張愛(ài)云

【內(nèi)容摘要】新課程改革的教學(xué)理念，要求初中地理課堂教學(xué)不能再實(shí)施填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)接受地理知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)的主體，這樣做的目的不但是為了提高學(xué)生的自主探究能力，更是為了讓學(xué)生有效地融入地理課堂的教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 小組合作? 教學(xué)探究

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，科學(xué)有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的參與興趣，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)對(duì)新知識(shí)的探究能力，進(jìn)而提高初中地理課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生在合作探究中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。地理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的學(xué)科，利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展地理課堂教學(xué)，可幫助學(xué)生提高對(duì)地理知識(shí)的理解能力，可構(gòu)建啟發(fā)地理思維的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高初中地理課堂的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生有目的的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)的方式，而是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握，提升積極地學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該做好開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，比如根據(jù)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教給學(xué)生進(jìn)行討論的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)起到什么樣的作用等。這些準(zhǔn)備工作是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。

例如，教學(xué)《我們生活的大洲——亞洲》的時(shí)候，可按照前后桌的順序?qū)θ噙M(jìn)行分組，這樣的分組是隨機(jī)的，可以增強(qiáng)他們之間的友誼，可以方便他們開(kāi)展小組合作討論活動(dòng)。分好組后讓學(xué)生就教材中的某些知識(shí)進(jìn)行討論，對(duì)于不明白的地方，組長(zhǎng)可安排小組成員去圖書(shū)館查閱資料，或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，整理好查到的資料后，讓全體小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以讓他們了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以讓他們體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。等各個(gè)小組都掌握了這部分的知識(shí)后，可讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表在全班學(xué)生面前講述小組合作學(xué)習(xí)時(shí)獲得的對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受與認(rèn)識(shí)。

初中地理教師只有充分做好了準(zhǔn)備工作，才能有效開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)，才能提高他們對(duì)知識(shí)的理解能力，提升他們對(duì)課堂的熱情，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高他們的地理綜合能力。

二、讓學(xué)生融入到小組合作學(xué)習(xí)中

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提出了新的要求。因此，為了提高初中學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，就需要構(gòu)建出一定的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生積極地融入到小組合作學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而使他們能夠受到教學(xué)氛圍的影響，積極、勇敢、自信地表達(dá)出自我的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)感受。

例如，在講授《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》的時(shí)候，先讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀教材中的相關(guān)知識(shí)，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)所閱讀的知識(shí)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表出自己的看法，一個(gè)學(xué)生發(fā)表看法后，其他學(xué)生要積極地進(jìn)行討論，以使大家認(rèn)識(shí)到這個(gè)看法是否科學(xué)，是否適合當(dāng)?shù)氐那闆r。只要學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)與看法，無(wú)論正確還是錯(cuò)誤，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，或者是異想天開(kāi)的，也不要立即批評(píng)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的方面，以提高他們的正確認(rèn)識(shí)能力。

可通過(guò)建立討論氛圍的形式進(jìn)行構(gòu)建，可通過(guò)微課構(gòu)建實(shí)際的教學(xué)氛圍讓學(xué)生參與等形式構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，就能夠促使學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，提高探究地理知識(shí)的欲望。

三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)基于實(shí)踐進(jìn)行開(kāi)展

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生能夠理解地理的教學(xué)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，而不是為了讓學(xué)生進(jìn)行紙上談兵。因此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要考慮到在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用的可能性，提升對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握程度。因?yàn)?，只有通過(guò)了實(shí)踐的應(yīng)用，才能使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

例如，教授《地球和地圖》的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)地球與地圖，可在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們分別畫(huà)出所在城市的部分平面圖，或者學(xué)校的平面圖，以使學(xué)生對(duì)地圖有更加理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生完成地圖后，可組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，看哪些學(xué)生畫(huà)的符合標(biāo)準(zhǔn)，哪些學(xué)生的地圖還需要改進(jìn)。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式，提高了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，降低了地理課堂教學(xué)的沉悶氣氛。再例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組觀察太陽(yáng)的升起和降落的過(guò)程，并讓學(xué)生把觀察到的情況寫(xiě)成日記，這樣就可以使學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)做到理性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的重要性。在每次的實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生與學(xué)生之間充分進(jìn)行交流，通過(guò)交流與討論認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)中還存在哪些缺點(diǎn)與不足，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況應(yīng)該提出哪些改進(jìn)的意見(jiàn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究才能更好地提高此種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生自主、高效地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

四、建立完善的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生掌握老師所講授的地理知識(shí)，為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，就需要建立科學(xué)完善的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)制度應(yīng)堅(jiān)持“共同進(jìn)步”的原則，評(píng)價(jià)時(shí)要涉及每個(gè)小組中的各個(gè)成員，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的都要評(píng)價(jià)到。在評(píng)價(jià)的時(shí)候要做到客觀與公正，要做到真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，要做到鼓勵(lì)與信任。在表?yè)P(yáng)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，要讓他們戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí);在發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中取得了一定的進(jìn)步后，要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并多鼓勵(lì)他們，給他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的信心，特別是對(duì)于進(jìn)步比較大的學(xué)生，要給予他們精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上地理的合作學(xué)習(xí)。

例如，在講授《中國(guó)的交通運(yùn)輸》的時(shí)候，可把學(xué)生分成十個(gè)小組，讓每個(gè)小組討論我國(guó)有哪些交通方式，并討論每種交通方式的特點(diǎn)是什么，在什么樣的情況下，應(yīng)該選擇什么樣的交通方式，從而能節(jié)省時(shí)間，盡快到的目的地。經(jīng)過(guò)讓每個(gè)小組分別講述四種交通方式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有些小組講述的比較齊全，而且能夠清晰地表述出自己對(duì)四種交通方式特點(diǎn)的個(gè)性化理解。為了讓其他的學(xué)生也能掌握這種學(xué)習(xí)方法，可在表?yè)P(yáng)這幾組學(xué)生后，讓他們分別介紹下他們的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧。對(duì)于表現(xiàn)好的小組要給予他們口頭表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣表現(xiàn)好的小組受到了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表現(xiàn)差的小組學(xué)到了方法，獲得了進(jìn)步。

總之，在初中地理的課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，可提升合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以讓學(xué)生有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，進(jìn)而提高學(xué)生的地理綜合應(yīng)用能力和地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省如東縣馬塘初級(jí)中學(xué)）