謝穎

【摘要】節(jié)奏是音樂的靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏更是必不可少的組成部分。小學(xué)生年紀(jì)尚小，需要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。只有學(xué)生的節(jié)奏感提高了，他們對音樂才能有更全面的認(rèn)識。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏;方法;教學(xué)

音樂教學(xué)絕不能只是傳授簡單的技巧和書本上的死知識。要在教學(xué)過程中，融入豐富多彩的教學(xué)方法，比如游戲、唱歌、跳舞、模仿、演奏樂器等使節(jié)奏教學(xué)更具趣味性和互動性。將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動，脫離陳舊枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用極具創(chuàng)意、姿態(tài)萬千的新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和節(jié)奏感。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂課程教學(xué)的積極影響

小學(xué)音樂課程是從基礎(chǔ)開始的，節(jié)奏感作為課程的基本構(gòu)成環(huán)節(jié)，對教師的教學(xué)方式有著更高的要求。教師利用合理的方式幫助學(xué)生訓(xùn)練節(jié)奏，能夠逐步增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對控制教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)流程有積極影響作用。小學(xué)音樂教師應(yīng)致力于增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。按照課程教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識即可，如果課程內(nèi)容設(shè)置過于復(fù)雜，不僅會出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，而且也不能適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展需要。

音樂教師可以選擇合理有效的課程教學(xué)方式教學(xué)，但是要確保學(xué)生對音樂知識能夠全面掌握，并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。以往教師對學(xué)生的訓(xùn)練引導(dǎo)，更多的是讓學(xué)生在課堂上反復(fù)聽反復(fù)練習(xí)，長此以往削弱學(xué)生的積極性與主動性，這與音樂課程教學(xué)目標(biāo)要求是背道相馳的。音樂本身的展現(xiàn)形式就靈活多樣，不能受到傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的束縛，學(xué)生能夠在愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中體會到音樂課程所具備的無限魅力與奇妙特征，則說明節(jié)奏訓(xùn)練作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，有效的幫助學(xué)生提升了課程學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)探究的基本意識，后續(xù)的學(xué)習(xí)動力也能不斷得到強(qiáng)化。

二、小學(xué)音樂教師開展節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法

（一）讓學(xué)生在感悟中體會音樂節(jié)奏

音樂創(chuàng)作本身與社會實(shí)踐之間就存在緊密聯(lián)系，教師幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐階段中體會到作者的創(chuàng)作思維，則音樂作品對于小學(xué)生來講會更為悅耳動聽。從教材所收納的作品來看，諸多的音樂家的作品都喜歡與生活緊密聯(lián)系，將聲音美化的一種途徑。當(dāng)然也有一部分音樂作家諸如《愛的人間》曲目的創(chuàng)作，是在具備良好政治覺悟基礎(chǔ)上做出了的創(chuàng)新性實(shí)踐;從實(shí)際來看，學(xué)生日常感受自然與社會的過程，同樣是將聲音美化的一種途徑。

（二）課堂游戲活動的趣味性設(shè)置

小學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)期間，很難保持長時(shí)間的專注，所以就會影響節(jié)奏訓(xùn)練的效果。但小學(xué)生本身就處于一個(gè)快速發(fā)展階段，學(xué)生天性喜歡玩鬧，對周圍事物充滿好奇心與優(yōu)質(zhì)欲望。因此，教師可以在設(shè)定當(dāng)堂的課程教學(xué)目標(biāo)期間，通過對教材內(nèi)容盡心深入研究分析，善于發(fā)現(xiàn)其中有關(guān)于音樂教學(xué)極富張力、感染力的部分。小學(xué)音樂教師在節(jié)奏訓(xùn)練期間，需要從學(xué)生發(fā)展需要入手，以學(xué)生的思維水平為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容深度剖析，使最終應(yīng)用的課程教學(xué)方法，能夠更好的滿足小學(xué)生的需要。教師在明確課程教學(xué)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)之后，做好理論性知識的趣味演繹，令課程內(nèi)容更加豐富有趣，這樣，對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練就會更加具備針對性與有效性。

教師在課堂上開展游戲活動前，可以將學(xué)生劃分為不同小組，因?yàn)榧w參與的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠更順利推進(jìn)節(jié)奏教學(xué)任務(wù)。常見的是教師播放相應(yīng)的音樂，讓全體學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏自由搖擺，或讓學(xué)生一邊播放音樂一邊動作模仿，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)之下，游戲活動能幫助學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感。

（三）在樂器擊打過程中提升節(jié)奏感

小學(xué)階段涉及到音樂器材的學(xué)習(xí)相對較少，但是一些音樂器材最突出的特點(diǎn)就是具備節(jié)奏感。教師可以在音樂課堂上展示擊打樂器的演奏方式，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中明確聲音的長短、強(qiáng)弱以及合成的基本方式方法。在擊打樂器期間，對敲擊的速度以及輕重進(jìn)行控制，幫助學(xué)生更直觀地感受節(jié)奏的變化。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生不僅能夠與教師面對面的溝通交流，還能在遇到問題的第一時(shí)間尋求教師的解答。

三、結(jié)束語

小學(xué)音樂教師在教學(xué)期間，通過對節(jié)奏訓(xùn)練過程優(yōu)化改進(jìn)，可以幫助學(xué)生明確課程目標(biāo)，并在實(shí)踐中體會出音樂課程的精髓。教師要注重時(shí)課程教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)難度的把控，建立和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)生在完成各個(gè)階段音樂課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，通過課堂交流互動與其他同學(xué)建立良好的情感關(guān)系，能對節(jié)奏訓(xùn)練有更全面的認(rèn)識，可以更好地完成各個(gè)階段的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（江西省贛州市瑞金市謝坊鎮(zhèn)大勝小學(xué)）