王素紅 宋瑞娟

摘要：習(xí)作是小學(xué)階段重要的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，生活是習(xí)作的源泉和動(dòng)力，教師應(yīng)該創(chuàng)造各種活動(dòng)載體，讓學(xué)生積累習(xí)作素材，提高習(xí)作質(zhì)量。本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)習(xí)作生活化教學(xué)的策略展開研究，使學(xué)生的習(xí)作更加生動(dòng)、真實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)??習(xí)作教學(xué)??生活化策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的習(xí)作要求中提到：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材.?！备鶕?jù)課標(biāo)，小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，使教學(xué)更加接近小學(xué)生的日常生活，讓習(xí)作回歸創(chuàng)作的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的生活化效果。

一、積累生活化習(xí)作資源

（1）創(chuàng)設(shè)各類文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。新課改主要提倡增強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)，形成良好的人格與健康的心理，因此，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富多彩的文化氛圍，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)。例如在各個(gè)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，舉辦各種節(jié)日宣傳和演出活動(dòng)。在春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日期間，通過(guò)舉辦班級(jí)讀書會(huì)、手抄報(bào)制作、書法繪畫展覽等形式，讓小學(xué)生更加熱愛我們的民族。在母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日期間，舉辦感恩主題班會(huì)，分享感恩心得，進(jìn)行文藝匯報(bào)演出，開展感恩教育，讓小學(xué)生從中反思家人和老師的辛苦付出;開展愛黨、愛國(guó)主義教育，使學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易。另外，語(yǔ)文教師可以組織小學(xué)生參加各類活動(dòng)，例如愛國(guó)演講、課本劇表演、經(jīng)典誦讀等，學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，內(nèi)心體驗(yàn)更深刻，思想境界和意志品質(zhì)都會(huì)得到提升，將獲得比課本更加豐富的生活素材，積累習(xí)作資源。

（2）積極投入社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅在學(xué)校，更在廣闊的社會(huì)生活中。只有參與社會(huì)實(shí)踐，才能真正使學(xué)生獲得習(xí)作前的生活體驗(yàn)。

教師可以根據(jù)本校實(shí)際開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如在創(chuàng)建文明城市時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)大街小巷的變化，細(xì)心觀察有哪些不文明行為，交通警察如何疏導(dǎo)交通，如何制止不文明行為。環(huán)衛(wèi)工人怎樣清掃大街，尤其是秋冬季節(jié)落葉增多時(shí)，環(huán)衛(wèi)工人如何提高工作效率。或者可以讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)建文明城市活動(dòng)中，這樣的親身體驗(yàn)更能為習(xí)作積累素材。

教師還可以在各類有關(guān)環(huán)保，開展“無(wú)煙日”、“禁毒日”、“節(jié)水日”等宣傳活動(dòng)，到敬老院做義務(wù)勞動(dòng)等，每次活動(dòng)都是對(duì)小學(xué)生意志的磨礪與靈魂的洗禮，讓他們更加熱愛自然、關(guān)注社會(huì)，增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

二、利用手機(jī)軟件營(yíng)造生活化情境

隨著微信、美篇、抖音等手機(jī)軟件的迅速發(fā)展，學(xué)生從智能手機(jī)接觸到的信息越來(lái)越多，教師也可以用此類手機(jī)軟件為學(xué)生習(xí)作提供可視化資料，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

智能手機(jī)可以幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。

巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生如果沒有一定的習(xí)作素材，是很難寫出優(yōu)秀的文章的。習(xí)作教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和積累素材。智能手機(jī)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如，可以讓學(xué)生利用智能手機(jī)的拍照功能，隨時(shí)拍攝生活中的精彩瞬間。如兒童節(jié)節(jié)目匯演時(shí)，用手機(jī)拍照捕捉演員的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，習(xí)作時(shí)通過(guò)大屏幕再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，給人如臨其境的感覺，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)具體生動(dòng)。

關(guān)于寫景的文章，可以讓學(xué)生用智能手機(jī)拍照后制作成美篇播放，將同一處景物進(jìn)行不同角度拍攝后制作在一個(gè)美篇中，這樣可以使學(xué)生從不同角度觀察景物，發(fā)現(xiàn)不同，然后詳細(xì)描寫。

除了拍照，智能手機(jī)的攜帶方便也給學(xué)生提供了方便?？梢宰寣W(xué)生隨時(shí)隨地查閱各類習(xí)作資料，例如，利用搜索功能，在飯前飯后、等待公交車等零碎時(shí)間來(lái)閱讀經(jīng)典美文、名人名言、聆聽各類名著音頻等，既充分利用了時(shí)間，又豐富了習(xí)作資源。

三、進(jìn)行生活化指導(dǎo)，增強(qiáng)創(chuàng)作效果

（1）創(chuàng)設(shè)愉快的習(xí)作氛圍。心理學(xué)研究表明，人只有在良好的情緒狀態(tài)時(shí)才可以將聰明才智發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正在進(jìn)入青春期，情緒波動(dòng)大，需要教師引導(dǎo)他們積極面對(duì)成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)生活氛圍，這對(duì)于學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量有著非常重要的作用。

（2）做專題習(xí)作訓(xùn)練?！犊桃饩毩?xí)》這本書中提到：“各領(lǐng)域杰出的人物都靠大量的練習(xí)，最杰出的人是那些在各種有目的的練習(xí)中花了最多時(shí)間的人，如果不花費(fèi)無(wú)數(shù)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行刻苦練習(xí)，沒有人能夠培養(yǎng)出杰出的能力?！睂?duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平來(lái)說(shuō)，花費(fèi)一定時(shí)間來(lái)練習(xí)寫作是非常有必要的。在練習(xí)過(guò)程中，教師有目的的指導(dǎo)后，學(xué)生再進(jìn)行寫作練習(xí)，也是提高寫作水平的重要途徑。

（3）進(jìn)行生活化習(xí)作評(píng)改。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，教師可以利用微信、QQ等手機(jī)軟件進(jìn)行習(xí)作批改，同時(shí)，積極提倡同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間互相批改習(xí)作，將習(xí)作練習(xí)搬到學(xué)生的生活中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。這樣也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)了解。

總之，作文生活化教學(xué)策略的形式多樣，教師應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)造各種活動(dòng)載體，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.《刻意練習(xí)》：[美]?安德斯艾利克森（Anders?Ericsson），[美]?羅伯特·普爾（Robert?Pool），機(jī)械工業(yè)出版社。

2.《我怎樣教語(yǔ)文》：葉圣陶，夏丐尊，長(zhǎng)江文藝出版社。

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4.《我的作文教學(xué)革命》：管建剛，福建教育出版社。

備注：此論文是在河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通過(guò)立項(xiàng)的課題《小學(xué)高年級(jí)作文生活化教學(xué)策略研究》總結(jié)的論文

課題編號(hào)：JCJYC19020811