應(yīng)少明　謝丹華　黃劍華

[摘 要]應(yīng)用型人才已成為地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中主要的人才培養(yǎng)類(lèi)型。寧德師范學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)從“產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”“建立虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力”“教研相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”“共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企深度融合”等方面探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一些措施。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;地方本科高校;產(chǎn)教融合;培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）01-0156-04

2015年10月，教育部等部委發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，文件要求高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。寧德師范學(xué)院（以下也稱(chēng)“我?！保┳鳛橐凰?010年升本的新建地方本科院校，近年來(lái)，面對(duì)寧德市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人力支持和智力支撐，全面提高了學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力[1]。

寧德師范學(xué)院應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置于2010年，是我校升本后首批開(kāi)辦的本科專(zhuān)業(yè)之一。該專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今，其教學(xué)理念、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等已經(jīng)明顯得到優(yōu)化。2013 年，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)以?xún)?yōu)良的成績(jī)通過(guò)了福建省教育廳學(xué)士學(xué)位授權(quán)評(píng)審專(zhuān)家組評(píng)估;2014年，被評(píng)為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè);2016年，被福建省教育廳評(píng)為服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專(zhuān)業(yè)，同時(shí)以該專(zhuān)業(yè)為龍頭專(zhuān)業(yè)的特色化工材料專(zhuān)業(yè)群被福建省教育廳評(píng)為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群。

應(yīng)用型人才是指熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，能從事一線(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才[2]。面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新形勢(shì)，如何凝練應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)？如何更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展？如何讓本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，符合企業(yè)要求，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，這是值得深刻思考的問(wèn)題?；诖?，我們深刻分析了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)要求，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，以虛實(shí)結(jié)合、產(chǎn)教融合的“雙合”模式，全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，取得了一些成效。

一、加強(qiáng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，打造學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有1周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)以及10周左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)。如何讓學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)真正取得成效，一直是我們思考的重要問(wèn)題。為此，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)了20多個(gè)符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)需求的教學(xué)實(shí)踐基地，主要是周邊縣市的一批企事業(yè)單位?；胤N類(lèi)豐富，可以滿(mǎn)足學(xué)生各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)需求。其中與三祥新材股份有限公司共建的化學(xué)系三祥實(shí)踐教學(xué)基地獲批為省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地。在學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，除了配備校內(nèi)指導(dǎo)教師之外，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)還聘請(qǐng)各實(shí)踐基地生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員為學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的兼職指導(dǎo)教師，以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。

（二）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要教學(xué)活動(dòng)有：（1）建立實(shí)物仿真實(shí)驗(yàn)室。其設(shè)備以企業(yè)小試設(shè)備為主。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以獲得生產(chǎn)工藝流程方面的知識(shí)，而企業(yè)也可將生產(chǎn)規(guī)模小的產(chǎn)品在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行生產(chǎn)，從而獲得雙贏。（2）和一些檢測(cè)公司合作設(shè)立聯(lián)合檢測(cè)中心。學(xué)生可以按照規(guī)定流程在檢測(cè)中心進(jìn)行各項(xiàng)檢測(cè)操作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，通過(guò)大量操作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題所需的實(shí)踐操作技能。此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)培養(yǎng)高水平的雙師型教師也起到了重要的作用。雙師型教師是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中， 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，雙師型教師也得到了快速地成長(zhǎng)。

（三）校企合作共建研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)所在的化學(xué)與材料學(xué)院鼓勵(lì)地方企業(yè)把研發(fā)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓中，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練，提前接觸企業(yè)研發(fā)，同時(shí)也可以為企業(yè)在挑選研發(fā)員工時(shí)提供參考，而且企業(yè)還可根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)來(lái)挑選員工。這些舉措加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研用合作，能夠更好地為寧德的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。化學(xué)與材料學(xué)院分別與恒力新能源科技（福建）有限公司、寧德市凱欣電池材料有限公司、青拓集團(tuán)有限公司、沙縣宏盛塑料有限公司等企業(yè)合作，共建校企合作“聯(lián)合研發(fā)實(shí)驗(yàn)室/中心”，參與青拓集團(tuán)有限公司的“福建省不銹鋼產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心”創(chuàng)建工作。以上合作極大地促進(jìn)了化學(xué)與材料學(xué)院與企業(yè)在科技研發(fā)、項(xiàng)目申報(bào)、專(zhuān)利申請(qǐng)、學(xué)生就業(yè)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開(kāi)展更廣泛的交流。

（四）加強(qiáng)校企合作科技攻關(guān)，為企業(yè)解決科技難題，提升教師科研水平

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)教師和企業(yè)共同申請(qǐng)課題，了解企業(yè)的科研需求以及發(fā)展方向。教師通過(guò)和企業(yè)共同申請(qǐng)課題、共同開(kāi)展科研攻關(guān)等方式參與到企業(yè)科研中去，了解企業(yè)需求，從而提升教師能力。這樣能讓教師所教授的內(nèi)容更加符合生產(chǎn)實(shí)際?；瘜W(xué)與材料學(xué)院自2014年以來(lái)與寧德市環(huán)保局東僑環(huán)保分局、寧德市星宇科技有限公司、寧德卓高新材料科技有限公司、寧德時(shí)代新能源科技有限公司、三祥新材股份有限公司、青拓集團(tuán)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議書(shū);與福安市紫云軒銀器工貿(mào)有限公司合作并獲批福建省科技廳高校產(chǎn)學(xué)合作科技重大項(xiàng)目1項(xiàng)，與福建東泰高分子材料有限公司合作申報(bào)了福建省科技廳區(qū)域重大項(xiàng)目1項(xiàng)，與寧德卓高新材料科技有限公司合作申報(bào)了福建省科技廳STS項(xiàng)目1項(xiàng)。以上合作促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，說(shuō)明應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)能為地方服務(wù)。

（五）吸收校外資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

我們把企事業(yè)單位中生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的具有高級(jí)職稱(chēng)的一線(xiàn)人員吸收到應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中或聘請(qǐng)為兼職教授，讓他們?yōu)閼?yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置等方面出謀劃策，使該專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)需求。

（六）校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外科研

針對(duì)目前應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文生產(chǎn)實(shí)踐類(lèi)選題不足的缺點(diǎn)，我們改由企業(yè)提供畢業(yè)論文選題，以讓學(xué)生畢業(yè)論文切合企業(yè)需求。同時(shí)吸收企事業(yè)單位的中高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員充當(dāng)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。學(xué)生完成畢業(yè)論文的場(chǎng)所可以設(shè)置在企事業(yè)單位，校內(nèi)指導(dǎo)教師到畢業(yè)論文寫(xiě)作后期再跟進(jìn)。通過(guò)這種方式既能夠?yàn)槠笫聵I(yè)單位解決人手不足的問(wèn)題，同時(shí)能夠解決應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中生產(chǎn)實(shí)踐類(lèi)選題不足的問(wèn)題，還能夠?qū)厴I(yè)論文工作同企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提升畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。目前校企共同指導(dǎo)畢業(yè)論文工作試點(diǎn)已經(jīng)在寧德市藥檢所、寧德市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、青拓集團(tuán)有限公司開(kāi)展，取得了很好的效果。

（七）聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師針對(duì)寧德地方化工企業(yè)的生產(chǎn)工藝，校企合作開(kāi)發(fā)完成《地方化工產(chǎn)業(yè)案例分析》講義1份，同時(shí)與福建?。ㄆ聊希╅牌粱び邢薰?，結(jié)合該公司過(guò)氧化氫生產(chǎn)工藝流程，依托軟件公司開(kāi)發(fā)了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的過(guò)氧化氫工藝流程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1個(gè)。校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的方式增強(qiáng)了學(xué)生能力培養(yǎng)的針對(duì)性，加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、建立虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

化學(xué)與材料學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)自2013年9月開(kāi)始在學(xué)校教務(wù)處的支持下實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行相應(yīng)整合，構(gòu)建了具有自身特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、基本技能為主線(xiàn)，合理篩選和整合教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)，增強(qiáng)實(shí)效。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)化學(xué)型實(shí)驗(yàn)體系、綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)體系、技能強(qiáng)化與研究型實(shí)驗(yàn)體系這3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)體系?；A(chǔ)化學(xué)型實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與基本操作技能、實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣與方法的培養(yǎng)，將原有分散在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的一些規(guī)律和聯(lián)系進(jìn)行重新構(gòu)架，形成新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要包含基本操作與技術(shù)、化學(xué)基本原理，把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系中那些必須具備的基本功都集中在該階段完成。綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)體系的特點(diǎn)是涉及多門(mén)實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科，將“合成制備—分析表征—實(shí)際應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置理念貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系當(dāng)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目至少涉及2個(gè)二級(jí)學(xué)科。這樣學(xué)生就可以在一級(jí)學(xué)科的高度上學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科間的本質(zhì)聯(lián)系與內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。技能強(qiáng)化與研究型實(shí)驗(yàn)體系是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異和分層次進(jìn)行培養(yǎng)的需要進(jìn)行構(gòu)建，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和知識(shí)應(yīng)用能力。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受條件所約束，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)設(shè)，這極大限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，一些實(shí)驗(yàn)因涉及有毒有害或者易燃易爆物質(zhì)而不敢開(kāi)展;一些儀器設(shè)備太貴因無(wú)力購(gòu)買(mǎi)而無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)實(shí)驗(yàn);受儀器臺(tái)套數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)限制，學(xué)生無(wú)法多次訓(xùn)練，因而達(dá)不到熟練掌握的目的;受客觀條件限制，無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)手操控化工生產(chǎn)過(guò)程，因而影響實(shí)踐效果[3]。開(kāi)展虛擬仿真實(shí)踐可以解決傳統(tǒng)化學(xué)無(wú)法或者難以開(kāi)展的問(wèn)題，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)踐教學(xué)的不足，提高實(shí)踐教學(xué)效能和學(xué)生創(chuàng)新能力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)通過(guò)模擬高危環(huán)境、降低實(shí)驗(yàn)成本與風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，完成一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無(wú)法開(kāi)展的項(xiàng)目，虛實(shí)對(duì)接、虛實(shí)互補(bǔ)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。2014年，化學(xué)與材料學(xué)院依托省級(jí)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，投入資金設(shè)立了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)與試運(yùn)行，2016年成立了化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心并獲批成為省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。該中心的設(shè)立推進(jìn)了寧德師范學(xué)院化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的替代和補(bǔ)充。該中心在實(shí)際操作過(guò)程中堅(jiān)持“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合”的原則，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，二者形成互補(bǔ)關(guān)系，共同提高教學(xué)效果。根據(jù)這個(gè)原則，經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，該中心已經(jīng)形成了由“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目—半實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)工廠項(xiàng)目”這2個(gè)模塊構(gòu)成的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊主要購(gòu)置了化工原理單元操作軟件、大型儀器仿真操作軟件、合成氨工藝仿真軟件、水處理工藝流程仿真軟件、大氣污染控制設(shè)備單元仿真軟件、垃圾焚燒處理廠廢氣處理操作實(shí)習(xí)仿真軟件、生活垃圾堆肥工藝操作仿真軟件、鎳鈷生產(chǎn)工藝仿真軟件、火法制銅仿真軟件、甲醇3D虛擬現(xiàn)實(shí)認(rèn)知生產(chǎn)仿真軟件等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。半實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)工廠項(xiàng)目模塊主要建設(shè)了丙烯酸甲酯仿真工廠。該仿真工廠是以現(xiàn)代大型石化生產(chǎn)中的典型生產(chǎn)工藝流程為依據(jù)，以真實(shí)工廠的布局、工藝流程和工藝設(shè)備為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，進(jìn)行一定比例的微縮以及簡(jiǎn)化建成的一套現(xiàn)代化工生產(chǎn)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)裝置。對(duì)丙烯酸甲酯仿真工廠的操作培訓(xùn)，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)際工廠的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)及對(duì)常見(jiàn)故障的識(shí)別和處理能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)操作能力[4]。

三、教研相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)要求教師把科研成果引入課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中，將科研活動(dòng)和畢業(yè)論文指導(dǎo)以及課外科技活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練。本專(zhuān)業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文以及指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目方面取得了較好的效果。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程“探究性實(shí)驗(yàn)”即以教師科研項(xiàng)目為選題。同時(shí)，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)還派遣實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，了解企業(yè)具體生產(chǎn)工藝，提升其實(shí)踐技能和豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)雙師型人才，以便其在教學(xué)中調(diào)整知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相吻合。

四、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企深度融合

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高校、企業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)深度合作、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的新型教育實(shí)體。創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合的重要途徑，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的全新探索，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有力舉措。近年來(lái)，福建省委、省政府大力支持高校和地方主導(dǎo)行業(yè)或龍頭企業(yè)積極共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，解決企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)脫節(jié)等問(wèn)題[5]。2018年4月，寧德師范學(xué)院與青拓集團(tuán)有限公司簽約成立青拓產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院掛靠化學(xué)與材料學(xué)院，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心專(zhuān)業(yè)，全面參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)。青拓集團(tuán)有限公司是福建省首家年產(chǎn)值超千億的民企，擁有不銹鋼從采礦、冶煉、加工到銷(xiāo)售的完整產(chǎn)業(yè)鏈條，位列2018年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)的第110名，是不銹鋼行業(yè)具有一流競(jìng)爭(zhēng)力的跨國(guó)企業(yè)。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)舉措覆蓋應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多個(gè)核心環(huán)節(jié)：打造專(zhuān)兼結(jié)合的具有工程經(jīng)驗(yàn)的校企融合教師團(tuán)隊(duì);根據(jù)青拓集團(tuán)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成支撐專(zhuān)業(yè)能力與行業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系;基于校企合作開(kāi)發(fā)課程和課程模塊。產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行“3+X”模式，即有志于進(jìn)入青拓集團(tuán)的不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在修完原專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程后，可自愿申請(qǐng)加入產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過(guò)選拔后大四進(jìn)入青拓集團(tuán)完成見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等學(xué)習(xí)任務(wù)以及青拓集團(tuán)提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后可選擇進(jìn)入企業(yè)工作。這樣有助于企業(yè)獲得所需人才，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了實(shí)踐能力，感受了企業(yè)的工作氛圍，而且有利于培養(yǎng)良好的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這5年的實(shí)踐，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整體學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。2014年至2018 年，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)共29項(xiàng)，在省級(jí)以上刊物以第一作者或者其他作者的身份發(fā)表了研究論文30多篇。該專(zhuān)業(yè)2016、2017、2018屆畢業(yè)生的就業(yè)率分別達(dá)到97.8%、97.0%、100%。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有30多人次參加各類(lèi)校外競(jìng)賽且得獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)不斷的改革才可以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。應(yīng)用型本科院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)離不開(kāi)校企合作，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也離不開(kāi)校企合作。應(yīng)用型人才不但需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。校企合作培養(yǎng)人才，可以把校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以應(yīng)用為目的，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果好。寧德師范學(xué)院應(yīng)用化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才方面做了一定探索，在培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面做了一定的工作，取得了一定效果。以上校企合作、產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)將為寧德師范學(xué)院今后的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作提供重要的參考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 繆瑩，匡云波. 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科高校人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建：以寧德師范學(xué)院閩東資源生物產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)群為例[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：124-128.

[2] 王園朝，邱化玉. 化工類(lèi)應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 大學(xué)教育，2018（5）：1-3+155.

[3] 孫歡，陳劍波，鄒同華. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與應(yīng)用[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2017（3）：145-148.

[4] 何柏，付雪，熊偉，等. 建設(shè)校內(nèi)半實(shí)物仿真工廠，提升化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果[J]. 化工高等教育，2017（2）：66-69.

[5] 李奇勇. 基于資源與化工專(zhuān)業(yè)群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐探索：以三明學(xué)院化工環(huán)保產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例[J]. 廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：69-72.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]