劉玫瑰

【摘要】隨著科技的發(fā)展，社會的進步，人們越來越重視教育的發(fā)展。和其他課程相比，高中化學實驗課程需要更高的專業(yè)性，需要學生具有更好的觀察能力和善于動手的能力等。在科技飛快發(fā)展的背景下，高中化學教師應緊跟時代的步伐，將信息技術與傳統(tǒng)化學實驗課程相結合，利用信息技術，不斷提高教學質量。

【關鍵詞】信息化;高中;化學實驗;教學模式

在科技快速發(fā)展的背景下，高中化學實驗應從學生的實際情況出發(fā)，發(fā)揮學生的課堂主體地位，不斷加強學生付化學實驗的認知，在此基礎上，教師也應改變傳統(tǒng)的教學方法，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出適合學生自己的化學實驗方法，不斷完善化學實驗教學模式，用自己最大的能力為學生創(chuàng)造出輕松愉悅且積極向上的課堂環(huán)境，促進學生的健康成長。

一、信息化條件下高中化學實驗教學模式的意義

（一）有利于幫助學生解讀化學微觀結構

在高中化學教學中，很多化學知識比較抽象，不利于學生理解和掌握，而且利用傳統(tǒng)的化學實驗方法為學生進行實驗演示，不利于學生感受化學反應過程中的變化，學生只能根據(jù)表面的化學現(xiàn)象對化學問題進行思考和討論，導致學生理解和討論起來存在偏差。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師J心至漸將信息技術應用到教學中，教師可利用多媒體等信息設備為學生提供更加精準的化學反應過程，讓化學反應過程更細致化、更顯微化，將抽象變?yōu)樾蜗螅茏寣W生對化學實驗有了一目了然的認識，可大大降低理解難度。

（二）有利于幫助學生開展化學實驗

化學是一門應用性較強的學科，對生活有很大影響。新課程標準提到化學教學要與實際生活相結合，讓學生掌握一定的化學應用能力。但在實際教學中，化學實驗課程受到了各方面的阻礙，如環(huán)境的影響、條件的影響及時間的影響等，導致教師及學生無法真正利用生活展開化學實驗。在信息化的條件下就打破了這些阻礙，教師可利用信息化資源將化學實驗與實際生活相結合，以學生的實際情況為出發(fā)點，帶領學生利用化學實驗解決實際問題，在實驗過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力，進一步拓寬學生的知識視野。

二、信息化條件下高中化學實驗教學策略

（一）利用信息化平臺幫助學生了解相應的化學知識，減輕學生學習壓力

新課程改革要求：課堂教學從學生實際情況出發(fā)，讓學生在自主學習的情況中感受高中化學實驗的魅力，以及高中化學實驗對整個高中化學課程的重要性，讓學生體會到化學實驗與現(xiàn)實生活是緊密相連的關系。教師應該利用課本上相應的知識為學生創(chuàng)造學習情境，積極調動學生學習的積極性，進一步幫助學生理解和掌握相應的化學知識，讓原本枯燥的課堂充滿生機與活躍，引導學生了解化學在社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。例如，在講解“鈉、鎂及其化合物”時，教師將教學設計及教學用品在課前準備好，方便上課時直接實驗，避免占用學生的課堂時間。首先，教師在上課時問學生：“今天學習的主要內容是什么？”學生們異口同聲地答道：“吹氣生火”，教師聽到這個答案非常驚訝，后來教師了解到，原來學生是根據(jù)信息化平臺對這節(jié)課所講的內容進行了提前的預習，緊接著教師又問：“吹氣后棉花為什么會燃燒？發(fā)生了怎樣的反應？”利用這個問題激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生積極主動地探索化學實驗知識，可進一步提升高中化學實驗教學效率。

（二）利用信息嘴側支術，彌補化學實驗教學中的不足

化學實驗的開設是為了提高學生的動手操作能力，這也是化學實驗的本質。因此，化學教師應根據(jù)學生的實際情況及教材內容，對化學實馬幻果程進行精心的安排與設計，不能只根據(jù)教材大綱進行簡單的教學。教師在教學過程中，要注意創(chuàng)設課堂情境，在信息化的當下，一些材料的收集對于教師來說毫不費力，教師可以在網(wǎng)上搜集相關資源，讓教學內容更加豐富，也讓化學實驗更加精準。把多媒體當作教學的輔助工具，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，可以保證化學實驗課的質量。在信息化的當下，很多實驗過程因場地、材料等原因，不能讓學生動手實踐，但教師可以利用多媒體等讓學生觀看實驗過程的視頻，以此彌補實驗教學的不足，這樣有利于學生更好地理解和掌握化學實驗過程及產(chǎn)生的化學實驗現(xiàn)象，也有利于提高化學實驗教學質量。

三、結束語

在新課程改革不斷發(fā)展的當下，傳統(tǒng)的化學實驗教學模式已經(jīng)不能滿足當今社會的需求，已逐漸被社會淘汰。所以，化學教師必須對自己有更高的要求，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教學觀念，合理利用信息化的發(fā)展產(chǎn)物，如網(wǎng)絡平臺、多媒體等，幫助學生更加深刻地了解化學實驗。對于化學實驗教學的改革，高中化學教師應認清當今社會發(fā)展的現(xiàn)實，從學生實際出發(fā)，積極為學生創(chuàng)造良好的化學實驗氛圍，合理利用信息技術輔助教學，提高高中化學實驗的教學質量，進一步提高學生的動手實踐能力。

【參考文獻】

[1]盧林元.信息化條件下高中化學實驗教學方式的變革[J].甘肅教育，2018（13）

[2]楊國英，馮文俊，莊陽彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中化學微課開發(fā)與應用的研究[J].福建基礎教育研究，2018（5）

[3]盧光林.信息技術優(yōu)化高中化學實驗教學淺探[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（5）

（安徽省蕪湖市南陵中學）