陳冬 崔韞淇 隋微波 薛亮 葉智慧

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國家間的交流合作日益密切，對人才的國際交流與溝通能力提出了更高要求，為此石油院校紛紛開設(shè)“石油工程專業(yè)英語”課程。但受課程內(nèi)容廣泛性和課程教學(xué)多樣性等特點的影響，課程教學(xué)存在難點，同時基于國際化石油人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容需緊跟國際發(fā)展，不斷創(chuàng)新優(yōu)化的要求，需對課程教學(xué)各方面進(jìn)行完善。因此，通過對各高?！笆凸こ虒I(yè)英語”課程開設(shè)情況、教材選用、考核方式等進(jìn)行對比分析，得出“石油工程專業(yè)英語”課程培養(yǎng)目標(biāo)與定位、授課方式與教材內(nèi)容、課程時間與教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)化建議，以期為同類院校石油工程專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)提供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞] 石油工程;專業(yè)英語;教學(xué)大綱

[基金項目] 2019年度中國石油大學(xué)（北京）專業(yè)核心課程建設(shè)項目“‘石油工程專業(yè)英語’試題庫建設(shè)”（2019-35）;2020年度中國石油大學(xué)（北京）過程性考核改革項目“‘鉆井工程’過程性考核題庫建設(shè)”（2020-44）

[作者簡介] 陳 冬（1981—），男，河北張家口人，博士，中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院油氣井工程系副教授，主要從事智能鉆井、石油工程云計算與云設(shè)計研究;崔韞淇（1999—），男，甘肅嘉峪關(guān)人，中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院油氣井工程系2021級資源與環(huán)境專業(yè)碩士研究生，研究方向為智能鉆井;隋微波（1981—），女，黑龍江大慶人，博士，中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院油氣田開發(fā)工程系教授，主要從事滲流力學(xué)、數(shù)字巖心研究。

[中圖分類號] G642.3 ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）24-0033-04 [收稿日期] 2021-06-25

引言

受經(jīng)濟(jì)全球化影響，各行各業(yè)的交流更加密切，極大地推動了石油工程領(lǐng)域的國際性合作。我國石油行業(yè)緊隨時代步伐，石油院校為培養(yǎng)具有國際化視野的石油行業(yè)人才，紛紛開設(shè)“石油工程專業(yè)英語”課程。“石油工程專業(yè)英語”作為石油工程專業(yè)的一門全英文課程，全英文講解石油勘探開發(fā)的全過程，帶領(lǐng)學(xué)生了解海內(nèi)外前沿石油勘探開發(fā)技術(shù)。同時，在中海油公司等從事相關(guān)業(yè)務(wù)的工作人員，需要熟練掌握專業(yè)英語，想要后期出國深造的學(xué)生，需要準(zhǔn)確掌握專業(yè)名詞，因此學(xué)生對于專業(yè)英語學(xué)習(xí)有迫切的需要。從中國石油大學(xué)（北京）“石油工程專業(yè)英語”課程近十年的教學(xué)情況來看，無論該課程是必修課程還是選修課程，其學(xué)習(xí)人數(shù)基本都是百分之百。

通過對各高?！笆凸こ虒I(yè)英語”開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)開設(shè)石油工程專業(yè)的高校在對本科學(xué)生的培養(yǎng)方案中存在不同的培養(yǎng)目標(biāo);不同高校所選擇的課程教材不同;所采取的課程考核方式也不同。通過對“石油工程專業(yè)英語”課程的培養(yǎng)方式、教材、考核方式等進(jìn)行對比，分析得出更加合理的“石油工程專業(yè)英語”課程教學(xué)模式，并對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選后稍作改動，選出合理的教材，配合PPT與板書對于知識進(jìn)行講解。調(diào)研分析結(jié)論對于石油高校開展“石油工程專業(yè)英語”課程有著較好的參考作用，便于各高校構(gòu)建更合理的知識體系，更全面地培養(yǎng)能夠參與國際性合作的專業(yè)工作人員。

一、各高校課程開設(shè)情況

對開設(shè)石油工程專業(yè)高校的“石油工程專業(yè)英語”課程開展情況進(jìn)行了調(diào)研（見表1）：中國石油大學(xué)（北京）開設(shè)“石油工程專業(yè)英語”課程，作為專業(yè)限選課列入本科生培養(yǎng)方案;中國石油大學(xué)（華東）開設(shè)“石油工程專業(yè)英語”課程，由之前的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程改為必修課程;中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）石油工程專業(yè)畢業(yè)要求實現(xiàn)及途徑中未提及對于石油工程專業(yè)英語的需求，通過大學(xué)英語可能和行業(yè)相關(guān)融合，其大學(xué)英語于第一、第二、第三學(xué)期分配三學(xué)期，講解石油工程專業(yè)英語相關(guān)知識;東北石油大學(xué)石油工程專業(yè)設(shè)置“石油工程專業(yè)英語”課程，并將其規(guī)定為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中的選修課程;西南石油大學(xué)開設(shè)英語拓展類課程（與石油工程專業(yè)英語相關(guān)）。

通過對各高校本科生教學(xué)中“石油工程專業(yè)英語”課程的性質(zhì)和開設(shè)情況進(jìn)行對比分析得出，為確保學(xué)生在畢業(yè)時能夠適應(yīng)國內(nèi)石油公司的國際化業(yè)務(wù)，各高校應(yīng)盡可能地將“石油工程專業(yè)英語”課程安排為專業(yè)課程，而對于專業(yè)限選和專業(yè)必修，則要結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況和學(xué)生的就業(yè)意向有所選擇，為了學(xué)生的多元化、國際化發(fā)展，應(yīng)盡可能地安排學(xué)生學(xué)習(xí)海內(nèi)外學(xué)科前沿知識，對于專業(yè)名詞的釋義有深刻的理解，為今后的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備。通過有限的機(jī)會，配合教師的輔導(dǎo)，可以在此方面有較快的提升[1]。

二、石油高校石油工程專業(yè)英語教材選用

各高校針對“石油工程專業(yè)英語”課程所選用的教材不同，例如中國石油大學(xué)（北京）主要選用2021年石油工業(yè)出版社出版，隋微波、陳冬、薛亮主編的《石油工程專業(yè)英語》作為“石油工程專業(yè)英語”課程的教材用書，從石油工業(yè)發(fā)展簡史、石油地質(zhì)、油層物理、石油工程專業(yè)英語基礎(chǔ)構(gòu)詞法與應(yīng)用技巧、鉆井與完井、采油工程、油藏工程等方面進(jìn)行講解;中國石油大學(xué)（華東）主要選用中國石油大學(xué)出版社出版，張志英、董長銀、宋洵成主編的《石油工程專業(yè)英語》作為“石油工程專業(yè)英語”的教材用書，從油氣藏儲層、油氣藏的表現(xiàn)形式、非常規(guī)油氣藏、鉆井監(jiān)督管理操作、水平井技術(shù)和導(dǎo)向鉆井、井控技術(shù)、人工舉升技術(shù)等方面進(jìn)行講解。各高校石油工程專業(yè)英語教材內(nèi)容對比見表2。

對各高校采用的不同教材進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)各高校在教材內(nèi)容的選取和編撰方面有各自的側(cè)重點，主要還是結(jié)合了鉆井與完井工程、采油工程、油藏工程、油層物理等專業(yè)課的全英文內(nèi)容進(jìn)行教材內(nèi)容的填充，同時各高校選用的教材也具有各自的教學(xué)特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)中授課教師應(yīng)結(jié)合不同教材，綜合考慮比較分析后，在包含鉆井與完井工程、油藏工程、采油工程、油層物理、海內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的全英文基礎(chǔ)上進(jìn)行授課，并不斷充實課堂內(nèi)容，保證課程內(nèi)容的多樣化。在教學(xué)內(nèi)容、考核評價體系及產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行實踐討論與改進(jìn)，結(jié)合石油工程專業(yè)特色和各高校授課優(yōu)點進(jìn)行綜合提升[2]。在和國外的交流過程中，也要時刻保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性，與“一帶一路”倡議相結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式緊跟時代潮流[3]。

三、各高校教學(xué)情況安排

各高校課程教學(xué)安排不同，通?！笆凸こ虒I(yè)英語”課程教學(xué)安排在第五、第六、第七學(xué)期及之后，在學(xué)生具備大學(xué)英語基礎(chǔ)后，結(jié)合專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，以便學(xué)生更好地掌握專業(yè)名詞等專業(yè)英語釋義。例如：中國石油大學(xué)（北京）將課程安排在第五學(xué)期，采取考核的方式，主要為考勤、作業(yè)、實驗、平時表現(xiàn)、期中考試、期末考試等;中國石油大學(xué)（華東）將課程安排在第七學(xué)期，配合學(xué)校自編的教輔PPT進(jìn)行教學(xué)，采取考試的方式，主要為考勤、作業(yè)、平時表現(xiàn)、期中匯報、期末考試等;東北石油大學(xué)將課程安排在第七學(xué)期。各高?！笆凸こ虒I(yè)英語”課程的學(xué)習(xí)時長也有所不同。部分高校課程教學(xué)安排情況見表3。

對各高校教學(xué)安排情況進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課開展時間各不相同，但總體上將課程安排在專業(yè)課教學(xué)之后進(jìn)行較為合理，使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)課知識的情況下進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，同時能夠讓學(xué)生在溫習(xí)專業(yè)知識的同時更加深刻地理解專業(yè)名詞的中英文釋義。在設(shè)置教學(xué)時長時應(yīng)綜合考慮節(jié)假日及課程考核環(huán)節(jié)等情況，在保證授課內(nèi)容充實的情況下可適當(dāng)增長授課時間，確保能夠高質(zhì)量地完成課程講授，充分調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性。

四、知識體系構(gòu)建

知識體系構(gòu)建來源于課本，總體的知識體系構(gòu)建安排如圖1所示。教材前六章內(nèi)容采用一致的結(jié)構(gòu)安排，每章的第一部分是內(nèi)容簡介，該部分用簡練的語言對業(yè)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行介紹，使學(xué)生有一個初步的印象;第二部分是圖片故事;第三部分是正式的專業(yè)內(nèi)容，各章標(biāo)題有所不同，難度控制在該業(yè)務(wù)領(lǐng)域的介紹性水平;第四部分是課后練習(xí)，每章都給出了1～2個在實際教學(xué)中使用過的課后練習(xí)資料以供參考。知識體系的構(gòu)建對于學(xué)生后期建立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要意義，良好知識體系的構(gòu)建是學(xué)生得以全面穩(wěn)固發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

結(jié)語

本文從課程開設(shè)、教材選擇、課堂考核方式等方面，對各高校“石油工程專業(yè)英語”課程進(jìn)行了對比，為今后開展此類課程提供了參考，通過綜合分析可以得到如下啟示。

1.對于課程培養(yǎng)目標(biāo)，各高校應(yīng)著眼于培養(yǎng)能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、表達(dá)或回應(yīng)指令的國際化石油專業(yè)人才。

2.將“石油工程專業(yè)英語”設(shè)定為專業(yè)選修課，可有效確保學(xué)生畢業(yè)時能夠適應(yīng)國內(nèi)石油公司的國際化業(yè)務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的多元化、國際化發(fā)展，在授課過程中進(jìn)行學(xué)科前沿知識教學(xué)，使得學(xué)生具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

3.充實教材內(nèi)容，在教材涵蓋鉆井與完井工程、采油工程、油藏工程、油層物理等專業(yè)課的情況下，融入全領(lǐng)域、全模塊技術(shù)知識與學(xué)科前沿技術(shù)。在全英文授課基礎(chǔ)上，不斷充實課堂授課內(nèi)容，通過聽說讀寫譯五方面能力培養(yǎng)，設(shè)定不同的課程講授內(nèi)容、課堂討論和課后作業(yè)，使學(xué)生在后期的論文撰寫或?qū)W習(xí)工作中能夠準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用專業(yè)詞匯的英譯和釋義。

4.將“石油工程專業(yè)英語”課程安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，即第五至第七學(xué)期進(jìn)行授課較為合理，能夠讓學(xué)生在溫習(xí)專業(yè)知識的情況下更加深刻地理解專業(yè)名詞的中英文釋義。

5.控制課程時間和內(nèi)容，在適當(dāng)情況下可延長授課時間或者安排課外學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠了解掌握更多前沿知識，接受更為系統(tǒng)地教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛亮.石油工程專業(yè)英語教學(xué)過程各環(huán)節(jié)方法探討與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（29）：177-178.

[2]遲曉鵬，衷水平，饒峰，等.雙一流新工科背景下礦業(yè)類專業(yè)英語教改初探：以“紫金模式”下國際化礦業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].高教學(xué)刊，2021（11）：6-9.

[3]林梅.“一帶一路”倡議下地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)適應(yīng)性教改模式[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2020，11（7）：104-106.

Investigation and Analysis of the Offering Situation of English for Petroleum Engineering Course

CHEN Donga， CUI Yun-qia， SUI Wei-boa， XUE Lianga， YE Zhi-huib

（a. College of Petroleum Engineering， b. College of Safety and Ocean Engineering， China University of Petroleum-Beijing， Beijing 102249， China）

Abstract： In the context of economic globalization， the exchanges and cooperation between countries are becoming increasingly close， which puts forward higher requirements for the international exchange and communication skills of talents. To this end， a lot of petroleum colleges and universities begin to offer the course of Professional English of Petroleum Engineering. However， due to the extensiveness of the course content and the diversity of the course teaching， there are some difficulties in the teaching. At the same time， based on the international petroleum talent training mode and the requirement that the teaching content should keep up with the international development， and need to be constantly optimized， all aspects of the course teaching should be improved. This paper analyzes and compares the offering situation， the teaching materials selection， and the examination methods of the course of Professional English of Petroleum Engineering? ?in various universities. Through in-depth analysis and research， it puts forward some suggestions on how to optimize the training objectives and the positioning of this course， how to optimize the teaching methods and the teaching materials， how to improve in the arrangements of course time and teaching content， etc， in order to provide a reference for the development and talent training of petroleum engineering majors in similar universities.

Key words： Petroleum Engineering; professional English; teaching program