專題研究

醫(yī)學(xué)教育評價(jià)

構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息反饋與處理系統(tǒng) 完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 (楊琳麗等)6(1):1

基于多元綜合評價(jià)體系的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)踐與思考 (谷鴻喜等)6(1):6

形成性評價(jià)在本科臨床教學(xué)階段的應(yīng)用和探索 (郭勁松等)6(1):11

教學(xué)評價(jià)數(shù)據(jù)庫的建立及數(shù)據(jù)挖掘在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中的應(yīng)用 (高廣信等)6(1):15

新冠肺炎疫情下的醫(yī)院防控與醫(yī)學(xué)人文教育

新型冠狀病毒肺炎定點(diǎn)收治醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)院感染防控策略 (崔 璨等)6(2):89

新發(fā)突發(fā)傳染性疾病疫情初期臨床研究設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考 (王亞鋒等)6(2):93

新型冠狀病毒肺炎防治生物安全管理探討 (石承澤等)6(2):97

新型冠狀病毒肺炎疫情下健康管理防控實(shí)踐 (董 建等)6(2):102

基于互向模型的新型冠狀病毒肺炎疫情中風(fēng)險(xiǎn)溝通對策——信任困境與信任重建 (郭 蕊等)6(2):107

疫情防控呼喚著醫(yī)學(xué)人文的彰顯和學(xué)科建設(shè) (張清華)6(2):113

生命倫理學(xué)視域中的健康教育——基于新型冠狀病毒肺炎疫情的反思 (寇楠楠)6(2):118

以疫情防控為契機(jī)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識的研究 (王 晨等)6(2):123

體醫(yī)融合做防控 居家健身戰(zhàn)疫情 (高玲娣等)6(2):128

農(nóng)村訂單定向人才培養(yǎng)

農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生“醫(yī)教、校地、家?！眳f(xié)同育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐 (邵珠建等)6(3):189

農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生“三級一中心”聯(lián)動實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐探索 (高 楊等)6(3):194

農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)第二課堂的形式與教學(xué) (覃曉龍等)6(3):198

醫(yī)教協(xié)同多維度培養(yǎng)農(nóng)村訂單定向住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)生——以遵義醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院為例 (范騰陽等)6(3):202

新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)人文相關(guān)問題研究

疾病防控體系中公共衛(wèi)生倫理學(xué)教育的意義與實(shí)踐挑戰(zhàn) (梁立智)6(3):206

新冠肺炎疫情下大理市“征用”口罩引發(fā)的法律思考 (趙曉佩)6(3):211

自媒體公布傳染病疫情信息制度研究 (馬 輝)6(3):215

疫情背景下社交媒體信息過載的影響及應(yīng)對研究綜述 (丁欣放)6(3):220

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

“新醫(yī)科”背景下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 (吳紅燕等)6(4):311

醫(yī)學(xué)院?！敖鹫n”建設(shè)背景下“一體化”思政教育體系的構(gòu)建 (朱 倩等)6(4):316

“雙一流”建設(shè)背景下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探索與實(shí)踐——以安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院為例 (郭玉秀等)6(4):321

互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS教學(xué)模型下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)踐 (王繼年等)6(4):325

課程建設(shè)與線上線下教學(xué)

在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障在寧夏醫(yī)科大學(xué)的實(shí)踐與探索 (韓懷欽等)6(6):519

基于醫(yī)學(xué)崗位勝任力培養(yǎng)的線上線下混合式“金課”建設(shè)思路與策略 (唐利龍等)6(6):523

“新醫(yī)科”背景下醫(yī)學(xué)院校教師課程思政能力提升探析——以寧夏醫(yī)科大學(xué)為例 (李 燕等)6(6):527

護(hù)理學(xué)碩士研究生專業(yè)課程線上教學(xué)滿意度影響因素的質(zhì)性研究 (陳 莉等)6(6):532

教育教學(xué)改革

整合醫(yī)學(xué)問題導(dǎo)向模式在分子生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考 (孔 璐等)6(1):20

深化醫(yī)科院校教育教學(xué)改革 塑造醫(yī)學(xué)教育新形態(tài)——以上海健康醫(yī)學(xué)院為例 (王 莉等)6(5):452

教育教學(xué)管理

以學(xué)生為中心、質(zhì)量為核心的醫(yī)學(xué)本科教學(xué)管理改革與實(shí)踐 (劉 輝等)6(5):487

更新教務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐與探索——以首都醫(yī)科大學(xué)為例 (王 巖等)6(6):536

人才培養(yǎng)

立德樹人背景下醫(yī)技類人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與研究——以天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科生培養(yǎng)為例 (潘玉梅等)6(1):24

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科生全程導(dǎo)師制對教與學(xué)的作用 (楊懿祺等)6(1):28

從應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情的挑戰(zhàn)審視我國臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系 (武 艷等)6(2):133

芻議臨床工程師的從業(yè)準(zhǔn)入與培養(yǎng) (孫 哲等)6(2):138

面向發(fā)展需求重構(gòu)我國醫(yī)學(xué)教育學(xué)制學(xué)位體系 (雷麗萍等)6(3):225

構(gòu)建我國長期可持續(xù)發(fā)展的全科醫(yī)生培養(yǎng)體系 (路孝琴等)6(3):231

地方醫(yī)學(xué)院校本科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整優(yōu)化實(shí)證研究——以桂林醫(yī)學(xué)院為例 (白 玲等)6(3):239

公共衛(wèi)生危機(jī)后醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)問題的若干思考 (謝千池等)6(3):246

以專業(yè)學(xué)位為主線的口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與思考 (孫衛(wèi)斌)6(4):330

頂天立地服務(wù)需求 注重內(nèi)涵創(chuàng)建一流——首都醫(yī)科大學(xué)建校60周年教育教學(xué)與人才培養(yǎng)成果回顧 (武 艷等)6(5):415

新形勢下八年制醫(yī)學(xué)教育的再思考 (馬建輝等)6(5):421

新冠戰(zhàn)疫背景轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)理論帶給醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)路徑的思考 (田 蕾等)6(5):426

醫(yī)教協(xié)同模式對強(qiáng)化本科生臨床實(shí)踐作用的探索 (張 倩等)6(5):431

關(guān)于醫(yī)學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的幾點(diǎn)思考 (徐慧莉等)6(5):435

專業(yè)建設(shè)

“雙萬計(jì)劃”背景下地方醫(yī)學(xué)院校專業(yè)建設(shè)的思考——以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)專業(yè)建設(shè)為例 (肖 海等)6(5):466

課程建設(shè)

基于全程滲透全程培養(yǎng)理念的《護(hù)理研究》課程實(shí)踐教學(xué)整合設(shè)計(jì) (徐 翠等)6(1):33

基于BB平臺建設(shè)《溫病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的思考與實(shí)踐 (朱智耀等)6(6):541

新型冠狀病毒肺炎疫情時(shí)期在線課程建設(shè)的實(shí)踐與思考 (殷艷萍等)6(6):546

師資隊(duì)伍建設(shè)

新建醫(yī)學(xué)類本科院校進(jìn)階式教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系探析 (張 梅等)6(1):46

教學(xué)方法

3D打印技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 (馬麗娜等)6(3):263

線上線下相結(jié)合中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式的探索與構(gòu)建 (顏 紅等)6(3):269

“三明治”教學(xué)法在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)中的應(yīng)用 (林小玲等)6(6):571

研究生教育

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位型碩士研究生培養(yǎng)問題及思考 (吳 軍等)6(2):142

心臟外科專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式思考 (李海洋等)6(2):146

畢業(yè)后教育

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度在非教學(xué)醫(yī)院的實(shí)踐和思考 (李 艷等)6(4):345

北京市超聲醫(yī)學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師結(jié)業(yè)技能考核結(jié)果分析與思考 (劉 雁等)6(5):492

臨終關(guān)懷教學(xué)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的效果分析 (張 麗等)6(6):575

結(jié)構(gòu)式報(bào)告在耳鼻咽喉科住培醫(yī)師內(nèi)鏡規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值 (莊惠文等)6(6):581

內(nèi)分泌科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)第二階段病例分析成績提升的思考 (蘇志燕等)6(6):586

利用基于人工智能的臨床決策支持系統(tǒng)提升住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量 (賈 茜等)6(6):591

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育

基層醫(yī)院“西學(xué)中”人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考 (王秀紅等)6(1):38

醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育發(fā)展中的問題及對策——以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)從業(yè)人員學(xué)歷現(xiàn)狀為例 (李 嶄)6(1):42

LBL/PBL/CBL聯(lián)合教學(xué)模式在兒童口腔醫(yī)師臨床繼續(xù)教育中的應(yīng)用 (王 艷等)6(4):350

臨床教學(xué)

微課結(jié)合PBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 (方紫璇等)6(2):151

臨床教學(xué)同質(zhì)化研究與實(shí)踐 (王晶晶等)6(3):251

新冠肺炎疫情給診斷學(xué)教學(xué)帶來的思考 (高伊星等)6(3):255

醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)中心在應(yīng)對疫情專項(xiàng)技能培訓(xùn)中的作用——以南通大學(xué)第五附屬醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)中心為例 (謝乍晴等)6(3):259

情景模擬結(jié)合案例教學(xué)法在《聽力學(xué)》見習(xí)帶教中的應(yīng)用與實(shí)踐 (王仙仁等)6(4):335

耳鼻咽喉科見習(xí)教學(xué)中臨床科研思維培養(yǎng)與實(shí)踐 (吳 旋等)6(6):595)

以崗位勝任力為導(dǎo)向的提問式教學(xué)法在三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中的應(yīng)用 (高彩紅)6(6):601

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校開設(shè)小動物醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索 (雷建鋒等)6(4):387

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目在臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用 (王曜暉等)6(5):483

線上教學(xué)

疫情防控背景下在線教學(xué)實(shí)踐及其常態(tài)化的思考 (吳艷波等)6(5):471

新冠肺炎疫情期間如何保障本專科在線教學(xué)質(zhì)量的探索與研究——以首都醫(yī)科大學(xué)為例 (謝千池等)6(5):477

基于激勵(lì)理論的云課堂管理及實(shí)證研究 (卜慶鋒等)6(6):560

藥用植物學(xué)線上實(shí)踐教學(xué)的探索與思考 (馬 晗等)6(6):565

英語教學(xué)

混合式教學(xué)模式下大學(xué)英語聽說課程形成性評價(jià)的實(shí)踐與研究 (華 瑤等)6(4):355

基于需求分析的線上混合式寫作教學(xué)研究 (陶 鑫等)6(4):361

基于醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)英語語料庫的功能翻譯研究 (譚曉風(fēng))6(4):366

德育教育

青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑研究——以首都醫(yī)科大學(xué)為例 (胡正娟等)6(3):274

課程思政視域下醫(yī)學(xué)生思政素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素研究 (董 斌等)6(3):278

素質(zhì)教育

以志愿服務(wù)長效機(jī)制建設(shè)為抓手 促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成 (任沁展等)6(1):50

責(zé)任指數(shù)對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神考核的設(shè)想 (馮 征等)6(1):54

結(jié)合名醫(yī)傳承工作室建設(shè)的《中藥學(xué)》“課程思政”教學(xué)實(shí)踐與探討 (劉仁慧等)6(2):163

志愿服務(wù)視角下醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)——以山東第一醫(yī)科大學(xué)為例 (林 樺等)6(2):167

“翻轉(zhuǎn)+體驗(yàn)式”課堂——大學(xué)生心理健康教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐 (申權(quán)威等)6(2):172

醫(yī)患糾紛案例大數(shù)據(jù)在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育中的應(yīng)用策略 (游 詠等)6(5):457

醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 (周志新等)6(5):461

新時(shí)期中醫(yī)院?！叭恕苯逃龑?shí)踐探索 (楊永剛等)6(6):550

新形勢下醫(yī)學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 (楊建課等)6(6):555

調(diào)查研究

教學(xué)工作量化評估體系的效果驗(yàn)證 (王時(shí)雨等)6(1):59

基于健康信念理論對社區(qū)居民健康素養(yǎng)的干預(yù)研究 (郭榮芬等)6(1):64

智庫理念下呼吸科醫(yī)生專業(yè)提升的信息需求的調(diào)研 (秦茵茵等)6(2):183

北京某三級甲等醫(yī)院住院患者滿意度調(diào)查及其影響因素分析 (楊 玥等)6(3):290

新冠肺炎疫情下醫(yī)學(xué)生心理健康服務(wù)需求及教育對策——以首都醫(yī)科大學(xué)本專科生為例 (張 斌等)6(4):373

新冠肺炎疫情期間成人學(xué)歷教育護(hù)理專業(yè)專升本學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查 (高立雅等)6(4):378

北京市近5年護(hù)理專業(yè)招生計(jì)劃與臨床需求之間差距的研究 (邵越英)6(4):382

基于期望模型的醫(yī)學(xué)MOOC建設(shè)質(zhì)量與學(xué)習(xí)者需要分析研究 (寧玉文等)6(5):497

醫(yī)學(xué)生接受死亡教育現(xiàn)狀及研究 (范若蕓等)6(5):504

醫(yī)學(xué)生理解批判性思維的質(zhì)性研究 (王艷波等)6(5):508

醫(yī)學(xué)生科研思維及創(chuàng)新能力調(diào)研報(bào)告 (王琚麗等)6(6):609

醫(yī)院管理

新形勢下公立醫(yī)院加強(qiáng)成本管理的思考 (楊 莉等)6(1):70

醫(yī)院不同醫(yī)聯(lián)體模式利益相關(guān)者分析 (付曉錄等)6(1):73

崗位價(jià)值評估在A醫(yī)院人力資源管理過程的應(yīng)用 (張 華等)6(1):78

基于醫(yī)院信息平臺下系統(tǒng)性人力資源管理的構(gòu)建和使用 (呂壽祝等)6(1):83

公立醫(yī)院運(yùn)營管理的思考與建議 (巢仰云等)6(4):391

醫(yī)院中層干部能力建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策研究——以某?？漆t(yī)院為例 (李春霞等)6(4):395

北京某三甲醫(yī)院近10年人員離職情況及影響因素分析 (呂壽祝等)6(4):400

實(shí)驗(yàn)室管理

互聯(lián)網(wǎng)模式下高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀分析及對策 (劉 焱等)6(6):605

教學(xué)管理

傳染病?？漆t(yī)院教學(xué)管理存在問題及應(yīng)對措施 (王 瑩等)6(2):179

課程考核

在線教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生課程考核若干問題思考 (張傳標(biāo)等)6(4):340

專論

藥品注冊分類的歷史演進(jìn)與我國藥品監(jiān)管理念的創(chuàng)新——新舊《藥品注冊管理辦法》比較 (郭翔宇)6(3):297

醫(yī)學(xué)高校大型儀器設(shè)備共享績效評價(jià)指標(biāo)體系研究 (張 瑩等)6(3):304

基層醫(yī)生基本藥物處方行為現(xiàn)狀及影響因素研究 (陳小壘等)6(4):405

完善公共衛(wèi)生治理體系與治理機(jī)制的思考與建議 (郭 蕊等)6(5):514

由專利申請動機(jī)淺析提升高校專利質(zhì)量對策——以首都醫(yī)科大學(xué)為例 (李夏溪等)6(6):615

新冠肺炎患者涉嫌以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪的探討 (王昊旻等)6(6):620

中外醫(yī)學(xué)教育比較

美國馬里蘭大學(xué)醫(yī)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法及借鑒 (李祥子等)6(3):285

社區(qū)教學(xué)

基于社區(qū)公共衛(wèi)生技能培養(yǎng)的本科生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革 (馬鵬濤等)6(2):156

思政教育

中醫(yī)藥自信教育融入高等中醫(yī)藥院校思政課程的思考 (張秀峰等)6(5):440

構(gòu)建醫(yī)學(xué)生思想政治教育教學(xué)體系的探索與實(shí)踐——以天津醫(yī)科大學(xué)為例 (何津巖等)6(5):447

醫(yī)學(xué)與人文

醫(yī)學(xué)人文教育融入“卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式”的構(gòu)建 (王秋靜等)6(4):410