吳婷

〔摘要〕青春期早戀是目前社會廣泛關(guān)注的話題，家長和學(xué)校在實際的處理過程中花費了大量的精力卻沒有取得積極的成果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些負(fù)面的效果和極端的問題。本文從心理學(xué)分析的角度，對青春期早戀問題展開分析，指出青春期的異性好感是正常的，通過引導(dǎo)青春期異性交往的積極作用，告訴學(xué)生交往的原則，如何處理青春期的情感和表達(dá)，讓學(xué)生了解情感投入過多的不良影響，以及越過性的底線的危害。同時結(jié)合平時的真實案例，對避免因早戀處理不當(dāng)而引發(fā)嚴(yán)重后果給出了具體的解決策略。

〔關(guān)鍵詞〕青春期;早戀;異性好感

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）01-0055-03

早戀是一個具有歷史性和普遍性的教育問題，近幾年學(xué)生早戀表現(xiàn)尤為突出。據(jù)有關(guān)材料記錄，前幾年日本每十個中學(xué)生中就有一個發(fā)生過性關(guān)系，其他各國也有類似的情況。有調(diào)查結(jié)果表明，初中生早戀人數(shù)隨年齡和年級以及校風(fēng)班風(fēng)而異，一般表現(xiàn)為：高年級比低年級早戀學(xué)生多;非重點校、非重點班比重點校、重點班的早戀學(xué)生多;城鎮(zhèn)學(xué)校比農(nóng)村學(xué)校早戀學(xué)生多。很多教育研究機構(gòu)提出，學(xué)生早戀問題已經(jīng)嚴(yán)重到是學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該關(guān)注并加以解決的時候。

早戀中，如果投入情感太多，會分散學(xué)習(xí)精力;如果在性方面越界，會帶來身體上的傷害。但心理學(xué)研究表明，青春期戀愛是一種需要培養(yǎng)的個人技能，而不是一個需要解決的問題。很多非理性、有破壞性的早戀，只是糟糕的家庭關(guān)系的替罪羊和由性教育的缺失導(dǎo)致的。生長在正常、健康的家庭中的學(xué)生，他們基本的情感需求能得到及時適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，即使發(fā)生所謂的早戀，也能處理好學(xué)業(yè)的平衡。所以，此時對待早戀的處理要科學(xué)。防，會防不勝防，堵，會激發(fā)更大的矛盾，衍生出其他問題，只有疏通才是最有效的解決方式。

早戀分為以下幾種情況：（1）出于好感、喜歡，青春期學(xué)生所謂的“愛情”;（2）由于其他同學(xué)的撮合、慫恿;（3）攀比心態(tài)，以自己能吸引多少異性、有多少異性喜歡自己作為個人魅力的象征，用以炫耀;（4）跟風(fēng)，因為同學(xué)或朋友“戀愛”了。這里我們只探討第一種早戀情況，因為只有第一種屬于心理學(xué)范疇，其他三種屬于政教范疇。

一、青春期早戀的綜合分析

（一）身體發(fā)育、性的成熟

青春期的情感萌動是正常的，此時男女生在身體和性格上的不同與互補，會讓少男少女互相吸引。這種吸引在認(rèn)知過程就是被關(guān)注，然后得到認(rèn)可。這種認(rèn)可是一種好感，但是好感并不等于狹隘的喜歡，更不是愛。尤其在青少年自我角色混亂、自我的同一性還沒有很好建立的時候，他們易變，又固執(zhí)、偏激。所以在精神分析中，常說青少年處于一種“精神病性狀態(tài)”。絕大多數(shù)學(xué)生過了青春期就好了，就如同嬰幼兒期孩子處于抑郁位和分裂位，大多數(shù)孩子都能很好地渡過。青春期男生和女生的需求是不同的。男生的情感發(fā)育比女生晚一些，女生對于感情的需求和感受比男生早一些。此時，女生在感情上更主動些，對感情的期待更多，比如男生的體貼和關(guān)心，而男生性的沖動和好奇更多。由于身體發(fā)育、遺精等原因，青春期本身就是性意識萌發(fā)的時期，激素大量且迅速分泌，情緒容易波動;對異性處于好奇、吸引的情感時期，但由于青春期的沖動與半成熟狀態(tài)，往往不清楚好感與愛的區(qū)別;自我控制力不足，容易逾越異性交往的界限，產(chǎn)生不良影響，甚至嚴(yán)重后果。

（二）缺少愛與關(guān)注

對于很多單親家庭、父母關(guān)系糟糕家庭的學(xué)生，早戀更多是一種情感補償。很多家庭關(guān)系存在問題的學(xué)生，為了彌補家庭中的情感缺失，會到家庭以外的關(guān)系中尋找安全感、親密感和溫暖。但是并不是在家庭中看到父母糟糕關(guān)系的學(xué)生都會期待從外界找到情感，還有一些會害怕與別人親密接觸，甚至成年后都不愿意戀愛。

（三）叛逆和網(wǎng)癮的轉(zhuǎn)化

很多學(xué)生的叛逆都是從和父母的糟糕關(guān)系開始的，進(jìn)而對老師也產(chǎn)生叛逆情緒和行為。由于現(xiàn)實關(guān)系的糟糕，他們會在網(wǎng)上尋找虛擬的“好的關(guān)系”，會產(chǎn)生“網(wǎng)戀”。還有一些學(xué)生在現(xiàn)實中得不到尊重與成就感，所以會迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，形成“網(wǎng)癮”。也有些學(xué)生在家庭關(guān)系中找不到愛，在異性中得到關(guān)懷，便認(rèn)為這就是珍貴的愛情，因為只有這里是安全、沒有傷害的。人都有“趨利避害”的本能，對早戀的粗暴阻止，會引起更大的叛逆甚至傷害行為。所以，對青春期學(xué)生的問題如果不能理智、有效地對待，會轉(zhuǎn)化或衍生出更大的其他問題。

在初中的咨詢案例中，我曾經(jīng)接待過一個初二女生，咨詢原因是叛逆，她和多位老師都有過沖突。其實這個學(xué)生的叛逆只是為了引起家長的注意：我犯了錯就會有人找家長，這時我就可以和家長多一些連接，即使這個連接是不好的，總比沒有連接要好。

在咨詢中，從開始的不配合到兩次后我們建立了很好的咨訪關(guān)系，我了解到她曾經(jīng)談過三次戀愛，但都時間不長就分手了。她5歲時父母離異，一直和奶奶生活。父親已經(jīng)重新組成家庭，母親正和男友準(zhǔn)備結(jié)婚。因為從小缺乏愛的感受和體驗，所以她很難感受什么才是真正的愛。就像沒有用過真愛馬仕的人，無法分辨愛馬仕的真假。而某一物品的缺失又會引起我們的缺失性需求，很容易被這種缺失的物品吸引，比其他人更易引起強烈需求。

青春期學(xué)生的叛逆，只是為了證明我長大了，是意識上的獨立。還有一個證明我長大了的形式，就是我可以做和成年人一樣的事情了，包括穿著、打扮。我們看到一些女生的穿著會有這樣的趨勢：高跟鞋，緊身衣，性感一點的服裝。成年人還有一個特有的標(biāo)志——“戀愛”。這些在青春期學(xué)生眼里，是他們不能享有的自由。他們既新奇、渴望，又害怕家長、老師的高壓。而感受新奇與創(chuàng)新是青少年的一個特點，所以此時越是用各種方式壓抑與制止，他們的想法就會越強烈。這又回到了青少年的叛逆，哪里有壓迫哪里就有反抗。青春期的一些想法得到理解的時候，那種反抗就無從談起，也就沒有了那么強烈的新奇。

（四）社會引導(dǎo)與支持不足

中學(xué)生無論是心理還是生理都處于成長階段，是不成熟階段，同時由于家庭和學(xué)校對早戀引導(dǎo)缺失，導(dǎo)致青少年去用其他渠道填補這一方面缺失，如電影、電視劇、小說、雜志等。這些小說、電影里描述的愛情都是美好的。中學(xué)生還很單純，做事也處于模仿階段。

二、 青春期早戀的解決策略

第一，我們要清楚防的到底是什么？是感情，還是性？如果我們要防的是孩子內(nèi)心萌動的情愫，有兩個問題：（1）這種抓不著、看不到的心中好感，怎么消滅？（2）如果青春期的孩子連這種好感都沒有，沒有最美好、純潔的好感體驗，我們?nèi)绾巫尯⒆映赡旰蠛鋈挥姓５母星椋咳绻娴臎]有絲毫這樣的悸動，我們無法確定這類孩子是否屬于情感冷漠型。因此， 我們要防的是荒廢學(xué)業(yè)和突破“性”的底線。

第二，關(guān)于青春期早戀問題，在心理學(xué)范疇?wèi)?yīng)該遵循以下原則：（1）不主動說這個問題，這會給學(xué)生一個心理暗示：我們已經(jīng)到了談戀愛的年齡了。（2）如果真的出現(xiàn)了，也不大驚小怪，而是靜觀其變。如果二人沒有過分的行為，沒有影響學(xué)習(xí)，一般不打擾。如果真有風(fēng)吹草動，根據(jù)二人的實際情況，從心理上進(jìn)行引導(dǎo)。

在實際的學(xué)校調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在早戀問題中被壓抑的情緒會影響學(xué)習(xí)，擔(dān)驚受怕的情緒、想各種辦法隱瞞和撒謊所耗廢的精力，是影響學(xué)習(xí)的真正原因。例如，某高中學(xué)生談戀愛被父母懷疑了，家長找來學(xué)校問，班主任幫忙瞞住以后，跟談戀愛的兩個學(xué)生約定，學(xué)習(xí)成績不能后退，不然就不幫忙瞞著了。然后這兩位同學(xué)真的上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課認(rèn)真戀愛，完全沒耽誤。

根據(jù)在學(xué)校多年的心理工作，我對青春期早戀具體的解決策略總結(jié)如下。

（一）正確看待青春期異性好感，認(rèn)識到這是心理發(fā)育的正常階段

對異性的情感是有一定心理發(fā)展規(guī)律的。幼兒園的孩子沒有異性概念。到小學(xué)中高年級，男生和女生開始意識到性別的不同，這種不同使其疏遠(yuǎn)，此階段男生和男生一起玩兒，女生和女生一起玩兒。而到了初中，進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育、性的成熟， 以及性格、興趣的不同，男生更加堅強、果斷，女生則更溫婉、細(xì)致、體貼，男女生都有了更強的性別意識，但是這時的不同在心理上不是疏遠(yuǎn)而是吸引。

（二）正視男生與女生的交往利大于弊

男女生的交往是益處居多的，能夠很好地性格互補和激勵，等等。比如，曾經(jīng)有老師做過一個試驗，開始只有男生一起野餐，他們狼吞虎咽，只有女生一起野餐，她們也是一片吵鬧、杯盤狼藉。后來讓男女生混合野餐，結(jié)果男生紳士了，女生也優(yōu)雅了。這種表現(xiàn)大家覺得是不是變好了呢？——變好了。 這就叫“異性效應(yīng)”。利用“異性效應(yīng)”，可以取長補短，完善個性，可以提高學(xué)習(xí)和活動效率，可以激勵自己奮發(fā)向上。

（三）告訴學(xué)生早戀的危害

（1）危害自己的身心健康;（2）對學(xué)習(xí)干擾極大;（3）容易產(chǎn)生越軌行為; （4）可能導(dǎo)致犯罪。

（四）告訴學(xué)生與異性交往的原則

（1）盡量公開進(jìn)行，一般情況下，最好不與異性同學(xué)單獨相處過長時間。（2）擴大異性交往面，從更多異性身上吸取優(yōu)點，豐富自己。（3）與異性交往要保持適當(dāng)距離，注意男女有別，不失禮儀。（4）情感要適度，把握交往的心理距離，不要傾注太多情感，避免彼此感到過于親密而引起心緒波動。

（五）告訴學(xué)生如何處理不合適的情感表達(dá)

（1）如果心中有喜歡的人，請把這份美好的情感藏在心里，看它是否經(jīng)得起時間的檢驗。只有真的走出去，才有可能發(fā)現(xiàn)那個真正屬于你的人;如果閱盡千帆歸來，心里還是那位同學(xué)，值得祝福。

（2）對于收到同學(xué)“愛情”表白，請不要嘲笑、侮辱、傷害，甚至公開其行為。請立場堅定地拒絕，保持尊重，避免傷害。做到把握自己，保留友情，果斷拒絕。

（3）對于表白被拒絕的同學(xué)，請尊重別人的拒絕，不要心懷怨恨，也不要因此自我貶低，理智對待別人的選擇。

讓女生知道，真正喜歡你的人是會尊重你的。告訴男生，你真的喜歡她是不會傷害她的，到自己真正能負(fù)責(zé)任的時候再做決定。

（六）對于已經(jīng)早戀的學(xué)生，切忌羞辱

當(dāng)家庭與學(xué)校等外界環(huán)境不能接納這樣的學(xué)生，對他們過多地不能容忍與指責(zé)時，這兩個學(xué)生便會連接更加緊密，像互相取暖的刺猬一樣。對于學(xué)校與家庭，他們都是刺猬，而只有他們兩個才能互相溫暖。

尤其是我們在找到學(xué)生早戀的證據(jù)后，對其羞辱，會產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。例如，在成年咨詢中發(fā)現(xiàn)有些女士一直不愿意戀愛、結(jié)婚，還有的已經(jīng)結(jié)婚了卻總認(rèn)為性是很羞恥的事情，有很深的陰影，自我低價值感、高羞恥感，就是因為在青春期早戀或被誤會為早戀，被家長暴力羞辱。甚至有極端例子，引起自殺。這些都是由于沒有很好地對待青春期學(xué)生早戀問題而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

如果你讓一個孩子覺得“早戀”是羞恥的，他的心里可能會永遠(yuǎn)把戀愛這件事跟羞恥聯(lián)系起來。當(dāng)自尊心遭受嚴(yán)重打擊，他們會不再認(rèn)同自己，覺得自己不值得被愛，不敢去愛，不再相信愛，他們在以后的戀愛和婚姻中會非常自卑，并且要一次又一次努力證明：我還值得別人愛。這是一件有可能會摧毀一個人一生幸福的事情，在這種情況下，與其阻止學(xué)生早戀，不如通過早戀教會學(xué)生如何去愛。愛人，是一項重要無比的能力。

三、總結(jié)

我們要正視與肯定異性交往的積極意義，尊重與鼓勵孩子更多地與同學(xué)廣泛交往。要在平等的環(huán)境下和學(xué)生一起探討與異性交往的原則、早戀的危害，以及性的意識，讓學(xué)生知道性意味著什么，異性交往的底線是什么。只是一味禁止，卻不告訴學(xué)生早戀的危害和處理的方法，無疑是本末倒置。暴力地禁止，其結(jié)果就是讓學(xué)生們的早戀從暗轉(zhuǎn)到更暗，他們花更多的精力讓學(xué)?？床坏剑⒉灰馕吨鼪]發(fā)生或消失了。

（作者單位：江蘇省睢寧縣高作初級中學(xué)，徐州，221006）