王相榮

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育中，傳統(tǒng)文化知識(shí)一直是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。隨著教育理念的改變和教育制度的改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入了越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。國(guó)學(xué)經(jīng)典作為我國(guó)文化的精髓所在，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有著深刻的影響。小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)該加大國(guó)學(xué)經(jīng)典的比例，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。文章主要從我國(guó)小學(xué)教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透中存在的問(wèn)題出發(fā)，探尋相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);滲透國(guó)學(xué)教育;策略

引言

國(guó)學(xué)，屬中國(guó)傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)的范疇，是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說(shuō)作為根基，涵蓋兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐道學(xué)、宋明理學(xué)、明清實(shí)學(xué)和同時(shí)期的先秦詩(shī)賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩(shī)詞、元曲與明清小說(shuō)并歷代史學(xué)等一套完整的文化、學(xué)術(shù)體系。而對(duì)于國(guó)學(xué)教育，則是對(duì)國(guó)學(xué)文化的一種傳承。在小學(xué)語(yǔ)文課文中涉及的國(guó)學(xué)知識(shí)較多，因此有必要開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)得以升華，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量地提高。

1國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1提高學(xué)生的記憶力

小學(xué)階段是學(xué)生智力和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，通過(guò)背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，比如古詩(shī)詞等，提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成完整的語(yǔ)言體系，為以后學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)支持。

1.2有助于教學(xué)質(zhì)量地提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味采取灌輸式教學(xué)法，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升，而滲透國(guó)學(xué)教育，在完成語(yǔ)文教材內(nèi)容目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生成為一個(gè)孝敬父母、尊敬老師、懂禮儀、有愛(ài)心的人，顯然使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)得以升華，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的策略

2.1引入經(jīng)典誦讀法開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

誦讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的重要方法，通過(guò)誦讀，可以讓小學(xué)生不知不覺(jué)中體會(huì)作品的語(yǔ)言魅力和節(jié)奏韻律美，通過(guò)心、眼、口并用，實(shí)現(xiàn)讀音準(zhǔn)確、把握好節(jié)奏，注意誦讀的情感，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的各種情感色彩，體會(huì)作品的唯美意境。如在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞時(shí)，李白的《靜夜思》，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)作者在月夜思念故鄉(xiāng)的情感。通過(guò)誦讀甚至是背誦，不僅可以體會(huì)詩(shī)詞的朗朗上口，同時(shí)可以體會(huì)作者的情感所在。

2.2課堂教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)多種多樣，僅僅依靠閱讀來(lái)了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足個(gè)人發(fā)展需求的。教師在上課的時(shí)候，要更多地增加國(guó)學(xué)知識(shí)，將國(guó)學(xué)知識(shí)最大限度地展示給學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)知識(shí)的豐富多彩性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)能力。在漢字教學(xué)中，教師要適時(shí)地加入一些國(guó)學(xué)知識(shí)，比如在教學(xué)一些漢字的時(shí)候，可以很詳細(xì)地給學(xué)生講解漢字的最早寫(xiě)法和基本的意義，通過(guò)在基本的課堂教學(xué)中加入一些國(guó)學(xué)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解到國(guó)學(xué)知識(shí)的有趣之處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.3利用信息技術(shù)提升教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，德育效果不佳。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)融入課堂，積極思考，深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想道德教育。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)年牢》一課之前，教師可先讓學(xué)生觀看有關(guān)糖葫蘆制作過(guò)程和發(fā)展歷史的視頻，讓學(xué)生對(duì)糖葫蘆的制作有一個(gè)初步了解，明白制作糖葫蘆需要細(xì)心與耐心。接著引入課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比文中父親的多年堅(jiān)守與現(xiàn)代社會(huì)的浮躁之風(fēng)，促使學(xué)生理解與感受文中父親身上的“工匠精神”。教師要教育學(xué)生這種“工匠精神”是一種難能可貴的品質(zhì)，是當(dāng)代社會(huì)必不可少的精神，所以學(xué)生應(yīng)培育自己的“匠心”。這樣意義深刻的語(yǔ)文課堂能讓學(xué)生留下深刻的印象，形成良好的價(jià)值觀，并能在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中始終堅(jiān)守自己的道德底線，成長(zhǎng)為一個(gè)有道德操守的人。

2.4增加國(guó)學(xué)經(jīng)典課外閱讀開(kāi)展國(guó)學(xué)教育

引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)閱讀是拓展學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，教師可以推薦適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的書(shū)籍才讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)組建一個(gè)班級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典小型圖書(shū)館，讓學(xué)生在午休時(shí)間和周六日進(jìn)行自由的借閱，來(lái)拓展閱讀的空間和范圍，建議家長(zhǎng)買一些較為適合的書(shū)籍、畫(huà)報(bào)等，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行借閱。另外，教師可以設(shè)置一定的鼓勵(lì)措施，如閱讀筆記與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，閱讀次數(shù)和數(shù)量與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外，可以舉辦一定的比賽，如演講比賽、朗誦比賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總之，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)的形成都有很重要的作用，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展能夠起到良好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文階段的教育屬于啟蒙教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進(jìn)行，課程的選擇和知識(shí)體系的制訂要符合時(shí)代的發(fā)展和需要。將國(guó)學(xué)知識(shí)延伸到生活中，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感，更好地傳承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化和國(guó)學(xué)經(jīng)典。

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