文/新興縣蠶崗中學(xué)

進(jìn)入新時(shí)代，農(nóng)村人的婚戀觀念發(fā)生了較大的變化，單親家庭子女越來(lái)越多，給農(nóng)村學(xué)校班主任教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村初中學(xué)校任教，接觸到各類(lèi)單親家庭的學(xué)生，對(duì)此類(lèi)學(xué)生的教育有深刻的體會(huì)，并對(duì)單親家庭子女在校表現(xiàn)和教育對(duì)策作了深入的探討。

一、農(nóng)村單親家庭子女在校表現(xiàn)

近三年來(lái)，筆者調(diào)查了我縣部分農(nóng)村初中學(xué)校的單親家庭子女。調(diào)查對(duì)象中，因喪父(或喪母)成為單親子女的約占30%，因父母離婚成為單親子女的約占70%。不同的成因，導(dǎo)致單親子女學(xué)生在校表現(xiàn)不一，表現(xiàn)較為突出的主要有以下五種。

(一)內(nèi)向、自卑,導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。

(二)焦慮、抑郁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精神不集中。

(三)暴躁、逆反，導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W愛(ài)搗亂。

(四)泡吧、早戀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。

(五)多疑、嫉妒，導(dǎo)致常搞“惡作劇”。

二、農(nóng)村單親家庭子女教育對(duì)策

(一)給予關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從內(nèi)向、自卑中走出來(lái)

需要影響著人們行為的方式和方向。轉(zhuǎn)變單親家庭子女學(xué)生內(nèi)向、自卑、學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)的問(wèn)題，我們要在學(xué)習(xí)、生活上更加關(guān)注他們，對(duì)他們給予更多的愛(ài),滿足他們對(duì)愛(ài)的需求。首先在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓他們回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題上找到滿足感、喜悅感和存在感；其次在課后多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；第三要走進(jìn)他們的生活，對(duì)他們的生活多噓寒問(wèn)暖，讓他們感受到生活處處是陽(yáng)光。

(二)循循善誘，讓學(xué)生從焦慮、抑郁中笑出來(lái)

家庭的變故，導(dǎo)致許多原本品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生無(wú)心向?qū)W，逐漸變得不愛(ài)說(shuō)話，不與同學(xué)交流，最終患上焦慮、抑郁癥。為了將這些學(xué)生從新拉回正常的生活，我不斷親近他們，爭(zhēng)取與他們做朋友，叩開(kāi)他們的心扉，與他們進(jìn)行心聲交流，向他們講述身邊的陽(yáng)光故事。并安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行幫扶，讓他們感受到身邊人的愛(ài)，使他們擺脫焦慮、抑郁，變成一個(gè)快樂(lè)人。

(三)合理管束，讓學(xué)生從暴躁、逆反中靜下來(lái)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。單親家庭學(xué)生在家管束缺失的情況下，班主任要立下適當(dāng)?shù)囊?guī)矩，用這些規(guī)矩去管理和約束他們。制定的規(guī)矩要因人而異，既要符合他們的自身特點(diǎn)，又要有具體的要求。讓學(xué)生在接受管束中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和接受教育的態(tài)度。近幾年，我曾遇到6名暴躁、逆反的離異家庭子女，并成功地將他們轉(zhuǎn)化為守紀(jì)律的學(xué)生。我的做法是：一是樹(shù)立師者威信，讓他們直接感受到教師的淵博學(xué)識(shí)，讓他們崇拜、佩服；二是投其所好，從他們感興趣的事物著手，逐步提出學(xué)習(xí)要求、紀(jì)律要求，讓他們的思想從新回到課堂；三是多組織他們參與文娛活動(dòng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，使他們從暴躁、逆反中脫離出來(lái)。

(四)家校合力，讓學(xué)生從泡吧、早戀中脫出來(lái)

泡吧、早戀是當(dāng)代初中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，缺乏管束的單親學(xué)生尤為嚴(yán)重。如何才能將這部分學(xué)生從泡吧、早戀中擺脫出來(lái)呢？我曾嘗試過(guò)多種辦法，效果最好的是班主任和家長(zhǎng)的合力。一方面家長(zhǎng)要主動(dòng)、積極與子女溝通，了解他們的思想、需求，在生活上多給予關(guān)心，管好他們校外的生活和學(xué)習(xí)。另一方面班主任與課任老師要緊密配合，及時(shí)反映他們課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況等問(wèn)題；班主任還要多組織文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充實(shí)了，就沒(méi)有時(shí)間去思考其他問(wèn)題，自然會(huì)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、早戀。

(五)適當(dāng)期望，讓學(xué)生從多疑、嫉妒中活起來(lái)

對(duì)單親家庭學(xué)生提出合理、適當(dāng)?shù)钠诖?，有利于幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擺脫“做一天和尚撞一天鐘”在校混日子和有事沒(méi)事搞破壞的壞習(xí)慣。在實(shí)施過(guò)程中，我們要考慮學(xué)生自身?xiàng)l件，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，既不能將目標(biāo)定得太高，又不能將目標(biāo)定得太低。定得太高了，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)會(huì)喪失學(xué)生自信心；定得太低了，不利于學(xué)生進(jìn)步。定目標(biāo)時(shí)，還要分階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生按照循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律不斷取得成功。

總之，農(nóng)村單親家庭的孩子占比越來(lái)越高，他們的心理活動(dòng)和行為習(xí)慣比較復(fù)雜，正確的引導(dǎo)和教育尤為重要。這就需要教師和家長(zhǎng)共同合作，注重家庭教育的合作性，付出更多的愛(ài)心，花費(fèi)更多的精力，去教育孩子，去引導(dǎo)他們，去感化他們，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上享受到與正常孩子一樣的溫暖與關(guān)心，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。