丁兆常

【摘?要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的在教室面對面的授課模式，已經(jīng)不能滿足初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的需求。因此在新課改的背景下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中物理教學(xué)實(shí)踐，無疑是對初中物理授課模式的一種新探索。在開展初中物理教學(xué)的過程中，物理教師應(yīng)該巧用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查資料;豐富課堂教學(xué)，制作多媒體課件;借助網(wǎng)絡(luò)資源，展示物理科學(xué)史;利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)室。文章將從這四個(gè)方面，進(jìn)行思考和研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;物理教學(xué);優(yōu)化策略

前言

初中物理是一門與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的學(xué)科，初中生對于有趣的物理過程、精密的實(shí)驗(yàn)器材有著濃厚的興趣。但是部分教師單純依靠文字講述對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無法將物理過程生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，因此學(xué)生會(huì)感到枯燥無聊，甚至?xí)ξ锢懋a(chǎn)生厭煩心理，這嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)的開展。因此，物理教師應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源巧妙地利用起來，根據(jù)初中生好奇的心理特征，將動(dòng)畫、圖片、視頻、音樂等元素與初中物理教學(xué)相結(jié)合，讓初中生愛上物理課堂。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查資料

初中物理這門學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，因此物理教師不能單純依靠知識(shí)灌輸來進(jìn)行教學(xué)。物理教師應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)和提升學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有價(jià)值的物理資料，從而不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師在引導(dǎo)的過程中，可以根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，也可以圍繞課本知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和深層次的學(xué)習(xí)，這些都能夠幫助學(xué)生巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源的力量，并且不斷提高自身能動(dòng)性【1】。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)物理上冊第一章1.2《聲現(xiàn)象》時(shí)，通過課本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)對聲音的傳播速度有了一定的認(rèn)知。教師可以根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，教師可以提出問題：北京到深圳的距離約為2200千米，假設(shè)空氣能夠不受外界環(huán)境的影響自由傳播，那么從北京傳到深圳需要多長時(shí)間？火車從北京到深圳需要多長時(shí)間？根據(jù)這樣的問題，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢，學(xué)生可以在地圖上搜索從北京到深圳的火車車次，并且大致知道所需時(shí)間，從而計(jì)算出聲音傳播需要的時(shí)間。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生把物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、豐富課堂教學(xué)，制作多媒體課件

對于初中生來說，物理這門學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，因?yàn)槲锢碇R(shí)大多都是抽象性的。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難通過課本教材進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生更快更好地開展物理學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課本知識(shí)，為學(xué)生制作相關(guān)的課件，在課件中融合圖片、視頻、動(dòng)態(tài)圖等多種元素，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)課本知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而更快地理解物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)物理上冊第四章4.3《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，教師可以下載多媒體實(shí)驗(yàn)軟件，通過動(dòng)起來的畫面，與學(xué)生一起總結(jié)了物距大于二倍焦距、物距大于焦距小于二倍焦距、物距小于焦距等條件下，通過凸透鏡所成像的性質(zhì)。這不僅能夠幫助學(xué)生掌握不同條件下的凸透鏡成像現(xiàn)象，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源，展示物理科學(xué)史

眾所周知，初中物理中包含了大量的探究性知識(shí)，部分教師習(xí)慣性地要求學(xué)生對這些知識(shí)進(jìn)行死記硬背【2】。學(xué)生雖然能在短時(shí)間內(nèi)背過公式、記住原理，但是印象始終不夠深刻，也不明白這些原理從何而來，能解決什么問題。這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，也不符合物理教學(xué)開設(shè)初衷。因此，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示這些物理知識(shí)的科學(xué)史，幫助學(xué)生從源頭學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)物理下冊第九章《力與運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，初中物理教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，也要幫助學(xué)生了解力和運(yùn)動(dòng)的科學(xué)歷史，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。物理教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生展示牛頓從學(xué)生時(shí)代到成為科學(xué)家的歷史信息。讓學(xué)生充分了解牛頓探索力和運(yùn)動(dòng)的原因，并且明白牛頓探索力和運(yùn)動(dòng)的具體方法。這有利于學(xué)生真正了解牛頓在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)，并且體會(huì)牛頓不怕挫折、對科學(xué)堅(jiān)持不懈的探索精神。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生從頭學(xué)起，深層次理解物理知識(shí)，還能對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立不輕言放棄、堅(jiān)持就是勝利的思想和理念。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)室

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有一定的比例和地位。但是部分教師認(rèn)為物理教學(xué)“時(shí)間緊任務(wù)重”。因此不會(huì)專門耗費(fèi)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)通過播放視頻、展示圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這樣的教學(xué)方式雖然節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，但是大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣和重要性。因此，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，把物理實(shí)驗(yàn)帶入教室，真正進(jìn)行既節(jié)省時(shí)間、又收獲知識(shí)的物理實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)物理第十三章《電路初探》一課時(shí)，教師可以提前下載一個(gè)與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的軟件，通過軟件創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)中，學(xué)生只需要通過移動(dòng)鼠標(biāo)，就可以改變串聯(lián)和并聯(lián)的方式，也可以改變電流表和電壓表的位置，并且滑動(dòng)變阻器的位置等。通過這樣的虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)與電流和電路相關(guān)的物理知識(shí)，也能體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，并且大大節(jié)省了課堂時(shí)間。如果教師不具備這樣的教學(xué)條件，則可以通過PPT展示出多種多樣的電路連接方法，并且讓學(xué)生看到最終的連接成果，幫助學(xué)生用對比的方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)【3】。

結(jié)語

綜上所述，能夠看出網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能優(yōu)化物理教學(xué)。因此，物理教師應(yīng)該深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，并且融入到初中理教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。需要教師注意的一點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)資源也具有兩面性，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生實(shí)際問題，選取、整合最合適的網(wǎng)絡(luò)資源，否則將會(huì)影響初中物理教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙秀玉.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：136+148.

（作者單位：江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）