平臺構(gòu)建和應用研究，對于整合各院校教學資源，避免特色資源和訓練環(huán)境資源的浪費，實現(xiàn)優(yōu)勢互補等方面具有較強的科學意義和經(jīng)濟社會效益。

1.平臺的搭建有利于精品資源的有效管理和共享

公安院校精品資源共享平臺主要依托于數(shù)字化校園和公安網(wǎng)絡，注重系統(tǒng)的構(gòu)建和應用規(guī)律分析。

公安院校精品資源共享平臺建設必須以公安專業(yè)精品資源為核心，充分理解現(xiàn)代教育信息技術(shù)的內(nèi)涵，堅持“以人才需求為先導，以學生為主體”的構(gòu)建理念，科學探索公安教育新模式。在當前形勢下，必須充分重視精品課程共享資源建設與課程自身建設的有機結(jié)合，遵循“總體規(guī)劃、分步實施”的建設原則，制定出有一定前瞻性的精品資源共享建設規(guī)劃，從精品資源庫開放與三位一體教學模式有機結(jié)合的角度，研究公安院校精品資源共享平臺構(gòu)建的整體藍圖、具體模塊與具體進程。上述原則的確定不僅有助于精品課程共享建設工作的穩(wěn)步推進，也有利于共享資源的后期管理維護工作，提高了平臺的可擴展性。

2.平臺構(gòu)建是公安教育信息化工作的有效補充

公安院校在進行學歷教育的同時，還承擔著大量的在職民警培訓任務，同時還需要進行警務實戰(zhàn)和相關(guān)理論研究，因此，公安院校校園信息化建設需要加速進行。隨著教育部針對高等教育信息化要求的逐年提高，公安院校對于精品資源信息化與共享模式的研究也在快步推進。

公安院校受體制改革的影響，培養(yǎng)的人員層次及課程設置體系明顯區(qū)別于普通院校，學歷教育與在職培訓能否有機融通，是節(jié)省各類教育教學資源、提高辦學效率的關(guān)鍵。

在目前條件下，公安院校需要在資源收集、數(shù)字整合以及數(shù)據(jù)庫建設等方面做到強強聯(lián)合，才能快速實現(xiàn)精品資源共享。平臺構(gòu)建工作注重校際合作，注重學術(shù)交流，整合各院校的特色專業(yè)和優(yōu)勢學科，從單一的課程到單個院校的精品資源展示，通過平臺建設實現(xiàn)資源整合和共享，為專業(yè)資源庫乃至學科資源共享建設做好鋪墊。公安院校一省一校的特點，給精品資源共享帶來困難，在跨地區(qū)的形勢下，平臺構(gòu)建無疑是實現(xiàn)資源共享的最佳選擇。通過網(wǎng)絡開放的方式實現(xiàn)資源互通、方法交流以及模式融合，不僅節(jié)省了大量的辦學資源，提高辦學質(zhì)量，同時也提高了公安院校整體競爭力[2]。

二、公安院校精品資源共享模式研究目標

（一）開發(fā)建設相應網(wǎng)絡課程教學資源庫

公安專業(yè)網(wǎng)絡課程教學資源建設，主要是利用已有的精品課程資源，由研究人員根據(jù)新的課程開放要求，在現(xiàn)有專業(yè)素材型資源的基礎上，開發(fā)出用于教師在課堂教學中使用的網(wǎng)絡課程。具體可分為兩種類型：一是學科網(wǎng)絡課程資源。遵照新的專業(yè)培養(yǎng)方案和課改新思想，以實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)目標為指導，建設適合于教師隨堂教學的信息化課程資源，構(gòu)建精品資源數(shù)據(jù)庫。此類課程資源主要是輔助教師在教學中使用，因此要立足于教師教學過程進行開發(fā)設計。二是研究性學習專題資源。主要是配合公安教學體制改革設置的綜合實踐課程，利用網(wǎng)絡資源進行研究性學習而設計開發(fā)的專題性資源。

（二）研究探討公安院校網(wǎng)絡課程資源教學的新模式、新規(guī)律

堅持研究與應用相結(jié)合、開發(fā)與完善相結(jié)合構(gòu)建思路。針對精品資源共享平臺的框架進行精心設計，重視平臺在公安教育中的應用效果分析，廣泛實踐，具體論證研究，積極研討公安院校精品資源共享的新模式、新規(guī)律，開展網(wǎng)絡課程資源開發(fā)與公安專業(yè)課程建設相結(jié)合的應用研究。

（三）建立課程資源開發(fā)工作的新機制

充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師的積極力量，形成“廣泛參與、專業(yè)合作、共建發(fā)展、互相受益”的資源開發(fā)研究新機制。整合一線教師、學生、實戰(zhàn)專家以及開發(fā)技術(shù)人員等群體，從平臺構(gòu)建的不同層面來廣納意見和建議，保障前期的理論研究、設計開發(fā)以及運行管理和評價反饋等環(huán)節(jié)都能順利進行，并取得良好效果，構(gòu)建課題研究工作的系統(tǒng)優(yōu)勢和整體優(yōu)勢。

三、共享平臺構(gòu)建的常見問題和解決辦法

（一）校際合作資源共享問題

公安專業(yè)特色決定了諸多核心內(nèi)容涉及保密問題，加之近年來公安院校發(fā)展迅速，兄弟院校之間存在許多相同和相近專業(yè)，難免會存在競爭辦學的問題，因此在資源共享方面容易出現(xiàn)共享程度不充分的情況。對此，要積極協(xié)調(diào)本單位相關(guān)專業(yè)，首先從自身實現(xiàn)資源最大限度的共享，同時與上級主管部門協(xié)調(diào)溝通，爭取把平臺建設成為行業(yè)教學的示范基地。

（二）具體運作問題

公安專業(yè)課程內(nèi)容具有特殊性，一些經(jīng)驗型內(nèi)容在“資源整合”環(huán)節(jié)的具體細節(jié)、要素的沖突和銜接上有可能會遇到一些程序問題和技術(shù)問題，很難實現(xiàn)。

對于此類問題，要充分借鑒國外先進經(jīng)驗和國內(nèi)改革的創(chuàng)新經(jīng)驗，進行攻關(guān)研究和科學設計，并通過試驗實踐，組織經(jīng)驗豐富的專家教授進行實驗論證，爭取使有較高價值的課程核心內(nèi)容逐步完善到位。

（三）成果試驗周期問題

平臺構(gòu)建的成果和成效不是立竿見影的，需要長時間地運行反饋和完善擴充，一兩年的研究和實驗周期略顯不足，在時間和空間上會使研究受到一些限制。因此，需要研究者克服諸多困難，在人力、物力和財力投入上充分發(fā)揮自己特長，調(diào)動各方資源，在公安專業(yè)精品資源共享平臺的構(gòu)建中，身體力行，探索出一個公安院校精品資源共享的新模式、新思路。

（四）教師觀念認識不到位，課程網(wǎng)絡資源不齊全

公安專業(yè)教師和學生已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學方式，特別是教師，在運用信息化手段進行資源整合和運用時，往往存在惰性思維，只有在組織參賽、評獎時，才愿意采集數(shù)字化的教學素材。此外由于課程常態(tài)化工作不扎實，所采集的資源不夠精品標準，內(nèi)容更新不夠。由此會導致課程網(wǎng)絡資源不齊全問題。對此，應采取政策引導的方式，制定相關(guān)的激勵措施，引導教師轉(zhuǎn)變觀念，同時為教師提供相關(guān)技術(shù)參考和范例，協(xié)調(diào)教學相關(guān)部門提供有效的工作保障[3]。

四、公安院校專業(yè)精品資源共享平臺構(gòu)建實踐及應用分析

由于公安專業(yè)課程的多類型性，研究人員特別選取其中的公安視聽技術(shù)這樣一個應用型專業(yè)作為試點研究，目的是充分體現(xiàn)公安專業(yè)網(wǎng)絡教學的典型特點。網(wǎng)絡平臺的建設明確了內(nèi)容特定性、高度整合性和功能綜合性原則，以公安視聽技術(shù)專業(yè)學習為主線，整合相關(guān)警務實戰(zhàn)訓練資源，創(chuàng)新性地開展教學和自主學習有機結(jié)合的教育新模式。平臺重視公安專業(yè)知識的數(shù)字化整合和資源庫建設，收集整理多類型的教學素材，滿足學歷教育和在職培訓等不同人員結(jié)構(gòu)的自主學習需求。同時，創(chuàng)建不同層次人員之間的交流環(huán)境，構(gòu)建理論研究和公安實戰(zhàn)協(xié)作平臺，完善理論與實踐有機融合機制。

（一）平臺構(gòu)建規(guī)劃研究

平臺的構(gòu)建研究旨在對公安院校精品資源共享和網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建方法、規(guī)范、技術(shù)實現(xiàn)、應用效果以及完善機制進行系統(tǒng)研究，探索特色教學資源的共享共建方法，從而構(gòu)建具有公安專業(yè)特色的網(wǎng)絡資源共享新模式。研究的重點在于平臺搭建以及教學活動科學設置和教學過程的管理維護。

平臺的搭建采用模塊化設計理念，結(jié)合ASP、JSP、.NET、ACCESS 等相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)，整合與公安視聽技術(shù)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識。具體的研究內(nèi)容包括：網(wǎng)絡資源整合技術(shù)研究、特色專業(yè)信息化改革模式構(gòu)建、公安應用型課程教學設計創(chuàng)新、公安專業(yè)精品資源共享框架搭建和技術(shù)實現(xiàn)、公安院校校際資源共享模式構(gòu)建（三大平臺建設）、公安院校精品課資源共享平臺的運行管理和完善等。

平臺的設計開發(fā)充分考慮到公安視聽技術(shù)核心課程的學習特點，設計過程中除了注重學習資源的多類型和豐富性之外，遵循網(wǎng)絡教學設計的原則，較好地創(chuàng)建師生、學生之間的交流空間，建立合理的考核評價以及反饋模塊，使平臺的資源共享與網(wǎng)絡教學既同步于日常教學活動，又適合于學生進行遠程自學。重點解決的關(guān)鍵技術(shù)包括：專業(yè)精品教學資源的信息化技術(shù)、公安專業(yè)精品資源數(shù)據(jù)庫建設、基于虛擬網(wǎng)絡環(huán)境下的框架搭建、數(shù)字化教學資源制作整合技術(shù)、數(shù)字化教學資源管理平臺構(gòu)建以及精品資源共享平臺的運行及完善機制等[4]。

（二）平臺構(gòu)建效果分析

通過對網(wǎng)絡教學資源管理平臺搭建過程中的實驗研究，形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下專題學習網(wǎng)站資源庫，并整合專業(yè)教師在公安教育工作中的科研辦案工作，形成網(wǎng)絡化辦公和對外交流的平臺。網(wǎng)絡教學資源平臺搭建完善后，可以利用“網(wǎng)絡教學資源平臺”提高學生學習公安專業(yè)知識的興趣，激發(fā)學生主動探索知識的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時提高學生的實戰(zhàn)操作能力。平臺搭建過程的重點是建立公安專業(yè)精品資源庫和公安業(yè)務網(wǎng)絡化，探討公安專業(yè)精品資源共享模式和公安教育信息化、科學化的方法和途徑，提高教師開展相關(guān)警務實戰(zhàn)活動的工作效率。

平臺經(jīng)過兩個學期的運行實踐后，研究人員選取相關(guān)專業(yè)大二年級兩個區(qū)隊作為調(diào)查對象，運行周期選擇8 個教學周，根據(jù)相應的學生管理現(xiàn)狀以及學生使用網(wǎng)絡情況，設置了專項調(diào)查問卷，專門就平臺的運行情況以及改進措施等問題做了問卷調(diào)查，并隨機對一些學生進行面訪。在上網(wǎng)條件方面，80%的同學配備筆記本電腦，可以在全校無線網(wǎng)絡覆蓋的條件下隨時接入網(wǎng)絡環(huán)境，80%以上的學習者每天至少有2 小時以上的上網(wǎng)時間，在課余時間學習網(wǎng)絡課程不存在問題。針對使用者訪問平臺的目的方面，45%的學生認為可以輔助課堂學習，60%的學生認為可以有效擴展知識，只有10%左右的學生只是隨便看看，普遍反映的情況是利用平臺可以獲取更豐富的學習資源，并且學習時間也較為自由。對于實戰(zhàn)案例教學和相互之間的學習交流方式都較為滿意。90%以上的學生更關(guān)注于視頻和音頻資源，并能很好地通過在線學習和在線考核來評測自己的學習效果，認為平臺資源對自己的專業(yè)學習很有幫助。

五、結(jié) 語

公安院校專業(yè)精品資源共享模式構(gòu)建與應用研究，旨在探索把公安專業(yè)精品資源共享平臺與學科教學有機結(jié)合，實現(xiàn)“線上線下雙通道”公安教育新模式的途徑、方法和模式，并整合專業(yè)教師在公安教育工作中的科研辦案資源，形成網(wǎng)絡化教學、辦公和對外交流的平臺。通過改變教與學的傳統(tǒng)方式，利用公安專業(yè)精品資源共享平臺實現(xiàn)院校間優(yōu)勢資源共享互通，拓展各自師生檢索利用精品資源的方式，提高不同群體間溝通交流的有效性。

當前，學生主體的改變使得公安院校教學主導的地位發(fā)生變革，以訓練和自主學習為主的教學模式逐步取代理論課堂授課方式。因此，遠程教育教學方式的建立以及教育教學資源的整合勢在必行，公安院校專業(yè)精品資源共享模式的構(gòu)建和應用為公安教育開辟了新的平臺。