摘 要：美術(shù)本身就是一種對(duì)想象力和創(chuàng)造力要求較高的學(xué)科，初中美術(shù)教學(xué)過程更需要加強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)，本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析。從教學(xué)方法、課外活動(dòng)、現(xiàn)代化教學(xué)、生活化教學(xué)等方面入手提出具體的培養(yǎng)對(duì)策，以此提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)方法;課外活動(dòng);現(xiàn)代化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.149

想象力和創(chuàng)造力是美學(xué)中的基本要求，教師在組織美術(shù)教學(xué)的過程中，必須要不斷加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。這就意味著，教師需要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的創(chuàng)新改革，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的想象力和創(chuàng)造力，全身心投入到美術(shù)實(shí)踐中去。

一、打造出良好的教學(xué)情境

想象是每一個(gè)個(gè)體出生后就帶有的一種本能，現(xiàn)如今，初中生的課業(yè)日益繁重，美術(shù)課程本身就這一種開放性的課程，如果在美術(shù)課堂上依然采用說教的教育方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提升不僅不會(huì)起到作用，反而會(huì)引起學(xué)生的負(fù)面情緒[1]。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)型升級(jí)。任何一個(gè)科目都需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，初中美術(shù)教學(xué)也不例外，合理應(yīng)用情景教學(xué)法，可以為學(xué)生打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不同的情境中，體驗(yàn)到不同的樂趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出帶有趣味性的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生規(guī)劃處一個(gè)的特定的場(chǎng)景，然后充分激發(fā)學(xué)生的想象力，展開創(chuàng)作。比如，花的繪畫中，教師可以用中國古典詩詞，讓學(xué)生根據(jù)詩詞的內(nèi)容創(chuàng)作出一幅作品。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，不僅積累了豐富的語文知識(shí)，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮出自身想象力，畫出自己心中所想。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

根據(jù)目前的情況看，一些美術(shù)教師依舊采用最初的教學(xué)模式，單調(diào)的完成教學(xué)任務(wù)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的雖然具有一定的教學(xué)效果，但是隨著時(shí)間的延長，對(duì)學(xué)生的吸引力就會(huì)逐漸降低，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也會(huì)受到一定的打擊。因此，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到提升。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示出不同的真實(shí)場(chǎng)景或者照片，讓學(xué)生對(duì)即將繪畫的內(nèi)容形成一個(gè)簡單的記憶，然后在進(jìn)行繪畫的過程中，學(xué)生也會(huì)更加容易進(jìn)行繪畫。但有一點(diǎn)需要教師注意，在選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方法時(shí)，要對(duì)整個(gè)教學(xué)流程引起重視，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力[2]。

三、應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)源于生活，高于生活。在美術(shù)課堂上需要用到多種不同的繪畫工具，雖然很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，但是生活中很多物品都可以作為美術(shù)工具，教師利用這些生活中常見的工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術(shù)工具，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中事物，繼而無形之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

對(duì)于初中生而言，很多藝術(shù)都較為抽象，難以理解，但是如果教師能夠在教學(xué)過程中，應(yīng)用學(xué)生日常生活中的景象展開教學(xué)，那么美術(shù)課堂也能夠更具活力。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)形成一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，在生活化教學(xué)過程中，能夠從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

比如，教師可以定期開展不同的繪畫比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以提高自身想象力。以某校教師為例，以班級(jí)為中心，明確不同班級(jí)的繪畫主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以繪制出自己的作品，并且放在班級(jí)內(nèi)部展覽。初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，大部分都來自于學(xué)生的日常生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并且讓學(xué)生體現(xiàn)在自己的作品中。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的想象力和創(chuàng)造潛能，對(duì)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生透過美術(shù)作品看見全新的世界，從而讓學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、積極組織課外教學(xué)活動(dòng)

新時(shí)期，積極組織課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐性，也是一種提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的主要方法。受到中國教學(xué)傳統(tǒng)和社會(huì)大環(huán)境的影響，初中生的課余時(shí)間被各種作業(yè)占據(jù)，美術(shù)教學(xué)時(shí)間也被限制，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)，成為了困擾初中美術(shù)教師的首要問題。對(duì)于美術(shù)課程而言，其本身就是一個(gè)需要不斷積累、不斷實(shí)踐的科目，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，自己動(dòng)手完成作品。但事實(shí)上，大部分美術(shù)內(nèi)容都無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，在此情形下，教師可以充分利用課外時(shí)間，組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，將一些無法在課堂上呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，放在課外訓(xùn)練中，以此加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

在初中階段，展開科學(xué)的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力對(duì)于教師而言是一種考驗(yàn)。隨著新課改的不斷落實(shí)，初中美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了改變，教師應(yīng)該合理利用多種不同的教學(xué)手法，營造出科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，從而在提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到真正意義上的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁志英.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（33）：182.

[2]祖云娥.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探析[J].美與時(shí)代（中），2018（2）：128.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 宋云蓮（1979.10— ），女，山東青島人，初級(jí)教師，研究方向：初中美術(shù)。