陳艷凌

【摘要】隨著新課程的改革，教學(xué)過程也實(shí)現(xiàn)了新的突破，信息化技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，也能有效提高教師的教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅是教師教學(xué)的得力助手，也是學(xué)生的良師益友，能拓展與延伸教材內(nèi)容，可為學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造提供良好的條件，也能為小學(xué)語文教學(xué)提供一種全新的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);運(yùn)用探究

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往更重視上課的內(nèi)容，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呈下降趨勢，課堂效率自然會(huì)有所影響。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，使教材內(nèi)容更加靈活、生動(dòng)，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，改變了教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生重回課堂主體地位，在信息技術(shù)的融合下，能有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語文教學(xué)變得生動(dòng)而活潑，可促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生情感意識

都說“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生而言，要想發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教師一定要遵從學(xué)生的身心發(fā)展特性，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中融入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在興趣的誘導(dǎo)下吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅有利于學(xué)生對知識的獲取、存儲(chǔ)與構(gòu)建，也能使教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象。例如，在學(xué)習(xí)《影子》時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)中的“投影”手段，增強(qiáng)課堂的活躍性，或者運(yùn)用希沃軟件，讓學(xué)生觀看皮影戲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過外部刺激讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的情境中激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，使課文內(nèi)容更容易理解，讓學(xué)生充分掌握“影、左、朋”等生字。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行“排排站，說一說自己前后左右都是誰”的游戲活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的情感意識，通過信息技術(shù)與課堂活動(dòng)的融合，使學(xué)生對文章內(nèi)容有更深入的認(rèn)識與了解。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬教材內(nèi)容廣度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師基本上運(yùn)用“大統(tǒng)一”的教學(xué)模式，作業(yè)、提問也都是一刀切，而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以有效落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，也能實(shí)現(xiàn)了人人參與、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的教學(xué)目的，可使教材內(nèi)容得到有效的空間拓展。例如，在學(xué)習(xí)《金木水火土》《日月明》等語文識字內(nèi)容時(shí)，我們可以充分利用人工智能，通過電子書包進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過自己的賬號隨時(shí)登陸班級平臺(tái)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，使每位學(xué)生都能收到良效的學(xué)習(xí)效果，讓每位學(xué)生都可以學(xué)有所得。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主觀思維

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的重要階段。教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的思維意識，拓寬學(xué)生的想象力，有效提升與發(fā)展學(xué)生的思維與創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《四季》時(shí)，教師可利用VR輔助教學(xué)，使學(xué)生通過VR領(lǐng)略到四季的不同美景，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，激活學(xué)生的思維。VR體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓每位學(xué)生以小老師的身份在講臺(tái)上說一說自己心目中的美景，并說一說原因，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用與建構(gòu)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)在于學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，這就要求教師在教學(xué)過程中，既要夯實(shí)學(xué)生的語文文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力，以有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在語文教學(xué)中，古詩學(xué)習(xí)是一項(xiàng)晦澀、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對內(nèi)容進(jìn)行解答，還要使學(xué)生充分掌握與理解，信息技術(shù)的融入與運(yùn)用則能有效解決這一難題。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師可以通過微課的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在微課的制作中，教師可以為學(xué)生插入人物圖畫的朗讀視頻，并配上《高山流水》的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的意境，從而豐富古詩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣。繼而在課堂教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表演舞臺(tái)劇，想一想作者當(dāng)時(shí)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的表情與動(dòng)作。通過對信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生時(shí)語文知識的運(yùn)用能力，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可通過希沃、人工智能、VR、微課等教學(xué)手段，優(yōu)化教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)形式，推動(dòng)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]繆海華.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].好家長，2015（37）：191

[2]孫瓊蘇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育，2017（18）：93

（廣州市越秀區(qū)八旗二馬路小學(xué)）