丁秀麗

【摘要】在新課程改革的背景下，我國小學(xué)英語教育正在向全面教育的方向不斷發(fā)展。而在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對英語仍然沒有足夠的信心去大膽嘗試，如課堂上的互動(dòng)交流，學(xué)生難以開口;課下的聊天，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)。這些都是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不自信的表現(xiàn)，其主要原因在于學(xué)生的心理素質(zhì)較差，所以教師需要將德育教育融入小學(xué)英語教學(xué)中，慢慢打開小學(xué)生的心靈，讓他們能夠大膽嘗試說英語，從而增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的自信心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;德育教育;教學(xué)策略

眾所周知，德育教育的內(nèi)容非常廣泛，尤其是以人為本的理念得到了大多數(shù)教師的貫徹，促進(jìn)了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。在德育教育中，有很多內(nèi)容可以應(yīng)用于小學(xué)英語教育中，如文明禮貌、教育故事、兒歌等。因此，德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略可以從這些方面進(jìn)行。文明禮貌用語是生活中常用的行為舉止，如學(xué)生可以用英語來打招呼，有助于改善他們害羞、不敢表達(dá)的心理，也能拉近學(xué)生間的距離。講故事是小學(xué)生非常喜歡的一種教育方式，很多小學(xué)生有聽睡前故事的習(xí)慣，他們從故事中能夠明白一些道理，所以對故事有著非常濃厚的興趣。聽兒歌是一種娛樂的方式，兒歌具有歡快的節(jié)奏感，可以帶動(dòng)小學(xué)生的情緒、調(diào)節(jié)他們的心理。從小學(xué)生的興趣來看，這三個(gè)方面非常利于小學(xué)英語教學(xué)，也能起到德育教育的作用。

一、文明禮貌用語的應(yīng)用

在小學(xué)英語三年級(jí)教材中，出現(xiàn)了很多文明禮貌用語，如“Excuse me”“Thank You”“Thanks”“Good bye”“Sorry”等。這些禮貌用語適用于很多場合，無論是學(xué)校還是家庭中都可以使用。當(dāng)教師在學(xué)生面前使用得多了，學(xué)生就會(huì)在耳濡目染中掌握這些禮貌用語的使用場合，甚至能夠運(yùn)用自如。有時(shí)候，教師將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生時(shí)，不一定能收到良好的教學(xué)效果，而一些自然語言的應(yīng)用可能會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，并發(fā)自內(nèi)心地接受。

比如，當(dāng)教師走進(jìn)教室時(shí)，通常會(huì)先向?qū)W生打招呼，如果是英語教師，就會(huì)說“Hello”，而學(xué)生聽到后會(huì)立即脫口而出“Hello”。這種打招呼的方式既親切，又非常歡樂，所以這堂課就有了一個(gè)良好的開端。有些禮貌用語教師可能在課堂教學(xué)中沒有機(jī)會(huì)說，遇到這種情況時(shí)，教師可以試著制造一些說禮貌用語的機(jī)會(huì)。比如，教師可以請一位學(xué)生幫忙遞一本書，當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生的幫助后，教師可以說：“Thank you！”學(xué)生就能很自然地回復(fù)：“You are welcome！”這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生使用文明用語的習(xí)慣。

文明禮貌用語的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的道德意識(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展。在師生之間的英語交流中，禮貌用語是必不可少的，所以，教師應(yīng)抓住使用禮貌用語的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使他們形成良好的道德品質(zhì)。

二、講故事的應(yīng)用

講故事是一種特殊的德育教育方式。目前，大多數(shù)小學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，如《中國神話故事》《成語故事》《一千零一夜》《安徒生故事》《格林童話》等都是學(xué)生喜愛的課外讀物，而且這些故事中包含著深刻的寓意，能教給學(xué)生做人的道理，有非常高的教育價(jià)值。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以嘗試將學(xué)生喜歡的故事融入其中，并根據(jù)學(xué)生的需求來選擇是用全英文的方式講述故事，還是中英文結(jié)合的方式講述故事。通常情況下，學(xué)生比較喜歡中英文結(jié)合的方式，因?yàn)楣适掠腥で覍W(xué)生能聽懂，所以他們會(huì)很感興趣。尤其是在童話故事中，會(huì)出現(xiàn)很多動(dòng)物角色，這些動(dòng)物的名稱就可以轉(zhuǎn)換成英文名稱。這種以故事的形式開展的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。

講故事有利于師生之間的交流，當(dāng)故事的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣時(shí)，教師就可以適當(dāng)進(jìn)行提問，這樣做不僅可以營造輕松愉快的氣氛，還可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、表達(dá)能力。并且，學(xué)生被故事吸引的同時(shí)，既能學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，也能領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和道理。

三、聽兒歌的應(yīng)用

聽兒歌也是一種學(xué)習(xí)英語的有效方式。兒歌的歡快節(jié)奏能讓學(xué)生的心情得到放松，從而調(diào)節(jié)他們的情緒。例如，Litter Star，Walking Walking，ABC Song，等等，這些兒歌的歌詞簡單、旋律明快，能帶動(dòng)學(xué)生的歡樂情緒。

小學(xué)英語課堂上，如果教師只是純粹地教學(xué)英語單詞，學(xué)生的興趣比較低;如果教師以兒歌的形式進(jìn)行單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣會(huì)瞬間提高。以英文26個(gè)字母為例，如果教師直接告訴學(xué)生26個(gè)字母的讀音，學(xué)生學(xué)會(huì)了之后如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就很容易忘記。如果教師借助兒歌ABC Song來教學(xué)26個(gè)字母，學(xué)生就會(huì)記憶深刻，因?yàn)檫@首歌朗朗上口，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)并會(huì)不自覺地唱出來，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英語字母就容易得多。小學(xué)英語教材中有很多情景對話，這些情景對話也可以轉(zhuǎn)換成兒歌形式，教師可以把學(xué)生熟悉的兒歌曲調(diào)與情景對話內(nèi)容相結(jié)合，產(chǎn)生節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種結(jié)合方式與現(xiàn)代流行音樂中的說唱歌曲比較相似，教師只需要在教材內(nèi)容上加上節(jié)奏感就能吸引學(xué)生的注意力。

聽兒歌是將音樂藝術(shù)融于小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用音樂的力量來感染學(xué)生的心靈。音樂能帶來一種和諧、美好的感受，也能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，聽兒歌也是德育在小學(xué)英語教學(xué)中的一種有效應(yīng)用方法。

德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從文明禮貌用語、講故事和聽兒歌三個(gè)方面來開展德育教育，進(jìn)而拉近英語教學(xué)與學(xué)生生活的距離，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，德育的范圍寬廣，能夠提供豐富的教學(xué)資源，拓展小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，也有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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