胡金娟

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽 464000)

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出到2022年要基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生、數(shù)字化校園覆蓋全體學(xué)校的“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，師生的信息應(yīng)用水平及信息素養(yǎng)水平要得到普遍提高，全國要建立實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)。充分利用三通兩平臺(tái)建立“平臺(tái)+教育”教學(xué)服務(wù)模型，逐步實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)平臺(tái)與各級(jí)教育資源系統(tǒng)平臺(tái)的互通、融合與開放，建立國家教育公共服務(wù)系的數(shù)字教育資源庫[1]。我們將立足于本地院校，充分利用現(xiàn)有的信陽教育集團(tuán)信息化資源，聯(lián)合本區(qū)域內(nèi)不同學(xué)科的優(yōu)秀教師，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集豐富的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的個(gè)體教育服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育集團(tuán)，提升教育治理水平。因此，信息技術(shù)與課程的整合已成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的重要方向，基于信息技術(shù)的智慧課堂教育是進(jìn)行教學(xué)改革的又一重大研究課題。

1 智慧課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式

智慧互動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后作業(yè)輔導(dǎo)的三大主要功能,真正意義上實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。智慧課堂的引入打破了原有固化的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)空間，為教師高效備授課提供全面支撐，全面分析精準(zhǔn)教學(xué)。智慧課堂的出現(xiàn)是提升教學(xué)效果的新方式，是探索信息化時(shí)代新的課堂教學(xué)模式。

1.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

通過豐富的課程教學(xué)資源共享，教學(xué)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)方式的多樣化，高效地推進(jìn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的高度融合。智慧課堂的出現(xiàn)將啟發(fā)式、討論式、探究式等新的教學(xué)模式引入了日常的教育教學(xué)中，教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、護(hù)航人；將原來單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、個(gè)性化的以學(xué)習(xí)者為中心的新教學(xué)模式。

1.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

結(jié)合豐富的自主學(xué)習(xí)資源，形成全面支持學(xué)生各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的個(gè)性化學(xué)習(xí)及互動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)服務(wù)體系，改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的集體授課模式，大力推廣基于信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、協(xié)同合作學(xué)習(xí)和基于問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，改變教學(xué)效果[3]。

2 智慧課堂云平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)

智慧課堂系統(tǒng)架構(gòu)，依托優(yōu)教云基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)、智慧教育資源體系、智慧課堂系統(tǒng)、教與學(xué)(大數(shù)據(jù))分析系統(tǒng)配合智慧課堂學(xué)生端軟件、智慧教學(xué)終端、智慧學(xué)習(xí)終端、移動(dòng)式充電柜、無線AP構(gòu)成智慧互動(dòng)教室環(huán)境。實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)與管控，與“優(yōu)教云”平臺(tái)、應(yīng)用工具深度融合，實(shí)現(xiàn)貫穿課前、課中與課后教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用，配套與教材相對(duì)應(yīng)的立體化教材及教輔等資源，實(shí)現(xiàn)教師端和學(xué)生端互聯(lián)、互通、互動(dòng)及資源共享，以滿足教學(xué)活動(dòng)實(shí)際需要。

智慧課堂云平臺(tái)，以學(xué)校班級(jí)為節(jié)點(diǎn)，在教室多媒體教學(xué)機(jī)中進(jìn)行部署，為教師和學(xué)生提供互動(dòng)課堂應(yīng)用服務(wù)。

學(xué)校中心機(jī)房通過高速網(wǎng)絡(luò)與各校區(qū)及各個(gè)教室互聯(lián)互通。中心機(jī)房設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)出口，教師、學(xué)生、家長通過多終端多平臺(tái)隨時(shí)隨地備課、預(yù)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)、溝通。

教室內(nèi)部署高性能無線AP結(jié)合校園網(wǎng)，為教師打造智慧互動(dòng)課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

教師訪問優(yōu)教云基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行資源管理、備課教研、考試作業(yè)等。

學(xué)校管理者通過查看資源使用情況、授課情況、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握矩陣等，充分掌握教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

教與學(xué)將通過大數(shù)據(jù)過程分析系統(tǒng)，依據(jù)學(xué)生線上作業(yè)的常態(tài)練習(xí)、教師下達(dá)的在線任務(wù)、涵蓋的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、分階段的知識(shí)能力檢測與評(píng)估進(jìn)行智能分析，智能構(gòu)建出每位學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜及數(shù)據(jù)，為教師及家長實(shí)現(xiàn)家校共育提供個(gè)性化的科學(xué)依據(jù)。

3 智慧課堂有效利用

3.1 智慧課堂改變了教師的困境

3.1.1 教師備課更便捷

智慧課堂各個(gè)成員單位的精心配合下，具有科學(xué)完備的資源體系，涵蓋35個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源信息，為教師、學(xué)生提供與課程相匹配的備授課、同步學(xué)習(xí)所需要教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)習(xí)題、電子教材、仿真實(shí)驗(yàn)等資源內(nèi)容，與教學(xué)環(huán)節(jié)完全匹配。智能資源推薦機(jī)制，快速挑選所學(xué)資源，利用碎片時(shí)間，借助終端優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)在線預(yù)覽，一鍵加入云盤，建設(shè)個(gè)人專屬資源庫，實(shí)時(shí)互聯(lián)教室授課應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高效備課。

備課成果，生成教師個(gè)性化課件+特色素材+訓(xùn)練，生成教師個(gè)性化的電子教材+特色素材+訓(xùn)練。

3.1.2 教師授課更有趣

優(yōu)教云基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，按照學(xué)段、學(xué)科、版本、課程智能推送優(yōu)質(zhì)同步教學(xué)資源，授課應(yīng)用與教學(xué)化解完全匹配，從課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，到本節(jié)課的課堂教學(xué)、隨堂訓(xùn)練，再到課后作業(yè)的布置，貫穿教學(xué)全流程，讓老師所教即所得。

課堂上講解教學(xué)課件，一鍵調(diào)用與課程精準(zhǔn)匹配的素材、訓(xùn)練、授課更便捷流暢，豐富的互動(dòng)工具完美實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度和關(guān)注度，增加課堂趣味性。

3.1.3 課堂互動(dòng)更活躍

智慧教學(xué)終端控制教學(xué)電腦，可實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程操作教學(xué)電腦，實(shí)現(xiàn)安裝軟件、運(yùn)行程序，遠(yuǎn)程管理教學(xué)電腦中的文件、修改文件等操作，實(shí)現(xiàn)板書書寫、講解、圖片批注、實(shí)物投影等教學(xué)內(nèi)容的音頻、視頻、板書軌跡同步投屏展示。

智慧教學(xué)終端屏幕同屏在教學(xué)電腦的大屏動(dòng)態(tài)顯示，智慧教學(xué)終端所做操作在大屏上同步動(dòng)態(tài)顯示，智慧教學(xué)終端可上傳資料到教學(xué)電腦，可將圖片、視頻、文檔等發(fā)送到教學(xué)電腦進(jìn)行保存或展示。

智慧課堂系統(tǒng)可對(duì)平板在線狀態(tài)的自動(dòng)檢測，在線狀態(tài)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)在教師授課課堂上，讓老師事實(shí)了解班級(jí)平板狀態(tài)，上課自動(dòng)鎖屏、下課自動(dòng)解鎖，支持自定義時(shí)間鎖屏、解鎖。

教師可將使用平板上傳資料到教學(xué)電腦，圖片、視頻、文檔等發(fā)送到教學(xué)電腦進(jìn)行保存或展示。

本班智慧學(xué)習(xí)終端加入本班智慧課堂，非本班學(xué)生無法進(jìn)入當(dāng)前班級(jí)的智慧課堂，平板在網(wǎng)絡(luò)斷開、重啟等情況下，平板可自動(dòng)重新連接當(dāng)前班級(jí)智慧課堂，平板重新登錄后繼續(xù)執(zhí)行斷開前的操作。

教師通過將套卷、預(yù)習(xí)作業(yè)等多種資源同步分發(fā)到智慧學(xué)習(xí)終端，教師在教學(xué)端發(fā)起平板答題，支持單題作答、套卷作答、套卷登分等多種不同類型，套卷作答，可查看套卷結(jié)果、試題分析、試題講評(píng)、作答排名。

分組作答，學(xué)生可自定義加入分組，教師可指定小組答題人答題。

表揚(yáng)功能，可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及課堂作答情況進(jìn)行不同種類的表揚(yáng)，如注意力集中、回答正確、表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)進(jìn)步、積極答問、思路清晰、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容的表揚(yáng)。

搶答，可選擇比手快、比一比誰答的又快又好兩種模式，學(xué)生可通過點(diǎn)擊平板上的選項(xiàng)，參與搶答。

選人功能，隨機(jī)選、趣味選人，通過系統(tǒng)進(jìn)行隨機(jī)選人并可對(duì)回答正確的同學(xué)表揚(yáng)，可通過學(xué)生列表點(diǎn)擊翻牌進(jìn)行趣味選人，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

投票，學(xué)生通過平板相應(yīng)選項(xiàng)即可進(jìn)行投票并可實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。

豐富多樣的趣味課堂互動(dòng)活動(dòng)，支持表揚(yáng)、投票、討論、搶答、隨機(jī)作答等互動(dòng)情景，互動(dòng)題型支持客觀題(單選、多選、判斷)、主觀題(填空、簡答、論述)，教師可查看互動(dòng)結(jié)果。

教師可以截取屏幕的任意位置發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行探究，并可設(shè)定反饋形式答題、文字、圖片、錄屏、錄音等不同的反饋方式，教師可查看全部學(xué)生反饋結(jié)果。

以文件的形式發(fā)起探究，可設(shè)置答題、文字、圖片、錄屏、錄音等形式多樣的反饋形式，生成探究結(jié)果。

投屏功能，教師可調(diào)用任何一個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕，或?qū)Ρ葍蓚€(gè)及以上學(xué)生機(jī)屏幕，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型個(gè)案、開展示范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間智慧共享，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效果。

教師即時(shí)查看互動(dòng)結(jié)果、完成情況的動(dòng)態(tài)反饋，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，包括平均分、正確率、正確及錯(cuò)誤學(xué)生的具體名單，生成課堂報(bào)告，讓教師充分了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。智能推送提分方案讓學(xué)生、家長對(duì)于學(xué)習(xí)提升有針對(duì)性的鞏固復(fù)習(xí)。

分組教學(xué)營造良性競爭的課堂氛圍，分組討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課堂考勤，平板鏈接成功可自動(dòng)完成考勤，也可手動(dòng)選擇出勤、遲到、請(qǐng)假、曠課選項(xiàng)定義類別，教師或管理者可查看考勤情況。

3.1.4 讓作業(yè)批改更及時(shí)

智能批改，實(shí)時(shí)反饋，將老師從繁瑣的批改統(tǒng)計(jì)分析中解放，并根據(jù)智能分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，把更多的時(shí)間用在優(yōu)化教學(xué)中。

預(yù)習(xí)作業(yè)：多樣化的不同層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容(任務(wù)、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、檢測等)發(fā)給學(xué)生后，實(shí)時(shí)查看預(yù)習(xí)反饋，調(diào)整授課思路，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。

在線作業(yè)：針對(duì)不同層次的學(xué)生提供基礎(chǔ)型、能力型、拓展型的分層作業(yè)，快速組卷，客觀題智能批改，主觀題學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師批改，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作答結(jié)果。

離線作業(yè)：拍一拍，說一說，寫一寫多種形式發(fā)布作業(yè)，一鍵催交，一鍵批閱。例如課文朗讀作業(yè)、書法練習(xí)作業(yè)、繪畫作業(yè)、手工作業(yè)等。

英語聽讀作業(yè)：單詞測試(跟讀、互譯、聽音選詞、拼寫)、課文跟讀、聽力訓(xùn)練、英語作文，可根據(jù)完整度、流暢度、標(biāo)準(zhǔn)度、準(zhǔn)確度智能評(píng)測，更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽讀水平。

3.1.5 讓測評(píng)更智能

教師可選擇優(yōu)教云平臺(tái)提供或其他教師共享的同步教材課堂訓(xùn)練習(xí)題，亦可對(duì)教師對(duì)訓(xùn)練模板進(jìn)行編輯、導(dǎo)入試題生成個(gè)性訓(xùn)練。通過互動(dòng)訓(xùn)練，生成課堂報(bào)告，為教師提供訓(xùn)練反饋，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。為學(xué)生提供針對(duì)性的提分訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)堂堂清。

3.2 學(xué)生應(yīng)用

智慧學(xué)習(xí)終端按照學(xué)生認(rèn)知心理，學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法、互動(dòng)小組學(xué)習(xí)等理念提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生空間提供我的作業(yè)、同步學(xué)習(xí)、互動(dòng)課堂、有效提分、名師微課、智學(xué)助手等豐富的學(xué)習(xí)應(yīng)用。方便易用的一鍵進(jìn)入應(yīng)用，資源與教材同步，一站式資源應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、名師導(dǎo)學(xué)等應(yīng)用的快捷進(jìn)入，豐富有趣的學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)不再乏味枯燥。

課前：預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)檢測、預(yù)習(xí)反饋，任務(wù)式的預(yù)習(xí)拉升孩子的求知欲和注意力，提高學(xué)習(xí)效率。匹配精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)檢測，提前預(yù)熱課程，鎖定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)與薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)反饋?zhàn)寣W(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題進(jìn)課堂，同時(shí)更加真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)。

課中：單題作答、套卷作答、截圖探究、小組探究、成果分享、課堂筆記、實(shí)時(shí)反饋、搶答/投票、投屏等多種交互模式，以動(dòng)態(tài)/靜態(tài)圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造探究空間、提供想象空間、知識(shí)吸收的條件，促進(jìn)課堂教學(xué)師生交互性，提高課堂教學(xué)效率。

課后：有效作業(yè)、同步課堂、名校名卷、有效提分、名師微課、小組學(xué)習(xí)、錯(cuò)題本、學(xué)習(xí)報(bào)告、智學(xué)助手、即時(shí)反饋、查缺補(bǔ)漏，為學(xué)生提供豐富多樣的個(gè)性化輔導(dǎo)應(yīng)用，助力學(xué)生全面提升。

3.3 管理應(yīng)用

3.3.1 教學(xué)管理

通過統(tǒng)一的管理平臺(tái)將學(xué)生學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)、教研等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，簡化教學(xué)管理，共享教育教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，提升全校教育教學(xué)信息化應(yīng)用水平，管理平臺(tái)有效支持管理本機(jī)構(gòu)賬號(hào)管理、資源管理、排課管理、教材版本、班級(jí)管理、教研管理等方便有效的綜合管理。

3.3.2 教學(xué)統(tǒng)計(jì)

可針對(duì)該校師生賬號(hào)、家長賬號(hào)、班級(jí)、資源等信息的管理，可查看教師或?qū)W生的登錄情況、使用排行榜、應(yīng)用使用情況、作業(yè)完成情況、家校互動(dòng)情況、校本資源等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為管理者提供各個(gè)維度的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，為管理者決策提供科學(xué)依據(jù)。

3.3.3 教務(wù)管理

為管理者提供校本資源審核管理，創(chuàng)建優(yōu)秀的本地化個(gè)性資源，可發(fā)起本校的教學(xué)活動(dòng)、問卷調(diào)查等，管理學(xué)生考勤、學(xué)生檔案、教師檔案、學(xué)生成績等教學(xué)日常管理應(yīng)用。

4 結(jié)束語

通過構(gòu)建信息技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的深度與廣度，全面提升學(xué)生能力，從而培養(yǎng)具有良好價(jià)值取向、較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)思維能力的人才。