楊軍

【摘要】傳統(tǒng)的教育觀念注重的是學生學習成績，當今的教育理念是培養(yǎng)學生各方面的能力。核心素養(yǎng)比較適用于當前的教育背景，它指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，所以我們要在核心素養(yǎng)的背景下改變每一科的教學策略，提高各科的教學效率。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;分層教學

英語是每個學生都要學習的科目，也是主科之一，所以學好英語是非常重要的。高中是學生生涯中一個重要的階段，也是一個關鍵時期，由于高中面對的是高考，因此許多學生都比較在意自己的成績。分層教學是當今教學中比較常用的一種方法，并且效果很好，在教學中使用分層教學是比較有優(yōu)勢的，因為這種方法能讓不同層次的學生都有所收獲，還能使他們找到自己的價值，以下是筆者對核心素養(yǎng)下高中英語分層教學的淺談。

一、根據(jù)學習程度分小組學習，提高英語教學效率

小組合作學習是當今教學中最常用的一種方式，它能夠促進學生獨立思考、主動學習等，還能夠在組內(nèi)與其他成員交流想法，共同進步。教師可以按接受知識的程度進行分組，這樣對組內(nèi)的成員來說不會有太大的壓力，交流起來也比較方便，也會在對方身上學到一些知識和見解，從而提高英語學習的效率，相應的提高學生的學習成績。例如，教師可以根據(jù)學生接受英語的程度分組，以學習“Cloning”這篇課文為例，接受能力較差的組可以在預習時只學單詞，保證每個單詞學會，寫會;學習中等的組可以在學完單詞之后進行課文的預習，找到自己不會的單詞或句子;成績較好的組可以在預習完課文之后進行討論，討論本課的中心內(nèi)容和表達的意思，也可以自己完成課后習題。

二、對學生的課外作業(yè)進行分層，提高學生的自信心

對學生來說，除了課上認真聽講、學習知識以外，課后作業(yè)也是提高學生知識水平的一種方法，所以教師要有計劃的給學生布置作業(yè)，讓學生從作業(yè)中學到知識，并且通過做作業(yè)也會讓學生們更加透徹的掌握所學知識。但是教師在留作業(yè)的過程中要考慮到每位學生的接受能力，不要將拔高題等一些較為困難的問題留給所有學生，因為這樣可能會給學生帶去一些挫敗感，打擊他們學習的積極性和信心。

例如，在高中英語必修五中會講到“l(fā)ife in the future”這篇課文，在學完之后，教師可以依據(jù)這個話題給學生留一個寫作作業(yè)，寫自己想象中的未來生活應該是怎么樣的，有什么看法等。因為要付課后作業(yè)進行分層.所以對寫作來說可以將其分成不同字數(shù)的來留給學生.如接受較差的一組可以寫50-80詞，中等組寫80-100詞，能力相對較強的一組100-120詞，然后再依據(jù)學生的進步來進行詞數(shù)的調(diào)整，這樣就不會給學生較大的壓力，也不會打擊學生的自信心，會讓他們在逐漸增加的詞數(shù)上發(fā)現(xiàn)自己的進步。

三、評價分層，給學生更大的發(fā)展空間

評判學生的好壞不能只依據(jù)學習成績，應該從各方面來評價，所以作為一名教師可以制定一個評價機制，將評價分層，對學生進行綜合性的評價，給不同層次的學生更大的發(fā)展空間。教師可以將評價分為平時表現(xiàn)、課上表現(xiàn)和考試成績，并且分配一定的比例，這樣就會讓學習成績較差的學生在其他方面發(fā)揮自己的才能，從而更好地展現(xiàn)自己。

例如，教師可以根據(jù)學生平時的作業(yè)來進行一定的評價，比如在講完一個話題性的文章之后，可以讓學生進行寫作文，寫作是英語學習必不可少的，這樣既能練習，還可以作為一次評價，如“Festivals around the world”學習完之后教師可以讓學生寫一寫自己喜歡的節(jié)日，通過作業(yè)來進行一次評價;課上表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出學生是否認真對待學習，因此教師可以在講語法時多多進行提問，聽一聽學生的解釋，從而作為一次評價;成績當然是必不可少的，但教師要與上幾次的成績進行對比，從而看出學生的進步與退步，找到學生在學習過程中的問題，綜合多方面進行評價，這樣會給學生帶來更大的發(fā)展空間。

四、結束語

核心素養(yǎng)是當今社會所提倡的，其中的觀念可以給學生更好的發(fā)展，因此我們要在教學中通過各種方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中是一個關鍵時期，英語也是其中的重中之重，教師應探索不同的教學方法來提高英語教學的質(zhì)量，分層教學就是比較適應現(xiàn)代化教學的一種模式，它能讓學生融入課堂，使學生從被動地位轉到主動，還能使學生根據(jù)自己的學習能力提高學習效率，透徹掌握已學知識。高中生正處于青春期，思想和行為都很活躍，枯燥乏味的語言很難吸引學生，所以教師要通過轉變教學方法，提高學生的學習興趣，促進其全面發(fā)展。

【參考文獻】

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（重慶市武隆中學）