羅瑞元

摘要：綜合與實(shí)踐課程具有很強(qiáng)的活動(dòng)色彩，教師要牢牢把握住培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生合作交流及探究能力提升的目標(biāo)，構(gòu)建多模式課堂，提升教學(xué)實(shí)效性。綜合與實(shí)踐課程可以有多種不同的體現(xiàn)形式，本文將主要從三個(gè)角度舉例介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“綜合與實(shí)踐”實(shí)踐活動(dòng)課;教學(xué)模式

引言：

綜合與實(shí)踐課程屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)技能”模塊中的內(nèi)容，它的作用是促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用，并用多變的形式激起學(xué)生興趣，打破一直以來數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐之間存在的屏障，是學(xué)、做相一體的新型課程。因此在教學(xué)模式上，也要體現(xiàn)出一個(gè)“新”字，爭取每一次活動(dòng)模式都是獨(dú)一無二、與眾不同的。教師必須在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中投入更多精力。以下是我總結(jié)的一些方法、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

1.小課題型的綜合與實(shí)踐教學(xué)模式

小課題型的綜合與實(shí)踐教學(xué)模式是以問題為對(duì)象，以多個(gè)活動(dòng)為過程，以解決問題為目標(biāo)的合作研究活動(dòng)?；顒?dòng)的過程以設(shè)定問題、擬定課題研究方案，討論操作，獲取數(shù)據(jù)，解決問題為主要流程，可以由多項(xiàng)活動(dòng)支持一個(gè)小課題，學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以小組合作，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和補(bǔ)充，并在學(xué)生陷入困境時(shí)對(duì)課題研究活動(dòng)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

例如：二年級(jí)《我長高了》這一綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng) 1：小組比賽，測量 1 米長的繩子。學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察指導(dǎo)，檢查測量結(jié)果。教師問：“你們這組測量得又快又準(zhǔn)，能說說你們是怎么分工的

嗎？”這句話體現(xiàn)了教師重視學(xué)生反饋合作過程的教育觀念。教師能夠從學(xué)生活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)善于合作的小組，為大家樹立榜樣?；顒?dòng) 2：測量 2 米長的繩子。有的小組重新測量，而有的小組則在測量 1 米長的繩子的基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了對(duì)折的方法。這是學(xué)生具備推理意識(shí)的具體體現(xiàn)。豐富的實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了小組的集體榮譽(yù)感?；顒?dòng) 3：聯(lián)系生活，綜合運(yùn)用。出示小小體檢表（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“體檢醫(yī)生”，測量身高、頭圍、胸圍）^[1]。

在這一活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，親身經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，很好地把統(tǒng)計(jì)知識(shí)融入測量中。這節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，同學(xué)們積極交流，在合作中運(yùn)用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，大大鍛煉了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2.操作型的綜合與實(shí)踐教學(xué)模式

操作型的綜合與實(shí)踐教學(xué)模式具有更強(qiáng)的活動(dòng)性和趣味性，也更令學(xué)生喜愛。習(xí)慣了聽課學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦給他們操作的機(jī)會(huì)，對(duì)他們來說將是最快樂的事，學(xué)習(xí)此時(shí)也變?yōu)榱艘环N享受，這種態(tài)度上的轉(zhuǎn)變對(duì)提高學(xué)習(xí)效果是非常重要的。教師組織操作型的綜合與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該盡可能豐富操作的過程，提高活動(dòng)的趣味性，并將機(jī)會(huì)完全交給學(xué)生，確保每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在操作型綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，我們按照“探索規(guī)律→操作驗(yàn)證→匯報(bào)交流→回顧反思→應(yīng)用規(guī)律→發(fā)散拓展”的基本流程進(jìn)行操作?；顒?dòng)中，我們努力做到：操作前猜想，操作中思考，操作后反思。以五年級(jí)下冊《探索圖形》綜合與實(shí)踐活動(dòng)為例。教師利用課件出示圖片：（1）猜想——讓學(xué)生用學(xué)具操作，擺出以上三種立體圖形，并猜想上面的問題的答案;（2）驗(yàn)證——讓學(xué)生把它們的表面分別涂上色，再數(shù)一數(shù)并驗(yàn)證自己的猜想;（3）列表表示，再出示問題，按這樣的規(guī)律擺下去，第 4、第 5 個(gè)正方體的結(jié)果會(huì)是怎樣的，先讓學(xué)生在小組內(nèi)

討論，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流;（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律;（5）拓展延伸——你能繼續(xù)寫出第 6、第 7、第 8 個(gè)大正方體中 4 類小正方體的塊數(shù)嗎？整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，

動(dòng)腦思考，動(dòng)口表述^[2]。學(xué)生在探究、思考和交流中發(fā)現(xiàn)了圖形的變化規(guī)律，并提高了觀察、比較和歸納、概括的學(xué)習(xí)能力，尤其是探究的樂趣和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生真正感受到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.調(diào)查分析型的綜合與實(shí)踐教學(xué)模式

調(diào)查分析型綜合與實(shí)踐教學(xué)模式無疑具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，需要充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題與生活問題的聯(lián)系，并且還需要師生在課下做好充足的準(zhǔn)備，往往會(huì)跳脫出教材，要求學(xué)生們完成更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這對(duì)他們來說是非常珍貴的鍛煉。

以六年級(jí)上冊《節(jié)約用水》綜合與實(shí)踐活動(dòng)為例，教師要求學(xué)生作好課前準(zhǔn)備：（1）調(diào)查周圍是否有浪費(fèi)水的現(xiàn)象;如果有，設(shè)法測出在一定時(shí)間內(nèi)浪費(fèi)水的量，并在課堂上匯報(bào)測量的結(jié)果;（2）在報(bào)紙、圖書、互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)節(jié)約用水的資料，制作節(jié)約用水資料卡。課上，以一句廣告語“地球上最后一滴水將是

人類的眼淚”引入新課，讓學(xué)生說說對(duì)這則廣告的理解。通過圖文廣告，教育學(xué)生要節(jié)約用水，并感受節(jié)約用水的迫切性。接著，組織交流觀察到的生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，并展示收集到的漏水水龍頭一定時(shí)間的漏水量。然后，以小組為單位，測量不同水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的漏水量，并制作條形統(tǒng)計(jì)圖;根據(jù)每個(gè)水龍頭1分鐘的漏水量，計(jì)算出一天、一年的漏水量。最后，教師讓學(xué)生計(jì)算 1.5 億個(gè)家庭（平均每個(gè)家庭 3 口人），一年大約要浪費(fèi)多少噸水。課后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句有關(guān)節(jié)約用水的廣告語，張貼在水龍頭醒目的位置。此次活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了“走進(jìn)生活、收集材料、數(shù)據(jù)整理、交流和表達(dá)”的全過程，更能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，尤其學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而理性地生活^[3]。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開設(shè)綜合實(shí)踐課是尤為重要的，它作為新型教學(xué)模式而存在。有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師必須不斷追求新的課程教學(xué)模式，并將每一種模式的構(gòu)建做到精益求精。相信在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，綜合與實(shí)踐活動(dòng)將占據(jù)更多的比例，教師必須面對(duì)挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升教學(xué)效益，摸索出更加獨(dú)特和有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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