王晨賈彩彩王明濱

（1.首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院，北京100069；2.首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，北京100069）

新型冠狀病毒肺炎（以下簡(jiǎn)稱新冠肺炎）疫情發(fā)生以來(lái)，有關(guān)疫情傳播態(tài)勢(shì)、防治措施等虛假信息在網(wǎng)上傳播，擾亂了網(wǎng)民對(duì)疫情的正確認(rèn)知，而大學(xué)生一直以來(lái)都是網(wǎng)絡(luò)的重要使用者、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的參與者、網(wǎng)絡(luò)信息的吸收者和傳播者。另外受疫情影響，各地高校紛紛延遲開(kāi)學(xué)，普遍實(shí)施“停課不停學(xué)”的遠(yuǎn)程授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，使得大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間延長(zhǎng)。這些情況無(wú)疑對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)提出了較高的挑戰(zhàn)。同時(shí)疫情期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)缺失的問(wèn)題頻出，對(duì)大學(xué)生個(gè)人和社會(huì)穩(wěn)定均產(chǎn)生一系列消極影響。

疫情對(duì)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。以新冠肺炎疫情為契機(jī)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，嘗試解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)缺失問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)能力，對(duì)大學(xué)生自身未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于疫情期間保證社會(huì)治安平穩(wěn)有序，對(duì)支援國(guó)家打贏防疫阻擊戰(zhàn)，對(duì)貫徹和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以及社會(huì)主義事業(yè)的順利推進(jìn)有著重要意義。因此，有必要在重大疫情期間對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的培育引起高度重視。

目前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培育的研究大部分側(cè)重于宏觀層面的指導(dǎo)，而微觀層面的有效具體舉措很少[1]。提出新冠肺炎疫情期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的具體方法，從實(shí)踐角度能夠預(yù)防大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)缺失問(wèn)題發(fā)生，糾正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任失范行為，從理論角度為突發(fā)重大疫情期間加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)提供借鑒，豐富了責(zé)任教育方法。

1 網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)的定義及分類

網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)是指網(wǎng)絡(luò)社會(huì)主體在理解自身在網(wǎng)絡(luò)生活中的角色以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)主體的行為期望的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)行為以及可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行控制和把握，從而使得自身符合網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的內(nèi)在要求的態(tài)度、情感和意愿[1]。根據(jù)責(zé)任對(duì)象的不同，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)可以劃分為網(wǎng)絡(luò)自我責(zé)任意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)他人和社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)國(guó)家責(zé)任意識(shí)3個(gè)方面。

2 疫情期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任問(wèn)題及原因 分析

2.1 疫情期間大學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任問(wèn)題

2.1.1 網(wǎng)絡(luò)自我責(zé)任方面

大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的主體又是網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的客體。網(wǎng)絡(luò)自我責(zé)任的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)，打造和維護(hù)積極、陽(yáng)光、理性的網(wǎng)絡(luò)形象，不因網(wǎng)絡(luò)行為失范而觸犯法律法規(guī)；另外還應(yīng)對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)，憑借較好的自控力來(lái)合理使用網(wǎng)絡(luò)，不因沉溺網(wǎng)絡(luò)世界而影響身心健康，不因貪戀網(wǎng)絡(luò)游戲而虛度時(shí)光；此外還包括保護(hù)好自己的隱私不因網(wǎng)絡(luò)泄露。

新冠肺炎疫情期間，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我責(zé)任失范突出體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，對(duì)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)的意識(shí)不強(qiáng)。部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上肆意發(fā)泄焦慮情緒，甚至謾罵他人；轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核查的不實(shí)信息，有意或無(wú)意的成為了謠言的“二傳手”；甚至故意編造虛假信息。這些行為輕則影響個(gè)人網(wǎng)絡(luò)形象，嚴(yán)重的還會(huì)觸犯法律。相較于2003年的非典疫情，2020年新冠肺炎的爆發(fā)處于自媒體更為發(fā)達(dá)的時(shí)代，在社交媒體時(shí)代多元的信息傳播環(huán)境中，每一個(gè)人都成了手持“麥克風(fēng)”的信息傳播者。例如，2020年2月，在校大學(xué)生余某，并私自拼接一張“人民日?qǐng)?bào)最新消息”圖片，在其今日頭條號(hào)中發(fā)布“湖南省學(xué)校將于3月2日起分批開(kāi)學(xué)”等內(nèi)容，經(jīng)有關(guān)部門核實(shí)系謠言[2]。該虛假信息被多個(gè)微信圈轉(zhuǎn)發(fā)并造成惡劣社會(huì)影響。2020年1月，陜西省銅川市宜君籍女大學(xué)生趙某，在微信朋友圈散布不實(shí)信息，被警方依法查處。疫情期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我責(zé)任失范的另一個(gè)表現(xiàn)是對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)的動(dòng)力不足。疫情期間不少宅在家的大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)做休閑娛樂(lè)、打發(fā)時(shí)間的最佳方式，甚至長(zhǎng)時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中的表現(xiàn)比現(xiàn)實(shí)中更加積極，越發(fā)覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活無(wú)趣，無(wú)心學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了大好時(shí)光，影響了自己身體和心理健康。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)他人及社會(huì)責(zé)任方面

不同網(wǎng)絡(luò)責(zé)任類型之間是相關(guān)作用的，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為不僅影響自身，也必然對(duì)他人及社會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。疫情期間大學(xué)生在他人及社會(huì)責(zé)任方面的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任失范行最突出的問(wèn)題，是制造或轉(zhuǎn)發(fā)謠言或虛假信息進(jìn)而引發(fā)不良社會(huì)影響。2020年2月26日，合肥市廬陽(yáng)區(qū)人民法院公開(kāi)開(kāi)庭審理一起涉疫情詐騙案。23歲的應(yīng)屆大學(xué)生張某利用生活微信號(hào)在朋友圈發(fā)布虛假銷售口罩的信息騙取錢財(cái)，被判處拘役4個(gè)月，宣告緩刑7個(gè)月，并處罰金人民幣5 000元。2020年1月24日，放假在家的南京某高校學(xué)生羅某在朋友圈發(fā)布虛假信息售賣口罩，很快擴(kuò)散到北京、上海、青海、遼寧等13 個(gè)省市，先后有16 名受害人上當(dāng)受騙，涉案金額達(dá)3.8萬(wàn)元。羅某于2月26日被鹽城市大豐區(qū)人民法院以詐騙罪判處有期徒刑3年6個(gè)月。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，案例中的大學(xué)生，利用企業(yè)、群眾對(duì)于防疫物資的迫切需求實(shí)施詐騙，不僅使自身被法律懲處，還讓原本就因疫情困擾的民眾雪上加霜，給疫情防控工作帶來(lái)干擾，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。

2.1.3 網(wǎng)絡(luò)國(guó)家責(zé)任方面

對(duì)于本次新冠肺炎疫情，海外輿論與媒體給予了高度關(guān)注，西方各大媒體皆在其網(wǎng)站上設(shè)立專門區(qū)域，實(shí)時(shí)跟進(jìn)疫情態(tài)勢(shì)。然而，部分外媒借疫情散播新“中國(guó)威脅論”，還有媒體以毫無(wú)根據(jù)的“陰謀論”為疫情火上澆油，例如宣稱新型冠狀病毒是實(shí)驗(yàn)室制造的，實(shí)際上沒(méi)有證據(jù)表明新型冠狀病毒是以生物武器的身份制造出，但引起國(guó)內(nèi)不明真相的民眾大量轉(zhuǎn)發(fā)，也包括對(duì)醫(yī)學(xué)不甚了解的大學(xué)生。另有境外勢(shì)力惡意，利用現(xiàn)代傳媒手段，在網(wǎng)站、論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室，抨擊我國(guó)疫情期間的隔離防疫舉措，歪曲和攻擊我國(guó)人權(quán)狀況，詆毀我國(guó)形象。一些不明真相的大學(xué)生，聽(tīng)信外媒不實(shí)報(bào)道，未經(jīng)甄別事情的真?zhèn)危筒萋拾l(fā)聲，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息，引發(fā)恐慌，助紂為虐。

2.2 疫情期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任問(wèn)題原因分析

第一，疫情期間網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)提出挑戰(zhàn)。首先，新媒體具有便捷，傳播力強(qiáng)，影響性巨大，且成本低廉的特點(diǎn)。隨著新冠肺炎疫情在中國(guó)乃至全球的發(fā)生發(fā)展，包括大學(xué)生在內(nèi)的民眾出現(xiàn)各種疑惑、擔(dān)心、焦慮、恐慌的心理，引發(fā)激進(jìn)行為，網(wǎng)絡(luò)上集中出現(xiàn)了大量有關(guān)疫情的不失實(shí)信息，通過(guò)互動(dòng)性較強(qiáng)的自媒體廣泛擴(kuò)散。同時(shí)，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力伺機(jī)利用民眾的“恐疫”情緒和新媒體的高滲透能力，發(fā)布針對(duì)中國(guó)疫情的失實(shí)報(bào)道和評(píng)論，引發(fā)民眾對(duì)政府的不滿。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生也受到影響，加之自身在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中責(zé)任意識(shí)弱化，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任缺失的行為。

第二，疫情期間防控舉措的客觀要求，延長(zhǎng)了大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間。疫情期間“不出門，不聚會(huì)”的防疫舉措促使人們只能宅在家中利用互聯(lián)網(wǎng)社交、娛樂(lè)、獲取資訊。打游戲成為了不少民眾休閑娛樂(lè)、打發(fā)時(shí)間的最佳方式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析機(jī)構(gòu)Quest Mobile發(fā)布了《中國(guó)移動(dòng)直播行業(yè)戰(zhàn)疫專題報(bào)告》顯示，疫情發(fā)生以來(lái)，每個(gè)網(wǎng)民每天花在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)比年初增加了21.5%，2020 年春節(jié)期間，手機(jī)游戲用戶規(guī)模較平日增長(zhǎng)30%，人均單日使用時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)17.8%[5]。而大學(xué)生一直以來(lái)都是網(wǎng)絡(luò)的重要使用者、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的參與者、網(wǎng)絡(luò)信息的吸收者和傳播者。此外，受疫情影響，各地紛紛延遲開(kāi)學(xué)，高校普遍實(shí)施“停課不停學(xué)”的遠(yuǎn)程授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式也使得大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間延長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律能力形成巨大考驗(yàn)。

第三，大學(xué)生個(gè)人因素的限制。大學(xué)生群體具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有強(qiáng)烈的好奇心和探究心，關(guān)心國(guó)家疫情的發(fā)展，樂(lè)于自我表達(dá)，價(jià)值觀多元化、自我化、現(xiàn)實(shí)化等個(gè)性特征，但社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有限，辨別能力弱，且心理發(fā)展尚不成熟，網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任行為不足。

第四，新冠肺炎疫情爆發(fā)時(shí)，大學(xué)生正處于寒假期間，傳統(tǒng)德育教育工作具有局限性，高校德育工作者需要根據(jù)疫情期間的特殊情況和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任存在的主要問(wèn)題，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方式，通過(guò)在線德育教育，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3 疫情期間加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí) 的舉措

防范新冠肺炎疫情期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任缺失，糾正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任失范行為，高校德育工作具體要做好“三個(gè)三”，即：宣傳三個(gè)方面，強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)，鼓勵(lì)三個(gè)行動(dòng)。通過(guò)三重路徑逐層遞進(jìn)的開(kāi)展教育工作，使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任從“認(rèn)知”到“認(rèn)同”最后到“踐行”，將網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為自身追求，外化為實(shí)際行動(dòng)。

3.1 宣傳三個(gè)方面

第一是宣傳科學(xué)知識(shí)。疫情期間面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的與疫情相關(guān)的信息，大學(xué)生應(yīng)該做到“不傳謠，不信謠”。人們常說(shuō)“謠言止于智者”，具有學(xué)識(shí)和智慧的人，自然更加明辨是非，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是大學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)謠言輕易蒙蔽的前提。首先，高校及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的大學(xué)生們普及科學(xué)知識(shí)，如新冠肺炎感染機(jī)制和傳播機(jī)制、口罩及消毒液的工作原理、疫情對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響的專業(yè)解讀等；另外，還可以向大學(xué)生推薦權(quán)威的醫(yī)學(xué)和科學(xué)類公眾號(hào)和網(wǎng)站，如“健康中國(guó)”“科普中國(guó)”公眾號(hào)以及中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等主辦的“科學(xué)辟謠”網(wǎng)站等“國(guó)字號(hào)”傳播平臺(tái)，使大學(xué)生增加對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，形成對(duì)醫(yī)療不確定性的科學(xué)容忍與理性應(yīng)對(duì)心態(tài)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛假信息形成“自身免疫力”，降低大學(xué)生信謠、傳謠的可能性。

第二是宣傳鑒別不良信息的方法。掌握一定量的科學(xué)知識(shí)是承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的必備條件，但社會(huì)生活是復(fù)雜的，我們既不可能讓所有學(xué)生了解知識(shí)，也不可能讓學(xué)生了解所有知識(shí)。尤其在知識(shí)大爆炸的年代，知識(shí)專業(yè)化程度越來(lái)越高，學(xué)科分化越來(lái)越細(xì)。無(wú)論多么出類拔萃的人，了解的知識(shí)和信息都是有限的，一旦進(jìn)入自己不太懂的領(lǐng)域，“智者”也難有較好的識(shí)別力[3]。盡管還有另有一種說(shuō)法“謠言止于真相”，官方及時(shí)進(jìn)行信息披露，讓公眾了解真相，的確能夠減少網(wǎng)絡(luò)虛假信息乘虛而入的機(jī)會(huì)。但是信息公開(kāi)需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行查實(shí)和佐證，無(wú)論這個(gè)時(shí)間多么短，也可能給信手拈來(lái)的網(wǎng)絡(luò)虛假信息可乘之機(jī)，來(lái)與真相爭(zhēng)奪輿論陣地。因此，高校有必要讓大學(xué)生學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)虛假信息的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)虛假信息的包裝，制造網(wǎng)絡(luò)虛假信息的各類原因，人們接受虛假信息的心理狀態(tài)等，掌握識(shí)別虛假信息的技能，從而提高個(gè)體的信息甄別力。

第三是宣傳法律法規(guī)。正如我們前面所說(shuō)，對(duì)于自身不太懂并且非常關(guān)心的領(lǐng)域，人們的辨識(shí)力就會(huì)降低。網(wǎng)絡(luò)不良信息的產(chǎn)生和傳播，難以完全止于所謂的智者，也難以完全止于真相的披露，但面對(duì)法律的懲處，則會(huì)停止前進(jìn)的腳步[3]。民事賠償、行政處罰、刑事追究等會(huì)使切身利益受損的懲罰，才是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛假信息、不良信息的制造者和傳播者最有威力的震懾。高校應(yīng)通過(guò)公眾號(hào)，宣傳《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》、《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》、《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)施侵權(quán)行為部分、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等與網(wǎng)絡(luò)不良信息有關(guān)的法律、行政法規(guī)，以及在疫情期間出臺(tái)的《關(guān)于依法懲治妨害新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控違法犯罪的意見(jiàn)》和《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》。使得大學(xué)生了解國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)在網(wǎng)絡(luò)空間的適用情況以及對(duì)違法者的懲戒約束和處分規(guī)定，對(duì)惡意編造虛假疫情信息、制造社會(huì)恐慌、挑動(dòng)社會(huì)情緒、擾亂公共秩序的，要依法嚴(yán)懲，使學(xué)生們努力爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)安全的保障員、維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的堅(jiān)守者。

3.2 強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)

第一是提高自我效能意識(shí)。以往大量的研究表明，低水平的自我效能是導(dǎo)致其網(wǎng)絡(luò)成癮的重要誘因。自我效能感在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系中起中介作用[4]。低自我效能感的大學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校生活、其人際關(guān)系較差、學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，對(duì)于無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活獲得成就感的他們而言，網(wǎng)絡(luò)便成了極佳的避風(fēng)港，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友等獲取成就感，不斷增加自己花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間，但由于長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，跟現(xiàn)實(shí)生活愈來(lái)愈脫節(jié)。意識(shí)到提高自我效能的重要性，才能使疫情期間的大學(xué)生在環(huán)境相對(duì)自由的家中加強(qiáng)自我把控，增強(qiáng)對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)的動(dòng)力，主動(dòng)關(guān)注自身在網(wǎng)絡(luò)上的投放的精力，平衡現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)間投入，提高自身在時(shí)間管理、情緒管理、人際交往等方面的調(diào)整和控制能力，提升自我效能感，從而避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴。

第二是維護(hù)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)形象意識(shí)。人們?cè)谏鐣?huì)中扮演著各種各樣的角色，也總是在維護(hù)自己的社會(huì)形象，良好的社會(huì)形象所反映的個(gè)人素養(yǎng)，是人際社交和個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣的形象為世人所認(rèn)可。但是大學(xué)生容易將虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界割裂開(kāi)，認(rèn)為進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界就可以從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中脫離出來(lái)，作為一個(gè)單獨(dú)的人而存在。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，個(gè)人即便進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界依然是社會(huì)關(guān)系的總和，個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的形象也是自身形象的一部分。大學(xué)生必須意識(shí)到，隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，人的網(wǎng)絡(luò)形象淋漓盡致的呈現(xiàn)在公共面前，影響公眾對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)角色的判斷，大學(xué)生對(duì)維護(hù)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)生活的聲譽(yù)負(fù)有唯一責(zé)任，應(yīng)為自己建立正面網(wǎng)絡(luò)聲譽(yù)而努力。習(xí)近平總書(shū)記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)空間不是“法外之地”，無(wú)論人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中怎樣虛擬自己，都必須自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范，隨著互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度的加大，在網(wǎng)絡(luò)世界里的違法犯罪行為，一樣要受到現(xiàn)實(shí)處罰。

第三是國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全憂患意識(shí)。新冠肺炎疫情期間，鋪天蓋地的虛假信息擾亂了網(wǎng)民對(duì)疫情的正確認(rèn)知。有些謠言涉及污蔑國(guó)家對(duì)疫情管控不力等信息，造成恐慌與焦慮，影響國(guó)家政治穩(wěn)定，個(gè)別人和媒體發(fā)表種種聳人聽(tīng)聞的言論背后，往往深藏著不可告人的預(yù)謀和陷阱。中國(guó)是抗擊新冠肺炎疫情的第一戰(zhàn)場(chǎng)。迅速果斷采取行動(dòng)、上下同心全力戰(zhàn)“疫”，公開(kāi)透明發(fā)布信息，積極加強(qiáng)國(guó)際合作，面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，中國(guó)的擔(dān)當(dāng)，國(guó)際社會(huì)有目共睹。大學(xué)生需要具備國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全憂患意識(shí)，高度警惕網(wǎng)絡(luò)政治謠言，充分認(rèn)識(shí)到謠言的危害和辟謠的難度，在發(fā)布和傳播信息時(shí)要慎之又慎，為了國(guó)家利益而管好自己的指尖和鼠標(biāo)。

3.3 鼓勵(lì)三個(gè)行動(dòng)

第一是“曬一曬”，鼓勵(lì)學(xué)生曬每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？梢园嗉?jí)或?qū)W習(xí)小組為單位，組織學(xué)生們?cè)谖⑿湃豪飼癯霎?dāng)日的計(jì)劃，自覺(jué)進(jìn)行時(shí)間管理，并接受監(jiān)督，使學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。每日計(jì)劃的內(nèi)容，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，輔以綜合素質(zhì)提升活動(dòng)，將居家健身和做家務(wù)活動(dòng)也安排進(jìn)去。以此督促學(xué)生在疫情期間合理安排時(shí)間，形成良好自律意識(shí)，能加自我效能感，提高自我責(zé)任的踐行效果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活的平衡。

第二是“說(shuō)一說(shuō)”，鼓勵(lì)黨員和學(xué)生干部成為意見(jiàn)領(lǐng)袖。面對(duì)疫情期間鋪天蓋地的謠言，如學(xué)者諾依曼“沉默的螺旋”假說(shuō)中提到的，即使某些人發(fā)現(xiàn)了虛假消息，也可能畏于“群體壓力”，傾向于選擇沉默與從眾。但黨員和學(xué)生干部應(yīng)該發(fā)揮先鋒作用，自覺(jué)擔(dān)起意見(jiàn)領(lǐng)袖的責(zé)任，勇于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出具有正能量的聲音，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息要挺身而出，要用權(quán)威平臺(tái)和權(quán)威專家的解答，撕破謠言的面具，擠占謠言的生存空間，積極主動(dòng)將黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的指示精神、相關(guān)部門的文件通知、疫情狀況和防護(hù)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)給身邊親朋好友，解釋現(xiàn)象。班級(jí)應(yīng)建立學(xué)生干部和黨員的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任區(qū)，安排固定對(duì)接的同學(xué)，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，防止網(wǎng)絡(luò)不良信息在同學(xué)中間傳播。

第三是“做一做”，鼓勵(lì)班級(jí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。首先，利用新媒體平臺(tái)召開(kāi)在線“云班會(huì)”，針對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織同學(xué)們積極發(fā)表自己的看法，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題形成正確的理解。使同學(xué)們建立通過(guò)正確通途疏解情緒和發(fā)表意見(jiàn)的意識(shí)。第二，組織線上活動(dòng)。讓學(xué)生們通過(guò)繪畫(huà)、歌曲、視頻等形式，表達(dá)中國(guó)人民戰(zhàn)勝疫情的信心，表達(dá)對(duì)一線人員的關(guān)心，表達(dá)對(duì)疫情重災(zāi)區(qū)同胞的愛(ài)心，也使大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)疫情防控責(zé)任意識(shí)。另外，制作一篇推送，讓學(xué)生們從自身專業(yè)學(xué)科出發(fā)，通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)，對(duì)疫情中某些人們所關(guān)注的、與自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)解讀，幫助廣大網(wǎng)民認(rèn)清謠言的真相，消除對(duì)疫情的恐慌，同時(shí)也能加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)可，增強(qiáng)專業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任感。