古劍堯

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，能激活學(xué)生的快樂因子，創(chuàng)設(shè)有趣而快樂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)，享受快樂，還學(xué)生一個(gè)快樂的童年，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 小學(xué) 數(shù)學(xué)

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。每個(gè)人的骨子里都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已，教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛大有好處。因此，快樂教學(xué)法能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，使我們的學(xué)生樂學(xué)，那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們該如何實(shí)施快樂教學(xué)法呢？

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系，以情激學(xué)

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，形成一種師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的良好互動(dòng)關(guān)系。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會(huì)“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會(huì)給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，從而建立平等、信任、和諧的課堂氛圍，自覺在教學(xué)過程中與老師默契配合。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，就是給學(xué)生提供讓問題意識(shí)萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號(hào)，抽象的概念、公式，變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生先在腦中再現(xiàn)春夏秋冬自然風(fēng)光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復(fù)始；再讓學(xué)生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象（如星期一到星期日），使學(xué)生初步理解“循環(huán)”的含義，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)中快樂起來

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如我們在“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合加法”練習(xí)時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一個(gè) “找朋友”的游戲，找8名同學(xué)，在他們每人胸前貼一個(gè)數(shù)字，有的是分?jǐn)?shù)，有的是整數(shù)，有的是小數(shù)，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個(gè)人拉，也可以是多個(gè)人拉，然后讓“觀眾”們搶答結(jié)果，在近乎沸騰的課堂上有效地練習(xí)了“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)混合加法”。這樣，孩子們不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，更重要的是在快樂中學(xué)習(xí)，當(dāng)然會(huì)學(xué)得有滋有味、有聲有色。

四、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對話是多元的。新課標(biāo)明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與同伴一起觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，分享成功的快樂和喜悅。

如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組“模擬分餅”，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，分工合作，動(dòng)手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫畫、剪剪、涂涂、比比等過程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成的過程，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受探究樂趣。

五、讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣

信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，可以在教學(xué)課件中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，整個(gè)小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等等。然后問大家：“這個(gè)小區(qū)漂亮不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由那些圖形組成的了嗎？”學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來了，爭先恐后的搶著回答問題。這樣把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。

六、用適宜的教學(xué)鼓勵(lì)來強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生的某個(gè)思路或方法被教師肯定和同學(xué)們的贊賞后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見，教師的鼓勵(lì)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)的重要因素。

教師在教學(xué)中要以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，對每個(gè)問題，每個(gè)評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師比較重視學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。比如在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)，集體為之鼓掌，平時(shí)組織學(xué)生定期評(píng)選如發(fā)言獎(jiǎng)、思路獎(jiǎng)、書寫認(rèn)真獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等等。這種獎(jiǎng)勵(lì)，可以是語言上的，也可以進(jìn)行實(shí)物上的，如小紅花、獎(jiǎng)狀或本子等等。雖然這些看起來毫不起眼，但對孩子們來說卻是最珍貴的。它不僅大大強(qiáng)化了他們的成功意識(shí)，而且有助于增進(jìn)教師和學(xué)生之間的友情，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)投入更大的熱情。