摘 要：近年來，我國的教育改革不斷發(fā)展，小學(xué)教育開始逐漸注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，追求學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也得到了學(xué)校和家長的重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。本文便圍繞著如何通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這一話題，展開相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）04-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.159

在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的背景下，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力離不開小學(xué)教育，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)出了在素質(zhì)教育方面的巨大潛能。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著為小學(xué)生服務(wù)的思想，積極創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)手段，著重培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的動(dòng)手能力，為小學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）一些小學(xué)的美術(shù)教學(xué)不受重視

受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些小學(xué)學(xué)校和學(xué)生家長不能正確地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面所發(fā)揮的巨大作用，依然單純地人為美術(shù)只是調(diào)劑學(xué)生在校生活的一門學(xué)科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些要考試的學(xué)科重要。傳統(tǒng)的教育思想讓美術(shù)這一學(xué)科沒有引起足夠的重視，教學(xué)資源的投入更偏向于那些應(yīng)試學(xué)科，使得美術(shù)教學(xué)很難開展更多的有意義的活動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量保持在一個(gè)較低的水平。

（二）落后的執(zhí)教思想和教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題除了學(xué)校家長的不重視外，美術(shù)教師自身的執(zhí)教思想和教學(xué)方法也存在很大的問題，一些小學(xué)美術(shù)教師沒有正確定位自身的教育價(jià)值，保持一種落后的執(zhí)教思想，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是教學(xué)生繪畫或簡單的手工。在這種思想的指導(dǎo)下，美術(shù)教師教學(xué)方法較為呆板，不懂得創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式，吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的關(guān)注。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的措施

（一）加強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要以小學(xué)生為中心，以小學(xué)生的接受能力和接受范圍為標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合他們的美術(shù)作品，教授他們?nèi)绾稳ヨb賞，然后形成自己的審美能力。作為教師要鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合自己的審美能力，來獨(dú)立完成自己的美術(shù)作品，然后由美術(shù)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以以展覽的形式向大家展示，讓小學(xué)生獲得自我成就感，從而激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于成績較差的學(xué)生，教師要予以勉勵(lì)，并幫助他們改良創(chuàng)作過程中的不足之處?？傊?，美術(shù)教師要善于利用這些手段，來勾起小學(xué)生創(chuàng)作的欲望，來培養(yǎng)他們的動(dòng)手意識(shí)。

（二）增加小學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)

小學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)的美術(shù)技能要經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，才能做到熟練運(yùn)用，因此，美術(shù)教師要經(jīng)常為自己的學(xué)生創(chuàng)造一些進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的條件，以保證小學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)作能力逐漸提高。比如，教師可以選定或讓學(xué)生自己選擇一些身邊常見的物件或場景，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹、繪畫;或者經(jīng)常以作業(yè)的形式，安排學(xué)生進(jìn)行制作一些簡單的小手工;再或者，由教師為學(xué)生描述一個(gè)情景，讓學(xué)生根據(jù)教師的述說，將情景以繪畫的形式表現(xiàn)出來，如此可以有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力和美術(shù)創(chuàng)新的能力。

（三）提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)美術(shù)教師要適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，使用一些有成效的新的教學(xué)方法，在吸引小學(xué)生的同時(shí)，鍛煉并提高他們的動(dòng)手能力。比如，可以結(jié)合當(dāng)今流行的科技手段，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，選擇小學(xué)生感興趣的話題，像動(dòng)漫、游戲等，通過幻燈片、動(dòng)畫的形式，為小學(xué)生講解這些動(dòng)漫、游戲人物創(chuàng)作時(shí)的美術(shù)技巧，教給他們?nèi)绾未钆溥@些人物的色彩，如何勾勒這些人物的線條，還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些動(dòng)漫、游戲形象，來提升他們的動(dòng)手能力。

（四）可以開設(shè)手工課程

美術(shù)是多種藝術(shù)形式的集合，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，常常是以繪畫作為美術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容在如今就顯得過于單調(diào)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，為了拓寬小學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)并鍛煉其他形式的動(dòng)手實(shí)踐能力，美術(shù)教師可以增加一些其他的教學(xué)內(nèi)容。

開設(shè)手工制作的課程不僅豐富了小學(xué)生的美術(shù)課堂，還可以直接鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力，讓他們通過一個(gè)個(gè)自己完成的手工制品，來獲得動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，有助于增強(qiáng)他們的動(dòng)手意識(shí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段，小學(xué)生的一些基本能力正在逐漸形成，這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生在今后各種能力的發(fā)展有著巨大的影響作用，為了讓學(xué)生在今后的生活中具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教授小學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)利用美術(shù)課堂的優(yōu)勢，積極開展動(dòng)手能力的教學(xué)，讓小學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，提升他們的審美和創(chuàng)作能力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)做出必要的努力和貢獻(xiàn)。

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作者簡介： 楊秀霞（1970.8— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。