李科帥

摘? 要：在當前的教學形式背景之下，如何提升學生在學習過程中的切實感受，也逐漸成為了眾多教育者越來越關注的重點話題之一。因而，在順應教育潮流的發(fā)展之下，快樂教學法這種充滿活力新型教育手段逐步被孕育而生，且在課堂的教學過程中發(fā)揮了極大的優(yōu)勢作用。英語作為高中教育事業(yè)過程里最為重要的教育學科之一，在對高中生進行教學的時候，教師更應該注重培養(yǎng)學生的自身學習興趣，繼而為他們營造適宜的學習環(huán)境，從而使其在快樂的學習氛圍中穩(wěn)步的提高自身的英語水平。

關鍵詞：高中;英語教學;快樂教學法;運用

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-038-01

何為快樂教學？其本意并不是讓學生真的在課堂進行隨心所欲毫無章程的進行學習，而是通過優(yōu)化教學的模式及手段，從而使得學生在學習的過程中切實感受到課堂的趣味性，進而以此調(diào)動其學習的主觀能動性。因此，在對快樂教學法實施的過程中，高中的英語教師一定要注意合理的站在學生的角度，從他們的心理特質(zhì)和興趣愛好作為入手點，進而為學生提供一個豐富靈活的課堂氛圍，促進他們真正做到善學英語，樂學英語。

一、當前高中英語教育過程中存在的教學問題

1.教師過于的主導，降低了學生的自主學習能力

在我國傳統(tǒng)的教學模式中，教師與學生往往并不是一個相對平等的課堂地位關系，反而是一種教師過于主導學生學習思想的模式最為常見。而也正是因為這種教學模式的長久性存在，使得在現(xiàn)如今的高中教學體制過程里，大多數(shù)的高中教師還是會習慣性的忽視學生的主體地位，進而一味的對其進行教學“命令”的直接發(fā)布。而這也就間接造就了大部分的高中英語教學課堂中，許多高中生并沒有多少機會去進行自主性的學習探究，從而也就造成了絕大多數(shù)高中生都嚴重缺乏英語學習的自主能力。

2.英語的教學環(huán)節(jié)單一且無趣，學生的學習積極性不高

高中的學習階段是我國所有教學階段中，對于學生而言時間最為緊張和學習任務最為繁重的時期。因此，許多的高中英語任課教師都會不同程度的受到“時間緊，任務重”這種教學理念的干擾，進而在他們進行教學內(nèi)容設置的時候，都會習慣性的把知識籠統(tǒng)性的以一種單方向灌溉的方式全部輸送給學生。但是，長期在這種教學的模式之下，只會使課堂的學習氛圍越來越枯燥和死板，長時間的發(fā)展下去，只會使高中生對英語的學習積極性越來越低迷和消極。

3.教師對當前豐富的教學資源利用的不夠積極

由于我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在當前的時代背景下，我國已經(jīng)位列科技強國的國際領域。也正是因為如此，科技已經(jīng)成為我國社會各行各業(yè)發(fā)展的強有力支撐。尤其是在教學的行業(yè)變革之下，隨著人們對教學重視度的不斷增加，眾多的教學資源逐漸出現(xiàn)在高中的教育內(nèi)容里。但是，由于絕大多數(shù)英語教師已經(jīng)適應于對學生進行教材為主的教學方式，因此即使教學資源逐漸豐富，但是實際上其發(fā)揮的作用也并不是十分的顯著，傳統(tǒng)的“書本式”教學依舊是高中英語課堂的主流教育形式。

二、在高中英語教學中運用快樂教學法的策略探討

1.為學生構建快樂的學習氛圍

英語的學習本身就不太等同于其他學科，其主要的原因之一就是因為英語中所蘊含的文化底蘊與我國的傳統(tǒng)文化之間的差異十分的明顯。因此，在高中的英語快樂教學法的運用實施過程中，教師一定要注重高中生營造一個充滿樂趣的學習氛圍，進而以及極大程度的調(diào)動學生英語學習的探究欲望。

2.加強師生間的交流互動，以此實現(xiàn)快樂教學

在教學的過程里，課堂的主體不外乎就是學生與教師。因此，要想切實有效的提高課堂的教學效率，學生與老師之間形成良好的互助關系是一種必不可少的前提保證。基于此，在高中的英語快樂教學過程中，教師一定要積極的加強與學生之間的平等性交流。

例如，在學生學習《Nelson Mandela—a modern hero》這個主題的課文內(nèi)容時，老師可以先為學生進行重難點的點出和說明。以“reward”為例，這一單詞的使用手法和詞組掌握便是這節(jié)課教學的難點之一，因此，老師可以在對學生進行課文講解的時候，可以適時的以“reward”作為對話的基礎，繼而以此增加師生之間的英語對話互動，進而以此讓學生對所學的新英語詞匯進行鞏固的練習。從而使得高中生在輕松愉快的交流互動當中，進一步培養(yǎng)他們的英語表述能力和語言實踐能力。

3.積極為高中生開展豐富的教學活動，保持學生快樂學習的心態(tài)

在高中的教學階段里，就英語教學的意義而言，最為重要的并不是一味地追求學生的考試成績，而是真正從根本上樹立學生對于英語學習的主觀思維邏輯。因此，這也就意味著，在當今的教學新形勢之下，高中的英語教師必須適時的轉變自身的教學理念，進而多角度的豐富學生的教學活動安排，從而以此保持學生對于英語的快樂學習心態(tài)。

結束語

就當前的教學趨勢而言，由于人們的思想越來越進步，因此新的教學形式也就層次不窮的出現(xiàn)在高中的英語教學過程中?？鞓方虒W法的運用正是這一優(yōu)質(zhì)教學現(xiàn)象的體現(xiàn)之一。因此，在高中的英語教學過程中，任課教師一定要注重這一教學方法的優(yōu)勢之處，進而順應時代的發(fā)展，以更加適合學生的快樂教學法促進高中英語的新進步。

參考文獻：

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（作者單位：山東省濟南市萊蕪第十七中學，山東? ?濟南? ?250000）