劉建華

一、引言

“數(shù)據(jù)平臺(tái)”建設(shè)與管理在高職院校推行已有近十年了，相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)積累較為豐富，但在中職學(xué)校（技工院校）是從2017年先在國(guó)家試點(diǎn)學(xué)校先推行，到2018年所有中職學(xué)校（技工院校）全面鋪開。教學(xué)診斷與改進(jìn)是一項(xiàng)針對(duì)職業(yè)院校教學(xué)工作的內(nèi)涵發(fā)展手段，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，建立一個(gè)校本大數(shù)據(jù)中心，對(duì)于學(xué)校自身發(fā)展顯得尤為重要。

二、基于“數(shù)據(jù)平臺(tái)”的教學(xué)診改運(yùn)行機(jī)制研究的意義

數(shù)據(jù)采集平臺(tái)反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的運(yùn)行狀況，是學(xué)校正常管理和運(yùn)行的新內(nèi)容和新要求，對(duì)改進(jìn)學(xué)校管理方式、加強(qiáng)常態(tài)和動(dòng)態(tài)管理、提高管理效率和促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。平臺(tái)數(shù)據(jù)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作各個(gè)項(xiàng)目建設(shè)與管理過(guò)程中的重要參考依據(jù)，如：三名工程項(xiàng)目評(píng)審、年度質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)、新增專業(yè)申報(bào)、適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估、內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)、人才 培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告等，均要以平臺(tái)數(shù)據(jù)為依據(jù)。

基于“數(shù)據(jù)平臺(tái)”建設(shè)常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，是職業(yè)院校切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責(zé)任，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的關(guān)鍵所在，是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然需求。充分利用信息技術(shù)，建立校本的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，可以及時(shí)掌握和分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀況，總結(jié)歸納學(xué)校數(shù)據(jù)采集過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)數(shù)據(jù)采集工作的建議。

三、機(jī)制體系建設(shè)

1.組織體系 為了教學(xué)質(zhì)量的診斷與改革的實(shí)現(xiàn)，我校首先從組織給予了保障。一是從決策指揮部門保障：校長(zhǎng)是質(zhì)量保障委員會(huì)的組長(zhǎng);二是有接地氣的質(zhì)量保障部門具體工作，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各專業(yè)系部有細(xì)化的人才培養(yǎng)方案;三是服務(wù)保障的人事處、財(cái)務(wù)處、圖書館、招生就業(yè)處、安信處工作落到實(shí)處;四是督導(dǎo)辦公室的監(jiān)督。質(zhì)量保證委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系的頂層設(shè)計(jì)、建設(shè)與運(yùn)行，建立健全考核性診改制度體系，全面實(shí)施質(zhì)量管理，撰寫學(xué)校年度質(zhì)量報(bào)告。下設(shè)質(zhì)量管理辦公室具體執(zhí)行。系部質(zhì)量保證工作組主要負(fù)責(zé)開展系部診改，對(duì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)和課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效考核，審核專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，撰寫系部年度質(zhì)量報(bào)告。專業(yè)（課程）質(zhì)量保證小組主要負(fù)責(zé)專業(yè)、課程質(zhì)量管理，開展專業(yè)和課程診改，編制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，撰寫專業(yè)、課程年度質(zhì)量報(bào)告。

2.目標(biāo)體系 有了總體目標(biāo)設(shè)計(jì)，我校將目標(biāo)分解到各個(gè)子系統(tǒng)、部門具體落實(shí)。學(xué)校發(fā)展部規(guī)劃下包括專項(xiàng)規(guī)劃、專業(yè)、課程子規(guī)劃、教師學(xué)生發(fā)展規(guī)劃等。

3.標(biāo)準(zhǔn)體系 根據(jù)部門工作標(biāo)準(zhǔn)制定出各處室工作人員及專業(yè)部教師的編制、各崗 位職責(zé)及具體工作。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)資源配置標(biāo)準(zhǔn)（師資、設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地）;課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源配置標(biāo)準(zhǔn)（師資和實(shí)訓(xùn)條件）;教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)包括教師入職標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（師德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力）、各類教師認(rèn)定和考核標(biāo)準(zhǔn)（雙師素質(zhì)、骨干教師、專業(yè)帶頭人等）、培訓(xùn)研修標(biāo)準(zhǔn)、教師個(gè)人發(fā)展標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

4.智能校園建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的診斷與改進(jìn)，向社會(huì)公布學(xué)校的年度質(zhì)量，離不開智能校園，我校決定升級(jí)數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)優(yōu)化和完善 應(yīng)用系統(tǒng)，建立校本數(shù)據(jù)中心，監(jiān)測(cè)預(yù)警，智能報(bào)表，達(dá)到統(tǒng)一信息門戶，建設(shè)智能校園。

四、教學(xué)診改內(nèi)涵保障系統(tǒng)

完善內(nèi)部保障系統(tǒng)：一是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制系統(tǒng)，包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及與質(zhì)量相關(guān)的管理文件制度的制定。二是質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)，包括對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程和管理實(shí)施過(guò)程的檢查、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、考核和督導(dǎo)等。三是質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要職責(zé)是將各個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)信息及時(shí)傳遞到其他系統(tǒng)，同時(shí)將質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)診斷后的相關(guān)信息及時(shí)傳遞到其他各個(gè)系統(tǒng)，形成閉環(huán)，以促進(jìn)相關(guān)系統(tǒng)的及時(shí)改進(jìn)。

五、數(shù)據(jù)平臺(tái)指標(biāo)與教學(xué)診改項(xiàng)目比照

將數(shù)據(jù)平臺(tái)指標(biāo)體系與教學(xué)工作診斷項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，對(duì)“數(shù)據(jù)平臺(tái)”的所有指標(biāo)含義進(jìn)行梳理，明確每個(gè)指標(biāo)的內(nèi)涵。判斷平臺(tái)指標(biāo)與診斷項(xiàng)目的診斷點(diǎn)的契合度。對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。將數(shù)據(jù)平臺(tái)指標(biāo)體系與教學(xué)診斷與改進(jìn)項(xiàng)目表進(jìn)行對(duì)照、融合，生成一個(gè)基于數(shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制系統(tǒng)架構(gòu)，開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，形成教學(xué)診改報(bào)告和年度質(zhì)量報(bào)告。

六、實(shí)踐成效

1.有效推動(dòng)我院基于數(shù)據(jù)平臺(tái)的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，如期完成人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，并上報(bào)省教育廳;

2.將數(shù)據(jù)平臺(tái)指標(biāo)體系與教學(xué)診斷與改進(jìn)項(xiàng)目表進(jìn)行對(duì)照、融合，建立了校本的《基于“數(shù)據(jù)平臺(tái)”的教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制架構(gòu)方案》，開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，撰寫教學(xué)診改工作總結(jié)，形成了學(xué)校人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報(bào)告，公開發(fā)布;

3.制訂了校本的《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與建設(shè)管理辦法》制度，有效實(shí)施。根據(jù)中職學(xué)校（技工院校）特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)的工作要求，發(fā)揮平臺(tái)的實(shí)效，讓平臺(tái)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)決策支持服務(wù)，出臺(tái)《數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)管理辦法》，在中職學(xué)校（技工院校）應(yīng)屬首次。