錢書江

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的日益推進，我國教育領(lǐng)域越來越重視學生的身體健康。而初中階段提高學生體質(zhì)的主要途徑是體育教學，所以教師在教學中需要合理制定教學方法，這樣可以提高教學效率?；诖?，本文詳細介紹了提高初中體育教學效率的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中? 體育教學? 效率? 提高? 策略

在初中階段，盡管文化課學習是非常重要的，但體育學習也不可忽視。當前，我國很多初中體育教師在教學中已經(jīng)認識到傳統(tǒng)的教學模式和教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，所以他們開始探索如何才可以提高初中體育教學效率，這是一項重要的教學任務(wù)，需要引起教師的重視。

一、以學生為主體，構(gòu)建全新的教學模式

一直以來，由于受到傳統(tǒng)初中體育教學觀念的影響，教師才是教學的主體，學生不能主動學習，在正式實施體育新課程標準以后，素質(zhì)教育理念獲得普遍運用且傳播，初中體育教師要積極創(chuàng)新和改革，不斷改變角色，構(gòu)建以學生為課堂教學主體的全新體育教學模式①。例如：對“快速跑的技巧與動作”進行講解時，教師首先可以帶著學生進行熱身運動以及隊列練習，讓學生可以主動參與到體育課堂中，而且讓身體的所有部位都可以活動開，防止在快速跑過程中出現(xiàn)身體受傷的情況。在準備活動結(jié)束后，教師可以設(shè)計多樣化的體育游戲，這樣可以激發(fā)學生參與的熱情，讓學生對快速拍的各個要領(lǐng)可以充分掌握。就“警察抓小偷”的游戲來講，首先教師可以將活動的范圍畫出來，接著采用角色扮演的教學方法，讓班級學生分別扮演警察和小偷，扮演警察的學生只有一名，剩下的學生都是小偷，不同的小偷有不同的編號。然后，教師只要喊出一個編號，警察必須要立刻抓住該編號的小偷，這時抓住的小偷變成警察，繼續(xù)開展抓小偷的游戲，直至抓住所有的小偷。利用游戲教學可以充分體現(xiàn)出學生在課堂教學中的主體地位，營造輕松活躍的課堂學習氛圍，既可以讓學生在游戲過程中了解快速拍的各個技巧，又可以使體育教學效率得到顯著提高。

二、以情境為依托，構(gòu)建寬松的教學環(huán)境

當前，我國很多初中體育教師在教學中都普遍采用創(chuàng)設(shè)教學情境的教學方法，有利于提升課堂教學效率。作為初中體育教師，在教學中必須要合理運用現(xiàn)有的各項教學資源，讓學生在情境中獲得更好的成長，以實現(xiàn)既定的教學目標。每個教學情境的作用都是不一樣的，教師不能隨便創(chuàng)設(shè)教學情境，而是要考慮到各個方面，主要包括教學內(nèi)容、學生的學習能力等等。比如：對“立定跳遠”進行講解時，原來的教學是學生先進行熱身，接著教師向?qū)W生示范，學生跟著模仿。該教學方法比較落后，難以使學生主動參與到體育活動中。因此，教師必須要敢于創(chuàng)新。在帶著學生做好各項熱身運動后，教師可以和學生講講動物世界，這樣可以發(fā)揮學生的聯(lián)想力。然后，教師可以要求學生嘗試著模仿一些動物的跳躍方法。這時，整個課堂教學氣氛必定是非?；钴S，袋鼠、兔子以及青蛙等等動物成為學生的主要模仿對象。最后，教師可以引進本節(jié)課的教學內(nèi)容，也就是立定跳遠，讓學生在潛移默化中掌握規(guī)范的動作，而且使學生感受到體育帶來的樂趣。

三、尊重個體差異，遵循因材施教的原則

在原來的初中體育教學中，僅僅重視學生體育能力和體質(zhì)的加強，而且采用的教學方法比較單一，難以提高教學效率。因此，教師對教學目標進行制定時，應(yīng)該尊重學生個體之間的差異性，真正做到因材施教，讓學生可以實現(xiàn)全方位發(fā)展②。比如：對“籃球”進行講解時，教師應(yīng)該認真考慮男生和女生的性別差異，男生和女生由于生理發(fā)育不同，對體育項目的興趣也不同，通常女生喜歡健美操以及網(wǎng)球等運動，而男生身體肌肉比較發(fā)達，在體育項目興趣上，往往傾向于籃球以及足球等等，這時教師要結(jié)合男女不同的興趣，制定相應(yīng)的教學方法。教師可以適當?shù)臏p少運動強度或者改變動作標準，這樣可以滿足女生的心理需求，對籃球充滿興趣。此外，不只是性別的差異，同性學生之間也有一定的區(qū)別，有些學生學習基礎(chǔ)好，但是有些學生學習基礎(chǔ)不好;有些學生由于經(jīng)常參與體育鍛煉，身體體質(zhì)強，但是有些學生由于很少參與體育鍛煉，身體體質(zhì)較弱;有些學生喜歡網(wǎng)球，但是有些學生喜歡足球。那么，教師在教學中不能只是采用同一種教學方法，這樣容易出現(xiàn)極端的情況，學習成績好的學生越來越好，學習成績差的學生越來越差，不能提高班級學生的整體學習效率，所以在該情況下，教師在教學中要學會尊重學生個體之間的差異性，這樣可以提升教學水平，進而達到教學目的。

四、以教師為主導，培養(yǎng)自主學習的能力

初中體育教學必須要將理論教學和實踐教學進行有機結(jié)合，幫助學生樹立科學的健身理念，這個過程是非常漫長的，并不是短期內(nèi)就可以養(yǎng)成的，所以要求學生在教師的引導下學會自主學習，而不是在強制性的灌輸教學模式下被動學習。在初中體育教學中，教師需要針對學生建立完善的體育學習和發(fā)展體系，培養(yǎng)學生自主學習能力③。比如：對“五步拳”進行講解時，因為有很多武術(shù)動作，教師不能觀察到各個學生的動作是否規(guī)范，是否到位，所謂教師可以將班級學生劃分成兩個小組，分別是甲組和乙組，甲組在動作練習中，乙組成員可以一對一觀察，而且對其動作的優(yōu)缺點進行詳細記錄，相同的道理，乙組在動作練習中，甲組成員要一對一觀察乙組成員，也要認真記錄其動作的優(yōu)缺點。這樣一來，不僅可以讓所有學生認識到自己在這個項目中的優(yōu)缺點，而且教師通過歸納總結(jié)所記錄的問題，有針對性指導學生存在的共性問題，進而科學制定有效的方法，正確指導學生自主學習。

五、以現(xiàn)代技術(shù)為媒介，提高課堂教學效率

在信息技術(shù)手段日益發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在課堂教學中。對于初中體育教師來說，在教學中必須要采用現(xiàn)代化教學手段，建立班級內(nèi)部的信息交流平臺，構(gòu)建完善的教學資源數(shù)據(jù)庫，共享優(yōu)質(zhì)的體育教學資源，這樣除了可以激發(fā)學生的學習求知欲，還可以打破教學時空的限制。并且教師采用多媒體教學方法，可以向?qū)W生直觀生動的展現(xiàn)抽象化的體育教學內(nèi)容④。比如：對“排球”進行講解時，因為學生在平時生活中很少接觸該項運動，對于比較復雜的動作要領(lǐng)，很多學生都反映學習難度大，時間長了，學生就會不愿意學習排球，甚至對排球產(chǎn)生嚴重的排斥情緒。然而如果教師在教學中合理采用多媒體技術(shù)，在很大程度上可以使該問題得到明顯的緩解。如果在教學中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)走神的情況，這時教師可以利用多媒體技術(shù)將中國女排在奧運會上奪冠的視頻播放給學生看，提高學生學習興趣，再將畫面放在教師要講授的動作要領(lǐng)上，帶著學生共同了解排球技術(shù)，這樣有利于提升教學效率。

六、以多媒體為支撐，營造良好的課堂氛圍

在初中階段，體育教學和其他學科教學是不一樣的，因為學生自身的體能是非常有限的，教師要科學把握每個學生在課堂教學中的實際狀態(tài)，結(jié)合每個學生的表現(xiàn)，對現(xiàn)有的教學方法進行一定的調(diào)整和優(yōu)化，而且重視動作要求以及動作要領(lǐng)的講解層次，采用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學手段來激發(fā)學生學習求知欲，提高學生學習效率。比如：對“行進間單手肩上投籃動作”進行講解時，在該內(nèi)容教學過程中，教師可以將單手肩上投籃的動作向?qū)W生重復示范，再讓各個學生嘗試著自己實踐，領(lǐng)悟該動作的動作要領(lǐng)，在學生掌握該動作的重點和認識到自身的問題后，然后采用多媒體技術(shù)，通過動畫的形式來分解演示此動作，這樣可以確保學生更加準確的認識此動作要領(lǐng)，以確保規(guī)范完成每個動作要領(lǐng)。

七、以比賽為載體，助推體育活動的開展

學校體育教學工作是實現(xiàn)初中體育教學目標的主要組織形式之一。并且課外體育活動可以減少學生的學習壓力，用比賽代替練習，加強學生的體質(zhì)，也可以讓有體育特長的學生得到表現(xiàn)，全面發(fā)揮學生的智慧以及組織能力，如果教師認可這些學生的能力，就可以讓他們對學習重拾自信，不會傷害自尊心⑤。教師可以定期組織各種小型比賽活動，例如：羽毛球、網(wǎng)球以及足球等等多種體育項目的比賽，以每個班級作為單位，這樣可以使學生產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，對教學成果進行檢驗，也可以使學生有不同形式的課外生活。并且教師可以在每年學校的運動會上積極弘揚體育精神，鼓勵每個學生都主動參與到各項體育活動中，不只是可以讓學生對體育有更多的學習動力，加強學生體質(zhì)，也可以提升體育教學效率。

八、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)終身體育意識

為了可以建立良好的師生關(guān)系，提高教學效率，不管是教師還是學生，都必須要朝著共同的目標不斷努力，這是新形勢下初中體育教學的根本目標。只有保證建立良好的師生關(guān)系，讓教師在教學中以平等的地位與學生溝通互動，才可以獲得良好的教學效果。就初中生來講，他們都希望教師是和藹可親的，可以與學生展開交流互動。然而事實上，多數(shù)初中體育教師在平時教學中，都很少與學生溝通，只是將學生作為教學的工具而已。因此，教師在教學中需要發(fā)現(xiàn)高效的教學契機，培養(yǎng)師生之間深厚的感情⑥。比如：在上完體育室內(nèi)理論課程后，當開展室外體育課時，學生就會非常的活躍，希望找到適合自己的方法，鍛煉自己的身體。教師通過在教學中多與學生溝通，讓學生主動親近教師，使教師可以更好地開展后續(xù)教學。

綜上所述，要想大大提升初中體育教學效率，初中體育教師在實際教學中不能還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，這樣不僅難以提高教學質(zhì)量，而且也影響學生的學習積極性，不能提高學生學習效率。因此，面對這種情況，教師需要結(jié)合學生的學習情況和教學內(nèi)容，不斷改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，這樣可以滿足學生的學習需求，符合我國新課改的教學理念，而且進一步促進初中體育教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

【注釋】

① 李曉龍. 提高初中體育課堂教學效率的分析和探討[J]. 中學課程資源，2014 （05）：40-41.

② 董淑芳. 提高初中體育課堂教學效率的幾點思考[J]. 學周刊，2014（08）：30.

③ 董淑芳. 淺談如何提高初中體育的教學效率[J]. 學周刊，2014（05）：185.

④ 李翠云. 探討如何提高初中體育教學效率[J]. 華夏教師，2013（07）：64-65.

⑤ 張博. 淺談提高初中體育教學效率的方法[J]. 科學大眾（科學教育），2013 （04）：163.

⑥ 戴小玲. 淺談如何提高初中體育課堂教學效率[J]. 學周刊，2012（02）：64-65.

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安實驗學校）