宋定飛

（泉州第十一中學(xué)，福建 泉州 362011）

辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)思想的提煉和結(jié)晶，是學(xué)校的辦學(xué)靈魂和精神支柱，為學(xué)校發(fā)展指明方向。泉州第十一中學(xué)提出“德慧教育”辦學(xué)理念，就是為了創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展思路，辦出新時(shí)代學(xué)校特色。

近十年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)城人口急劇增加，現(xiàn)有學(xué)生2500人，教職工210人。學(xué)生以外來(lái)務(wù)工子女為主，占80%，他們學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；教師向外招聘居多，來(lái)自全國(guó)各地，生活工作習(xí)慣各有不同。學(xué)校要發(fā)展，就必須把“德”擺在首位，用“德”凝聚人心，匯聚師生合力，發(fā)揚(yáng)開(kāi)放包容、兼收并蓄的海絲精神；落實(shí)教育方針，育有“德”之人，增強(qiáng)學(xué)生才干。因此，學(xué)校確立了“德慧并進(jìn)，知行合一”的辦學(xué)理念，明確把“培養(yǎng)德慧并進(jìn)的現(xiàn)代人”作為育人目標(biāo)。

一、辦學(xué)理念引領(lǐng)，培育學(xué)生“三德”成長(zhǎng)沃土

學(xué)校以“立德樹(shù)人”作為德育教育的核心，創(chuàng)新德育教育管理體制，構(gòu)建“明德、立德、宏德”的“三德”德育體系，改善德育教育環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)“培好土，施好肥”，奠定人生成長(zhǎng)基礎(chǔ)。

1.明德——育德入心

明明德，知禮儀，是德育的最基本內(nèi)容，是學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的必備知識(shí)。在“明德”這一過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，按年級(jí)確定德育內(nèi)容和目標(biāo)，一年級(jí)遵規(guī)守紀(jì)和習(xí)慣養(yǎng)成教育，二年級(jí)身心健康和愛(ài)國(guó)誠(chéng)信教育，三年級(jí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和遠(yuǎn)大理想教育。根據(jù)目標(biāo)按月安排德育內(nèi)容和周德育主題，逐漸升華學(xué)生思想和德育情操。

夯實(shí)內(nèi)容是關(guān)鍵。建立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、文明禮儀、行為習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、尊老愛(ài)幼，多角度闡述德育內(nèi)容，多層級(jí)落實(shí)德育實(shí)效。為此，學(xué)校以課程呈現(xiàn)內(nèi)容，組建課程編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，制定德育課程編寫綱要，編制有《行為習(xí)慣課程》《傳統(tǒng)節(jié)日課程》《習(xí)俗禮儀課程》等系列課程；其次是用課堂宣講內(nèi)容，利用班會(huì)、選修課和講座等形式上好以上課程，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)清禮儀、習(xí)慣的重要性，懂得待人接物、懂得愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家，并結(jié)合競(jìng)賽等形式把文明禮儀牢記在心。[1]

落實(shí)途徑是根本。“種子需要播灑才會(huì)發(fā)芽”，德育需要澆灌才會(huì)結(jié)果，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是落實(shí)德育的重要推手，他們既是德育的示范者，又是德育的實(shí)施者，通過(guò)家校攜手，政府助力，建立社區(qū)教育工作委員會(huì)、德育基地等，形成多方共同參與地德育教育管理網(wǎng)。學(xué)校經(jīng)常組織教育沙龍、德育論壇，共同發(fā)現(xiàn)孩子的不足，找到教育方向，探討實(shí)施策略和措施；構(gòu)建日常行為、學(xué)科滲透、課堂教學(xué)、德育環(huán)境相結(jié)合的德育方式，把德育滲透到教學(xué)中，示范在管理人員的服務(wù)態(tài)度中，體現(xiàn)在校園宣傳環(huán)境中，拓寬德育渠道，形成處處皆德育的良好氛圍。[2]

2.立德——踐德入行

建立德業(yè)、懂得禮儀，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)章制度，遵循社會(huì)做事準(zhǔn)則，是做人的基本要求，是每一位公民做好事的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)了道德的基本知識(shí)，就要學(xué)以致用、銘記在心，表現(xiàn)在自己的行動(dòng)上，做到知與行的和諧統(tǒng)一。一是學(xué)校搭建平臺(tái)，讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。成立學(xué)生自律委員會(huì)，學(xué)生管理實(shí)行班級(jí)輪值制，讓學(xué)生參與日常行為管理，重點(diǎn)做好出勤登記、衛(wèi)生檢查等；每天安排值日學(xué)生站在校門口和路口的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助指引來(lái)賓和問(wèn)候師生入校，培養(yǎng)學(xué)生的待人態(tài)度和禮儀習(xí)慣；注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生懂得創(chuàng)造美、欣賞美。二是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。通過(guò)開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和文明道德宣講團(tuán)等，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中建立相應(yīng)地評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選各類“道德之星”，讓學(xué)生做示范、樹(shù)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生找差距，立規(guī)矩，將德育化解于自己的言行，讓文明在活動(dòng)中綻放精彩，促進(jìn)學(xué)生形成好的習(xí)慣。[3]

3.弘德——德澤天下

弘揚(yáng)道德，澤被天下，是文明社會(huì)的需要。學(xué)校將德育融于活動(dòng)中，通過(guò)才藝展示和道德宣講，把學(xué)生編演的文明禮儀節(jié)目帶到社區(qū)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在活動(dòng)中明白哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，同時(shí)向社會(huì)宣傳社會(huì)美德，展示優(yōu)秀的自我；開(kāi)展志愿者服務(wù)行動(dòng)，經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)老人協(xié)會(huì)，讓學(xué)生向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)，懂得把愛(ài)灑向人間；組織學(xué)生參加社會(huì)公益，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)和義賣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、節(jié)約意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；融合于環(huán)境中，通過(guò)文明學(xué)生事跡宣傳，榜樣人物示范，組織摘錄名人警示句，讓學(xué)生懂得向社會(huì)傳播文明。[4]

二、辦學(xué)理念引領(lǐng)，搭建學(xué)生“三慧”成長(zhǎng)舞臺(tái)

學(xué)校創(chuàng)建“德慧教育”辦學(xué)理念，提出“慧心、慧美、慧智”“三慧”教育觀，目的是促進(jìn)學(xué)生“德”和“智”的和諧統(tǒng)一，“知”和“行”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.慧心——積極陽(yáng)光

師生有陽(yáng)光就有幸福，能夠帶著積極陽(yáng)光的心態(tài)去學(xué)習(xí)、工作，就會(huì)生活得幸?？鞓?lè)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師生心理的引導(dǎo)，除了制度管理，要兼顧人文管理，形成和諧校園，讓師生生活在有“愛(ài)”的校園里，師生才會(huì)健康陽(yáng)光。同時(shí)，成立學(xué)生發(fā)展中心，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生減少?gòu)谋娦睦砗兔つ繉W(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立信心和目標(biāo)；通過(guò)開(kāi)展心理健康主題活動(dòng)，強(qiáng)化個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)，心理專題講座，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和陽(yáng)光心態(tài)；教師要重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了教給學(xué)生文化基礎(chǔ)外，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存和適應(yīng)社會(huì)的能力。建立導(dǎo)師幫扶機(jī)制、師生談話機(jī)制和教師關(guān)愛(ài)機(jī)制，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，融洽師生關(guān)系，讓師生積極面對(duì)生活，陽(yáng)光快樂(lè)每一天。

2.慧美——個(gè)性張揚(yáng)

教育的目的是“培養(yǎng)全面而有個(gè)性的發(fā)展”，人人具有一技之長(zhǎng)?！叭倭校行谐鰻钤?，社會(huì)需要各行各業(yè)的人才，學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供各種成長(zhǎng)和展示才能的舞臺(tái)。創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng),組建門類齊全的社團(tuán)活動(dòng)和課外興趣小組，學(xué)校有棋社、合唱團(tuán)、舞蹈社、詩(shī)社、航模社等近30個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)科建有相應(yīng)的興趣小組，保證每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇相應(yīng)的社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)，展示自己的才藝；開(kāi)設(shè)主題活動(dòng)，每月突出活動(dòng)主題，有科技文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、美術(shù)節(jié)，做到每一次活動(dòng)都能滿足每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生的技藝有所成長(zhǎng)；全面開(kāi)放圖書館、美術(shù)室、探究室、音樂(lè)室，讓學(xué)生施展才能，練習(xí)基本技能。

3.慧智——慧及四方

教學(xué)的目的之一是增長(zhǎng)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生才干，提升學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。倡導(dǎo)“慧教、慧學(xué)、慧育人”，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)展“早來(lái)早讀、午來(lái)午休”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得什么時(shí)候該做什么，使其“樂(lè)學(xué)”“勤學(xué)”；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教、以教促學(xué)”，落實(shí)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，使其“善學(xué)”“博學(xué)”；推行作業(yè)糾錯(cuò)、每日三問(wèn)，建構(gòu)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，懂得自我反思，促進(jìn)智慧增長(zhǎng)；開(kāi)展朗讀大賽、詩(shī)詞大賽、科技創(chuàng)新大賽、學(xué)科知識(shí)大賽，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，展示才華。

三、辦學(xué)理念引領(lǐng)，構(gòu)筑學(xué)生“三為”成長(zhǎng)根基

學(xué)校是師生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，師生的發(fā)展依靠學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展又依托教師隊(duì)伍、課程支撐、校園文化，他們相輔相成，共同成長(zhǎng)。

1.立德樹(shù)人，教師為本

學(xué)校圍繞“德慧教育”辦學(xué)體系，把教師發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的根本，制定了“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提升”為一體的教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，形成了“反思、提煉、分享”教研活動(dòng)模式，加強(qiáng)名師和骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師素養(yǎng)提升。一是建立積極的專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。引導(dǎo)教師重視學(xué)習(xí)，在信息高速發(fā)展的時(shí)代，只有學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能更好地生存和生活，才能適應(yīng)新時(shí)代教育。組織教師每學(xué)期閱讀一本教學(xué)專著、結(jié)隊(duì)一位教學(xué)盟友、分享一次教學(xué)感悟，來(lái)增加教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)教師重視實(shí)踐，實(shí)踐出真知，教師通過(guò)示范一節(jié)觀摩課、命制一份考試真題、參加一次主題活動(dòng)，提升教師的真才實(shí)干。引導(dǎo)教師重視提升，通過(guò)撰寫一篇教學(xué)論文、提煉一篇研究課題、建立一份成長(zhǎng)記錄，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修。二是建立高效的教研活動(dòng)機(jī)制。教研是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是構(gòu)建教學(xué)成長(zhǎng)共同體，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)反思、教學(xué)提煉、教學(xué)分享活動(dòng)；開(kāi)展一年一個(gè)活動(dòng)主題、一年一個(gè)教學(xué)論壇、一年一次成長(zhǎng)賽事、一月一次學(xué)情反饋、一周一次集體備課、一組一個(gè)特色項(xiàng)目，讓每個(gè)教師有事做、有話說(shuō)，促進(jìn)每個(gè)教師去思考、去研究，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，提升教研質(zhì)量。[5]

2.學(xué)校發(fā)展，課程為基

課程文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的載體，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校以課程為支撐，形成“三課”合力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)生了質(zhì)的變化。一是利用課題引領(lǐng)發(fā)展，制定課題實(shí)施方案，鼓勵(lì)教師“以問(wèn)題促研究、以研究解問(wèn)題”，把教育教學(xué)遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象，有研究學(xué)生問(wèn)題的、有研究課堂教學(xué)的、有研究教師專業(yè)成長(zhǎng)的，教師做到邊研究邊實(shí)踐，邊總結(jié)邊提升，逐步推動(dòng)學(xué)科和高效課堂建設(shè)，找到管理策略和處事方法。二是利用課程促進(jìn)發(fā)展。課堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限，學(xué)校要用課外的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，因此，形成國(guó)家、地方與校本課程相互補(bǔ)充的“德慧”課程體系，既有教材的拓展課程，又有實(shí)踐性課程，還有具有辦學(xué)特色的科技教育課程群、具有本地特色洛陽(yáng)橋文化課程群等86種校本課程。課程的多樣性，增加了學(xué)生選擇的多樣性，可以滿足各類學(xué)生發(fā)展的需要。三是利用課堂推動(dòng)發(fā)展。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主要舞臺(tái)，學(xué)知識(shí)的重要陣地，學(xué)校落實(shí)慧心、慧美、慧智的“德慧”課堂教學(xué)理念，通過(guò)課堂改革，有力地推進(jìn)課程實(shí)施，構(gòu)建了以“學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、教師推動(dòng)”為主要內(nèi)容的“三動(dòng)六步”課堂教學(xué)模式,具體體現(xiàn)在明確目標(biāo)、自學(xué)質(zhì)疑、小組交流、展示點(diǎn)撥、訓(xùn)練拓展、小結(jié)反思六個(gè)步驟上，整個(gè)課堂體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上。

3.以文化人，文化為根

學(xué)校文化是一股推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的無(wú)形力量，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀形成的，包括辦學(xué)理念、校園布置、文化活動(dòng)等。有顯性的，如墻壁文化，把“三風(fēng)一訓(xùn)”懸掛在樓房的醒目處，校門口布置傳統(tǒng)文化墻，根據(jù)樓層的用途布置相應(yīng)內(nèi)容，書法室門口安排書法內(nèi)容，教室門口安排名人警句和激勵(lì)性語(yǔ)言，宿舍樓安排習(xí)慣養(yǎng)成墻，科技樓安排科普掛圖，做到每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)地方都可以感染學(xué)生。學(xué)校按照主題布置相關(guān)內(nèi)容，如建設(shè)“德慧園”“洛源廣場(chǎng)”和“行知苑”等，突顯教育主題。有隱性的，如制度文化，制定并實(shí)施《德慧教育管理手冊(cè)》，細(xì)化內(nèi)務(wù)管理，強(qiáng)化檢查評(píng)比和獎(jiǎng)懲，激勵(lì)師生形成文化自覺(jué)，逐步形成了“以人為本”的“德慧”管理體系。

辦學(xué)理念是學(xué)校師生共同的理想追求和價(jià)值取向，只有全體師生凝心聚力，付諸實(shí)踐，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。