吳曉婉 黃赫 陳琨

摘? 要：職業(yè)技術(shù)教育課程的任務(wù)是使學(xué)員有能力勝任未來(lái)工作崗位，適應(yīng)職業(yè)未來(lái)的需要，并為發(fā)展學(xué)員的個(gè)性及學(xué)員今后的崗位職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域是一個(gè)不斷更新發(fā)展的專業(yè)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也要不斷更新，與之相對(duì)應(yīng)的是先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)和新型教法學(xué)法的實(shí)踐，以適應(yīng)信息化發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：崗位需求;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

一、更新教學(xué)理念

通過(guò)外出調(diào)研、培訓(xùn)學(xué)員反饋、電話回訪等方式梳理出在任職崗位中所必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，及時(shí)動(dòng)態(tài)更新教學(xué)理念，以“遵循訂單，量體裁衣”為基調(diào)，以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化基本技能為基礎(chǔ)，注重計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息處理和獲取能力的培養(yǎng)。

（一）“量體裁衣”對(duì)接崗位需求

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循學(xué)員崗位任職需求，優(yōu)化重組各章節(jié)實(shí)踐操作案例，“量體裁衣”結(jié)合計(jì)算機(jī)自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，依照崗位任職需要設(shè)置教學(xué)任務(wù)，將課程教學(xué)融入到任務(wù)的完成中，“精講多練，講練結(jié)合”。通過(guò)“情境引入”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”等教學(xué)方法，學(xué)員從中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)，為勝任任職崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）“推陳出新”，重構(gòu)“必學(xué)+選學(xué)+培育”模式

打破固有的教學(xué)內(nèi)容和教法學(xué)法，通開(kāi)必修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程，如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修》課程等;可根據(jù)學(xué)員興趣基礎(chǔ)自行選修專項(xiàng)課程，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《多媒體技術(shù)》課程等;通過(guò)補(bǔ)充提升選擇參加“技能興趣培訓(xùn)班、科技素養(yǎng)培育講座、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)競(jìng)賽、專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練輔導(dǎo)”等能力培育項(xiàng)目。

（三）“授之以漁”引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)員未來(lái)的崗位任職周期較長(zhǎng)，所以在課程教學(xué)中不但傳授學(xué)員知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成多思考、勤動(dòng)手、會(huì)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)理念，受益終生。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不是把結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)員，而是激發(fā)學(xué)員思考，讓學(xué)員舉一反三，要求學(xué)員不但要“聞一知二”，進(jìn)而更要達(dá)到“聞一知十”的境地。充分發(fā)揮學(xué)員的想象力，給學(xué)員討論、表達(dá)思想的時(shí)間和空間，使學(xué)員潛能得以挖掘、個(gè)性得以彰顯、不同層次的學(xué)員各有所得。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

秉承開(kāi)闊視野和思路的理念，計(jì)算機(jī)課程采用“課內(nèi)外融合”教學(xué)模式，將課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。緊貼任職崗位需求，采用因材施教、分層教學(xué)的策略，綜合運(yùn)用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“探究式”等教學(xué)方法，讓學(xué)員在課內(nèi)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能能夠應(yīng)用于課外，鼓勵(lì)學(xué)員參與各類課外活動(dòng)，使課外實(shí)踐情況及時(shí)反饋到課內(nèi)，兩個(gè)環(huán)節(jié)相得益彰體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的相互交流，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，從而提高學(xué)員分析、解決問(wèn)題的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，為勝任未來(lái)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）課內(nèi)必備知識(shí)

課程以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為根本目標(biāo)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)學(xué)員具備計(jì)算機(jī)基本操作技能，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力、信息處理能力起到十分重要的作用，為后續(xù)選修課程和培訓(xùn)活動(dòng)的順利參與奠定基礎(chǔ)。

（二）課外延展能力

計(jì)算機(jī)課外拓展是師生之間、學(xué)員之間暢通、有力的信息交流平臺(tái)。課外拓展能夠保證良好的信息來(lái)源，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛力和興趣，對(duì)課堂起到促進(jìn)作用。通過(guò)校、內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)的融合，積極鼓勵(lì)學(xué)員參加，既開(kāi)闊眼界，又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用，找到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中的短板和不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。引入外部激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)培育精英個(gè)人和精品團(tuán)隊(duì)，積極備戰(zhàn)競(jìng)賽，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)員科技創(chuàng)新活動(dòng)質(zhì)量的整體提高。

三、更新教學(xué)方法

除繼續(xù)沿用計(jì)算機(jī)課程中成熟運(yùn)用的“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“講練結(jié)合”、“分組協(xié)作”、“情境引入”、“問(wèn)題牽引”等教學(xué)法以外，增加“自主研討法”和“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”組織教學(xué)。

（一）自主研討法

針對(duì)教員布置的任務(wù)問(wèn)題清單，遵循士官學(xué)員認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，鼓勵(lì)走出教室，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)館資源、微課程等多種方式尋找答案，團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成結(jié)論，提出討論評(píng)價(jià)方案。按照【明確任務(wù)】——【自主探究】——【分組研討】——【梳理反思】——【評(píng)價(jià)交流】的思路完成自主研討法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)員形成自主學(xué)習(xí)、答疑交流、完成作品、效果評(píng)價(jià)等一系列完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程更具有發(fā)散性和互動(dòng)性，同時(shí)提高授課效率。自主研究學(xué)習(xí)的形式，是教員進(jìn)行高效率教學(xué)的基石，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，記憶猶新。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是組織學(xué)員到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和技能或接受思想品德教育的教學(xué)形式。通過(guò)組織學(xué)員將課內(nèi)的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，由教員帶領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)維修教學(xué)，安排學(xué)員對(duì)各教學(xué)場(chǎng)所和辦公場(chǎng)所計(jì)算機(jī)進(jìn)行巡檢，學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐參與一線計(jì)算機(jī)維修工作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題觀察和分析，實(shí)際操作解決疑難問(wèn)題，豐富學(xué)員的感性認(rèn)知，提高自信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)員將知識(shí)用于實(shí)踐的能力，是課堂教學(xué)的一種有效輔助形式。

四、完善教學(xué)條件

（一）信息資源建設(shè)

結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)員學(xué)習(xí)需求，建設(shè)完善微課程，編寫電子教案、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧、經(jīng)典操作案例，動(dòng)態(tài)更新計(jì)算機(jī)素材庫(kù)，完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程試題庫(kù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)員在線自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)批改、實(shí)時(shí)答疑等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。

（二）教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)

構(gòu)建開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教室、計(jì)算機(jī)維護(hù)維修實(shí)習(xí)室，根據(jù)不同課程和教學(xué)內(nèi)容的需要配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)安裝Windows操作系統(tǒng)，Office、Photoshop、會(huì)聲會(huì)影、漢字錄入等軟件，利用多媒體教學(xué)控制軟件實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、學(xué)員示范、遙控輔導(dǎo)、文件分發(fā)、屏幕監(jiān)視、舉手發(fā)言、聯(lián)機(jī)討論、作業(yè)提交等功能，依托校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)軟件下載、信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等功能。除課上授課使用以為，課余時(shí)間對(duì)全體學(xué)員開(kāi)放，給學(xué)員提供上機(jī)自主實(shí)踐練習(xí)的場(chǎng)所。

（三）教材建設(shè)

教材，作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用。依據(jù)教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案相關(guān)要求和職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)，編寫課程教材，配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)鞏固和強(qiáng)化操作技能。教材要實(shí)用，必須緊緊圍繞各專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求為依據(jù)，深入淺出，突出應(yīng)用;解決好“寬”與“?！敝g的矛盾，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性。教材要適用，必須具備知識(shí)全面、理論通俗的特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)研究的最新成果，讓教材恰到好處地服務(wù)于獨(dú)立學(xué)員學(xué)習(xí)。

五、調(diào)整考核方式

將“必學(xué)+選學(xué)+培育”模式作為計(jì)算機(jī)課程學(xué)分制的組成部分，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，突出學(xué)員動(dòng)手能力和專業(yè)技能的考核，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如學(xué)員在校期間修滿最低學(xué)分60分即本門課程通過(guò)。將通開(kāi)必修的兩門課程考核通過(guò)各計(jì)35%，選修學(xué)習(xí)并通過(guò)考核一門課程計(jì)為20%，參加一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力培育活動(dòng)并取得相應(yīng)考核認(rèn)可計(jì)為10%，按照當(dāng)年的活動(dòng)整體安排而定。