李 莉

新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院 (烏魯木齊市 830011)

自2007年起教育部在全國(guó)逐漸開(kāi)展藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，標(biāo)志著以教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為本，全面提高藥學(xué)高等教育質(zhì)量新路徑的開(kāi)啟。2018年1月30日教育部發(fā)布了我國(guó)首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》[1]，《藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為其中之一。藥學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)數(shù)量眾多，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系，有利于統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部對(duì)相應(yīng)人才職業(yè)素質(zhì)要求的認(rèn)識(shí)，是高等藥學(xué)教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。各地區(qū)藥學(xué)行業(yè)發(fā)展及人才需求存在差異，各院校辦學(xué)歷史、基礎(chǔ)建設(shè)差異較大，各專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資水平、實(shí)驗(yàn)條件等專(zhuān)業(yè)重要內(nèi)涵更是差異明顯[2]?！端帉W(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》除具有定性定量的規(guī)范性外，還兼顧靈活性。其強(qiáng)調(diào)“各高校可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和自身辦學(xué)定位、辦學(xué)特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)等，進(jìn)一步確定各高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化和豐富人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵”[3]。各地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)如何在保障國(guó)家藥學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方特色設(shè)置并達(dá)成藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，是需要不斷探究的課題。

高校要設(shè)置并達(dá)成地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，需要完成兩個(gè)保障要求，首先要達(dá)到本科層次的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，即要達(dá)到國(guó)家相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又要根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，滿(mǎn)足所培養(yǎng)人才服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求，二者缺一不可。地方院校在兩個(gè)保障要求的達(dá)成中，都包含了“地方性”特征，前者需要不同地方本科院?；谧陨淼奶攸c(diǎn)(包括優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì))。如生源情況、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、優(yōu)勢(shì)資源等，采取不同培養(yǎng)模式建構(gòu)，并主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)的國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；后者應(yīng)以適應(yīng)并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性調(diào)整、地方未來(lái)人才需求為原則，以培養(yǎng)了解地方、熱愛(ài)地方、扎根地方、適應(yīng)地方人才為目標(biāo)，形成與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，以避免人才培養(yǎng)的盲目性，打破閉門(mén)辦學(xué)的弊端。

本文以新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討地方院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的制定和實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合地區(qū)自身特點(diǎn)和藥學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)達(dá)到藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求、服務(wù)于地區(qū)的藥學(xué)人才為目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，探索堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。

1 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和藥學(xué)人才需求背景

新中國(guó)成立初，國(guó)家在百?gòu)U待興、百業(yè)待舉之際，黨中央、國(guó)務(wù)院決定將興建新疆醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)新疆醫(yī)科大學(xué))納入“一五”計(jì)劃156個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目中，目的是盡快改變新疆地區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況，培養(yǎng)合格醫(yī)藥人才，以提高本地區(qū)各族人民的健康水平。1978年改革開(kāi)放初期，學(xué)校設(shè)置了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)順應(yīng)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥人才市場(chǎng)需求，為本地區(qū)各族學(xué)生提供了首個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)，為本地區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量“用得上、下得去、留得住”的各民族藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才。目前本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。在藥學(xué)一級(jí)博士點(diǎn)、一級(jí)碩士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站的支撐下，本校已成為本地區(qū)唯一具有藥學(xué)本科、碩士、博士及博士后完整培養(yǎng)體系的高等院校。結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，本校形成了堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)?shù)厮帉W(xué)人才培養(yǎng)有如下幾個(gè)突出特點(diǎn)：①邊疆地區(qū)的建設(shè)發(fā)展需要大量人才，地方合格人才的培養(yǎng)已具備國(guó)家戰(zhàn)略意義。而目前藥學(xué)人才遠(yuǎn)不能保障其事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，特別在基層。人才引進(jìn)困難及流失情況加劇，新疆地區(qū)迫切需要培養(yǎng)藥學(xué)人才。②本地區(qū)地域遼闊，距離內(nèi)地沿海發(fā)達(dá)地區(qū)較遠(yuǎn)，所需各類(lèi)高層次人才主要依靠本地高校自己培養(yǎng)。目前在本地區(qū)藥學(xué)事業(yè)領(lǐng)域工作的技術(shù)骨干，絕大多數(shù)由當(dāng)?shù)馗叩葘W(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，本校70%藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生留在本地區(qū)工作。③在生源方面，以本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，90%生源為本地生，其中50%為民族語(yǔ)言生。

2 藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置

依據(jù)《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《全國(guó)藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2016修訂)》，結(jié)合地方人才培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)，學(xué)校辦學(xué)定位以及學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)40多年的辦學(xué)實(shí)踐發(fā)展?fàn)顩r，本校制訂了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和培養(yǎng)模式，即“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，具有良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握藥學(xué)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，在藥學(xué)領(lǐng)域能夠從事藥物研發(fā)，藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品流通，藥學(xué)服務(wù)和藥品監(jiān)督管理等方面工作的高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才?！备鶕?jù)地區(qū)實(shí)際，本校突出強(qiáng)調(diào)扎根服務(wù)地方的藥學(xué)人才不僅要有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神、扎實(shí)寬厚的通識(shí)知識(shí)、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能等基礎(chǔ)素養(yǎng)，更需要其政治素質(zhì)過(guò)硬，具有建設(shè)駐守邊疆的責(zé)任感和歷史使命感。

3 地方特色人才培養(yǎng)實(shí)踐

本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置通識(shí)教育課程、藥學(xué)基礎(chǔ)課程、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)四類(lèi)課程體系，以實(shí)現(xiàn)地方特色藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1 思想政治教育以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)設(shè)置通識(shí)課程體系，以達(dá)到國(guó)家思想政治教育以及職業(yè)素質(zhì)等方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、人際溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。相應(yīng)課程強(qiáng)調(diào)正確的國(guó)家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)的培養(yǎng)。該課程設(shè)置68學(xué)時(shí)實(shí)踐必修課，采用實(shí)地考察結(jié)合專(zhuān)題討論的教育方式。社會(huì)實(shí)踐安排在第2、4學(xué)期，其中包括科技創(chuàng)新文化活動(dòng)和公益勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行基層調(diào)研，做政策宣講，藥苑隊(duì)和藥材標(biāo)本采集小分隊(duì)分別到地區(qū)鄉(xiāng)縣進(jìn)行藥用植物標(biāo)本采集等活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐可培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、適應(yīng)社會(huì)的能力，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、人際交流以及溝通能力。

本專(zhuān)業(yè)同時(shí)采取各種教育形式，以拓寬思想政治教育以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)、大學(xué)生道德講堂、勵(lì)志講壇、專(zhuān)題報(bào)告等多種形式，以構(gòu)建完善的思想教育和人文知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。本校還注重將專(zhuān)業(yè)教育與政治教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)施：①“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)，教師進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)，與學(xué)生交朋友，形成“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的工作機(jī)制。每一位教師都有3-5名結(jié)對(duì)交友的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師在此過(guò)程中，可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，幫助他們?cè)谒枷肷辖饣?、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上解困、法制上解讀、心理上疏導(dǎo)。②導(dǎo)師制。以導(dǎo)師制模式將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與思想意識(shí)教育相結(jié)合，導(dǎo)師從專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)引導(dǎo)入手，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)基本情況、發(fā)展態(tài)勢(shì)、社會(huì)需求等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)歸屬感、科研能力、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在職業(yè)素養(yǎng)方面潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，本科生導(dǎo)師與學(xué)生輔導(dǎo)員保持聯(lián)系與溝通，兩者相互協(xié)作，各司其職，有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，共同形成具有特色的“雙輔導(dǎo)制”。

3.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能培養(yǎng)要求中，明確藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要“掌握藥學(xué)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，在藥學(xué)領(lǐng)域能夠從事藥物研發(fā)，藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品流通，藥學(xué)服務(wù)和藥品監(jiān)督管理等方面工作的高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才”。

本專(zhuān)業(yè)依照《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求設(shè)置完整的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程體系。而針對(duì)學(xué)生入學(xué)成績(jī)偏低，通用語(yǔ)言能力參差不齊的狀況，學(xué)校采取了多方位附加教育方式和措施以達(dá)到培養(yǎng)要求。如民族語(yǔ)言學(xué)生預(yù)科一年，須達(dá)到通用語(yǔ)言溝通的一定水平。另外，學(xué)院適當(dāng)增加相關(guān)化學(xué)類(lèi)課程，調(diào)整相應(yīng)課時(shí)比例?；瘜W(xué)課程是學(xué)生高中化學(xué)知識(shí)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課的橋梁，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)情況，學(xué)院有針對(duì)性地增加藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。相關(guān)教師通過(guò)編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)詞匯民漢對(duì)照手冊(cè)，輔助學(xué)生順利過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)在授課模式上，教師加強(qiáng)藥學(xué)基礎(chǔ)課程講授、課上提問(wèn)及課外輔導(dǎo)。學(xué)院還通過(guò)調(diào)整相應(yīng)具體教學(xué)單位設(shè)置，將藥學(xué)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程緊密融合，將四大化學(xué)的教師與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師按照課程特點(diǎn)進(jìn)行組合。另外，學(xué)院還設(shè)立了天然藥物化學(xué)與生藥學(xué)教研室、分析化學(xué)與藥物分析學(xué)教研室、藥劑學(xué)與物理化學(xué)教研室、藥物化學(xué)與有機(jī)化學(xué)教研室。并要求基礎(chǔ)化學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程的教師交叉上課，這有利于基礎(chǔ)課教師在講授基礎(chǔ)課時(shí)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行聯(lián)系，相關(guān)教師在講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)將基礎(chǔ)課知識(shí)復(fù)習(xí)貫通。在“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教師幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的困難，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

學(xué)院注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。結(jié)合畢業(yè)生去向及用人單位反饋情況，結(jié)合地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和藥學(xué)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)院從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、科學(xué)思維等多層次、多環(huán)節(jié)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.2.1 基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本校更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基本功的培養(yǎng)。本專(zhuān)業(yè)在滿(mǎn)足藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)課基本學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上進(jìn)行改革。如將5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程和2門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為獨(dú)立課程，單獨(dú)進(jìn)行考核，并設(shè)置考試大綱和細(xì)致的評(píng)價(jià)體系；藥用植物學(xué)、生藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)課部分以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式完成，主要通過(guò)野外藥用植物的采集和標(biāo)本制作，參觀(guān)標(biāo)本館、植物園等形式進(jìn)行，以地區(qū)特色藥學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，使學(xué)生對(duì)地區(qū)特色藥用植物形成初步認(rèn)知；在教學(xué)內(nèi)容上，教研組將地區(qū)特色藥材引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；學(xué)院定期舉辦“藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽”，全體學(xué)生可以參加并選派學(xué)生參加全國(guó)同類(lèi)大賽，取得良好的成績(jī)，這些都從一個(gè)側(cè)面反映了培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3.2.2 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，是為藥學(xué)生將來(lái)能夠勝任行業(yè)崗位工作而設(shè)置的基本實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)。學(xué)院結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，充分利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)力和發(fā)展為藥學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)提供強(qiáng)有力的課程支撐，6家附屬醫(yī)院及藥劑科為本校藥學(xué)生藥房實(shí)訓(xùn)和臨床藥學(xué)見(jiàn)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)支持和指導(dǎo)，以達(dá)到使學(xué)生熟悉醫(yī)院藥學(xué)部的業(yè)務(wù)工作的目的。同時(shí)學(xué)院根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向的變化，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容。如增加GMP實(shí)訓(xùn)及藥廠(chǎng)實(shí)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)校已建立了工程技術(shù)中心GMP實(shí)訓(xùn)基地，為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供了良好的平臺(tái)。結(jié)合其他8家非臨床實(shí)習(xí)基地，本校實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院藥房、藥研所與藥檢所、藥企藥廠(chǎng)實(shí)習(xí)、GMP實(shí)訓(xùn)多方位的實(shí)踐訓(xùn)練。

3.2.3 科學(xué)思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

以培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)生實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要在學(xué)院各教研室和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，畢業(yè)實(shí)習(xí)為期16周，以課題研究的方式進(jìn)行，一人一題，100%為實(shí)驗(yàn)性論文選題。選題反映學(xué)科特色,結(jié)合地區(qū)特色藥用資源研究，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)其科學(xué)思維和獨(dú)立分析問(wèn)題、創(chuàng)新思考能力，同時(shí)學(xué)生還可了解到地方特色藥材的研究情況。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目旨在通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校從條件與制度上盡可能保障學(xué)生盡早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，并通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，近五年有70%以上學(xué)生在校期間參與到各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類(lèi)大賽中多次獲獎(jiǎng) 。學(xué)院還邀請(qǐng)相關(guān)藥企、科研院所為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)和科研講座等活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

近五年藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均畢業(yè)率為92.7%，學(xué)位授予率92.1%，畢業(yè)生跟蹤評(píng)價(jià)、用人單位跟蹤調(diào)查及第三方評(píng)價(jià)結(jié)果證明，本校藥學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)技能達(dá)到了統(tǒng)一人才標(biāo)準(zhǔn)，能夠適應(yīng)地方藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生近4000人，遍布全疆各地、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的基層單位以及全國(guó)多個(gè)省份，其主要在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研院所、藥品生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)企業(yè)、教育教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域工作，成為行業(yè)內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干，在本地區(qū)和全國(guó)藥學(xué)行業(yè)發(fā)揮重要作用。目前在本地區(qū)藥學(xué)各類(lèi)單位中，擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干與棟梁人才的70%以上來(lái)自本校。