李曙英

高職公共英語課程融入思想政治教育的可行性

李曙英

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

新時期高校加強思想政治工作意義重大，直接關(guān)系高校為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，各門課程都要承擔(dān)起思想政治教育任務(wù)。分析在高職公共英語課程教學(xué)中融入思想政治教育的可行性，通過實例詳細闡述兩者融合的有效途徑，以期對公共英語課程融入思想政治教育的教學(xué)實踐有所啟示。

課程思政；高職公共英語；思想政治教育

高校思想政治工作關(guān)系高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，關(guān)系高校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，明確提出了“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。加強學(xué)生的思想政治教育工作意義重大，受到各高校和全體高校教師的高度重視。

1 加強高職院校思想政治工作的重要性

1.1 高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)高技能人才，是為我國社會主義建設(shè)事業(yè)輸送合格的建設(shè)者和可靠接班人。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確了素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)同等重要，不可偏廢。傳播馬克思主義科學(xué)理論，弘揚社會主義核心價值觀，傳授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對學(xué)生進行思想啟迪和價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將學(xué)生培養(yǎng)為心懷祖國和人民，有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)，適應(yīng)時代要求，腳踏實地奮斗的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，這是高職院校義不容辭的責(zé)任，是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要。

1.2 高職學(xué)生個人發(fā)展的需要

高職學(xué)生要成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，需要通過規(guī)范系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識和技能，取得相關(guān)技能資格證書，具備從事專業(yè)工作的基本能力，還需要以積極樂觀的心態(tài)、主動擔(dān)當(dāng)?shù)木?，很好地適應(yīng)社會環(huán)境和就業(yè)崗位，順應(yīng)時代變革和企業(yè)發(fā)展要求，真正成為國家建設(shè)和社會發(fā)展需要的高技能高素質(zhì)“雙高”人才。這就要求高職學(xué)生要有堅定的社會主義信念，將個人的理想追求、生活向往與國家富強、民族振興、社會進步的需要相結(jié)合，將個人融入集體、融入社會，在奮斗中體驗價值感、獲得感、歸屬感和幸福感，促進個人發(fā)展。

2 高職公共英語課程融入思想政治教育的可行性分析

2.1 高職公共英語課程的性質(zhì)

高職公共英語是一門提升學(xué)生人文素質(zhì)的課程，具有人文性。高職公共英語的教學(xué)內(nèi)容涵蓋廣泛，涉及政治制度、經(jīng)濟體系、歷史發(fā)展、地理自然、科學(xué)技術(shù)、社會生活、文化藝術(shù)、體育娛樂、宗教習(xí)俗，等等。龐雜的教學(xué)內(nèi)容是一定意識形態(tài)的反映，隱含著社會價值觀和文化思想性。高職公共英語還是一門語言課程，具有語言的工具性。語言是人們進行交際、表達思想感情的工具，也是保存和傳遞人類文明成果的重要載體。在高職公共英語教學(xué)中融入思想政治教育，具有得天獨厚的優(yōu)勢。在教學(xué)實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，做出正確的價值判斷，培養(yǎng)批判性思維能力和良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)知水平。

2.2 高職公共英語課程的特點

高職公共英語是面向高職院校所有非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，具有覆蓋面廣、學(xué)時長的顯著特點。如果能充分利用這一特點，牢牢抓住高職公共英語課程教學(xué)的機會，開展思想政治教育，勢必收到事半功倍的效果。而且，高職公共英語通常安排在大學(xué)一年級，這一階段正是學(xué)生從稚嫩走向成熟、思想觀念形成的關(guān)鍵時期，把握好教育時機，將思想政治教育融入英語課程教學(xué)，達到傳授知識、課程育人、立德樹人同行，一定能助力高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 高職公共英語課程融入思想政治教育的有效途徑

3.1 充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

課堂是開展教學(xué)活動、實現(xiàn)教書育人的主要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系教書育人的成效，加強思想政治教育，必須重視課堂教學(xué)的主陣地作用。高職公共英語課程融合思想政治教育，需要從宏觀的課程教學(xué)整體設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略與方法的選擇、教學(xué)資源的建設(shè)、教學(xué)材料的選取、教學(xué)內(nèi)容的確定等到微觀的每一堂課的具體實施方案，系統(tǒng)全面地統(tǒng)籌考慮，精心安排，讓思想政治教育在高職公共英語的課堂教學(xué)中貫徹始終，避免流于形式。

高職公共英語課堂中的英語教學(xué)與思想政治教育應(yīng)該是有機融合、自然同行，不是兩張皮生硬地拼湊在一起。以《新編實用英語》第一冊第二單元Passage 1“Thank you, Volunteers!”為例：首先，在課前教學(xué)設(shè)計時，就要考慮教學(xué)目標(biāo)不能僅局限于讓學(xué)生掌握哪些單詞、短語、句型、閱讀技巧等，還要考慮讓學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)文化背景知識，如美國感恩節(jié)、志愿者活動等，更為重要的是，深挖教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)會在生活中懂得感恩，學(xué)習(xí)志愿者精神，樂意承擔(dān)力所能及的社會責(zé)任，愿意盡一份力讓社會更美好；其次，安排拓展教學(xué)活動，通過問答或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生介紹中國主要傳統(tǒng)節(jié)日，與西方國家傳統(tǒng)節(jié)日進行對比學(xué)習(xí)；最后，激勵學(xué)生討論總結(jié)，以審慎的態(tài)度看待西方文化，包容、吸收、接納其精華，摒棄其糟粕，鞏固所學(xué)，加深認(rèn)知。這樣的公共英語課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的同時，擴大了文化知識面，提升了文化素質(zhì)，還得到了思想啟迪，有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

3.2 增加教學(xué)材料中的中國文化元素

近些年，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)強調(diào)使用原汁原味的英語材料，以期盡可能地排除或減弱母語漢語對英語學(xué)習(xí)的干擾，更快、更好地培養(yǎng)英語語感，學(xué)會英語思維和英語表達，從而促進英語習(xí)得，提高英語水平和英語應(yīng)用能力。目前可供選擇的高職公共英語教材同樣如此，雖然種類繁多，但是材料作者基本上都是以英語為母語者。這類教材的優(yōu)點是語言地道純正，不足之處是難免包含西方國家的意識形態(tài)，反映西方人的價值取向、思想觀念等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方文化和西方價值觀，讓學(xué)生學(xué)會批判性思維，而不是不加甄別地全部接受。

在高職公共英語教學(xué)材料中增加中國文化元素，是高職院校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的客觀需要。中國歷史悠久，文化博大精深，尤其是新中國成立70年來，我國在政治、經(jīng)濟、社會、軍事、科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、體育、農(nóng)業(yè)等各方面取得了舉世矚目的偉大成就，為教育提供了豐富多彩的教學(xué)素材。高職公共英語課程應(yīng)該增加選擇以英語介紹中國情況的教學(xué)材料，如：習(xí)近平談治國理政的英文版、中國文化文學(xué)經(jīng)典作品的英譯本、西方傳媒對中國的報道與評論、英文期刊和報紙的文章等，讓學(xué)生在英語課堂中感受中國文化的魅力，得到中國文化滋養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強學(xué)生社會主義價值認(rèn)同，增強民族自豪感和歸屬感。

3.3 重視第二課堂的教育輔助作用

高職大學(xué)生的校園生活豐富多彩，英語活動種類多樣，如英語沙龍、英語戲劇社、英語文學(xué)社、英語角、英語詞匯大賽、英語演講比賽、英語寫作比賽等。在英語活動中自然融入思想政治教育，將思想政治教育內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，使思想政治教育更具有親和力，例如，可以將單純的英語詞匯大賽變更為“一帶一路”熱詞大賽，不僅學(xué)習(xí)了英語詞匯，還更加全面深入地了解我國“一帶一路”建設(shè)的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。特別要重視省級和國家級的英語競賽，如高職高專英語口語大賽、高職高專英語演講大賽、高職高專英語寫作大賽、大學(xué)生跨文化能力大賽等。這些賽事不僅為學(xué)生提供了展示英語能力和水平、展現(xiàn)青春風(fēng)采和綜合素質(zhì)的舞臺，而且賽題內(nèi)容往往緊扣時代發(fā)展，反映社會熱點和重大時事，如2019年的高職高專英語演講比賽的題目是“My Big Story in 2049”，基于慶祝中國建國70周年所展示的中國建設(shè)成就，結(jié)合講述中國故事的時代熱點，讓學(xué)生激揚夢想，大膽展望未來。利用好這樣的比賽機會，讓學(xué)生在備賽、參賽過程中不知不覺地接受思想教育，感悟家國情懷，增強社會責(zé)任感和時代使命感，實現(xiàn)自我價值與社會價值相統(tǒng)一。

4 結(jié)束語

高職院校要將“立德樹人”落到實處，在公共英語教學(xué)中潛移默化、潤物無聲地融入思想政治教育，既培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能，也讓他們更加了解我國的基本國情，使社會主義核心價值觀深植于學(xué)生心中，提升其社會公德和職業(yè)道德。讓學(xué)生學(xué)會用英語講述中國故事，傳播中國文化，在提高個人人文素質(zhì)的同時，增強中華文化自信。真正形成全員、全程、全方位育人格局。

[1] 王倩. 基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的大學(xué)英語課程思政融入路徑探究[J]. 教育現(xiàn)代化, 2019, 6 (84): 179-180.

[2] 魯阿鳳. 芻議大學(xué)英語課程中融入思想政治教育[J]. 教育探索, 2019 (11): 141-142.

[3] 教材編寫組. 新編實用英語綜合教程(第一冊)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2014: 19-31.

Analysis of Feasibility of Integrating Ideological and Political Education into Public English Teaching in Higher Vocational Colleges

Li Shuying

Enhancing ideological and political education is of great significance in the new era in that it directly affects the quality of talents cultivated by universities and colleges for China’s socialist course. Every course should bear its role in ideological and political education. This paper mainly analyzes the feasibility of integrating ideological and political education into public English teaching, and exemplifies the channels available of integrating the two, serving as an inspiration to teaching activities which integrates ideological and political education into public English course.

curriculum in ideological and political education; public English course; ideological and political education

H319

A

1009－8429(2020)02－0047－03

2020-04-06

李曙英（1970－），女，沙洲職業(yè)工學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系副教授。