常 青

(濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院， 河南濮陽457000)

一直以來，黨對(duì)于思政教育極為重視，立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，亦是教育事業(yè)的根本追求以及本質(zhì)內(nèi)容。黨和國家提出應(yīng)將立德樹人視作教育工作的根本目標(biāo)與任務(wù)，將立德樹人置于思政教育教學(xué)的中心，將核心價(jià)值觀滲透至思政教育過程當(dāng)中，全方面培育契合核心價(jià)值觀、道德觀以及榮辱觀要求的接班人。同時(shí)，立德樹人作為加強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在，可將思政教育隱形作用充分發(fā)揮出來。在新時(shí)期下，高等院校應(yīng)堅(jiān)定以立德樹人思想為引領(lǐng)，融合現(xiàn)階段高等教育領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，在高校德育工作當(dāng)中融入立德樹人思想，不斷研究高校思政教育全新的發(fā)展渠道。

一、高校思政教育“立德樹人”的意義

(一) 培育高政治參與度及高道德水平的大學(xué)生近年來，思政教育發(fā)展歷程中，更多高校重視培育具備崇高道德品質(zhì)，有紀(jì)律、有理想的學(xué)生，且多數(shù)高校重視學(xué)生們參與社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)能力的培育。培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中可自力更生，擁有參加政治的意識(shí)，并且還可辯證分析問題與解決問題。高校思政教育現(xiàn)承擔(dān)著培育大學(xué)生們參加社會(huì)活動(dòng)能力、道德素質(zhì)以及政治參與意識(shí)的重任。且國內(nèi)高校思政課程更多的是開展比較性和事實(shí)性的教育，往往對(duì)學(xué)生們通過法律、政治、形式等制度體質(zhì)的教育，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生們參加選舉等相關(guān)政治活動(dòng)掌握國家方針政策，并對(duì)于西方國家政治路線和政治體制展開研究，促使學(xué)生們?cè)谡莆毡緡鴩榈耐瑫r(shí)，強(qiáng)化民族歸屬感與認(rèn)同感。另外，基于立德樹人的思政教育還可培育學(xué)生們以辯證視角看待全球發(fā)展形勢(shì)，正確看待政治問題，樹立正確的政治思想，強(qiáng)化政治參與意識(shí)與政治參與度。

(二) 促進(jìn)立德樹人落實(shí)制度的順利建設(shè)無論是西方思政課程還是我國思政課程，其教育目的均在于立德樹人。以美國為例，其是分權(quán)制國家，并不具備統(tǒng)一性與全國性的高校德育目標(biāo)。雖然不同國家部分德育目標(biāo)存在較大差異，但是仍普遍認(rèn)為高校思政課程教育目標(biāo)，體現(xiàn)在培育青少年群體行為與觀念符合本土社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)體制提出的遵紀(jì)守法要求，樹立公民責(zé)任及權(quán)利意識(shí)，努力做服務(wù)于、忠誠于祖國的符合本土文化的合格公民。因此，高校思政教育的根本目標(biāo)必須按照時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展訴求，祖國教育方針、政策，道德傳統(tǒng)、民族文化以及教師思想品質(zhì)的生成和發(fā)展等要素確定。

(三) 推動(dòng)高校思政教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步專業(yè)化20世紀(jì)60年代，教師專業(yè)化概念興起，國際課文組織與聯(lián)合國教科文組織共同召開的會(huì)議上，明確指出教育工作者日后發(fā)展方向，即專業(yè)化。而思政教育者專業(yè)化的關(guān)鍵在于專業(yè)化的具體化及類別化，涵蓋教育者個(gè)體綜合素養(yǎng)專業(yè)化以及高校思政教育者發(fā)展有關(guān)保障機(jī)制的專業(yè)化。一方面，提高思政教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)水準(zhǔn)，進(jìn)一步專業(yè)化可有效推動(dòng)馬克思理論課程建設(shè)的腳步。思政課程建設(shè)是高校立德樹人觀念的客觀訴求，思政課教師是落實(shí)國內(nèi)立德樹人根本任務(wù)的中堅(jiān)力量，而馬克思理論課程教學(xué)的源動(dòng)力來自思政教育者的專業(yè)化水準(zhǔn)。另一方面，推動(dòng)高校思政教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步專業(yè)化，能夠落實(shí)高等教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。目前，因經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國內(nèi)思政教育邁進(jìn)大眾化發(fā)展時(shí)期，但因教育工作者專業(yè)水準(zhǔn)與教育設(shè)施建設(shè)不足，致使國內(nèi)教育水平、質(zhì)量發(fā)生下滑的情況。面對(duì)這些問題，高校領(lǐng)導(dǎo)層與相關(guān)人士應(yīng)明確教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與教育質(zhì)量正相關(guān)，因此教育者團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)視作高校核心的工作基礎(chǔ)來抓。思政教育者肩負(fù)了立德樹人和思政課程建設(shè)的主要任務(wù)，其專業(yè)化不但是落實(shí)立德樹人的保障，亦是課程建設(shè)的動(dòng)力。所以，必須憑借思政教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)化，推動(dòng)高校各專業(yè)教育專業(yè)化，切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人理念。

二、立德樹人視域下高校思政教育面臨的困境

(一) 立德樹人外界環(huán)境繁雜且形勢(shì)嚴(yán)峻近年來，國內(nèi)與國際形勢(shì)變化愈發(fā)復(fù)雜，各類思想文化不斷交流、交鋒與交融，而社會(huì)思潮亦呈現(xiàn)出多樣多變的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，拜金主義與極端性個(gè)人主義侵蝕著青年大學(xué)生們，并鼓吹社會(huì)意識(shí)形態(tài)的多樣化。追求自由與思想開放的學(xué)生們正處在三觀趨于成熟的關(guān)鍵階段，對(duì)于意識(shí)形態(tài)屬性的認(rèn)知較為模糊，還未樹立堅(jiān)定的信仰，極易被消極思想侵蝕。所以，高校在實(shí)現(xiàn)立德樹人育人任務(wù)同時(shí)，還面臨著各種挑戰(zhàn)。一直以來，受經(jīng)濟(jì)環(huán)境與浮躁功利的生活環(huán)境影響，一些大學(xué)教育者過于追求名利，且理想信仰模糊，部分學(xué)生人生目標(biāo)較為模糊，將“賺錢當(dāng)官”作為其奮斗目標(biāo)，對(duì)立德樹人教育任務(wù)的落實(shí)造成不利影響。

(二) 立德樹人協(xié)同機(jī)制尚未建設(shè)完善家庭、社會(huì)及學(xué)校對(duì)于大學(xué)生品格、素養(yǎng)及能力等具有重要影響，愈發(fā)復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致立德樹人任務(wù)的落實(shí)面臨重重阻礙，增加了高校思政課程立德樹人的難度。并且，應(yīng)試教育的長期影響也致使德育在家庭教育當(dāng)中未受到應(yīng)有的重視。多數(shù)問題學(xué)生的形成，普遍是由于家庭教育欠缺或不足的結(jié)果。國內(nèi)高校在立德樹人落實(shí)方面尚未形成家庭、社會(huì)及學(xué)校協(xié)同作用的機(jī)制。素質(zhì)教育及應(yīng)試教育的合理結(jié)合，始終是令人頭痛的教育難題，家庭和學(xué)校間亦缺乏深入且高效地交流。

三、立德樹人視域下高校思政教育工作實(shí)施策略

(一) 順應(yīng)立德樹人目標(biāo)，延伸思政教學(xué)發(fā)展方向良好的文化環(huán)境，對(duì)于塑造大學(xué)生群體行為、思想觀念以及價(jià)值觀有著積極影響。牢抓文化環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，重點(diǎn)創(chuàng)建高校人文環(huán)境，以核心價(jià)值觀思想作為指引，將滿足學(xué)生們精神世界訴求作為著眼點(diǎn)，把良好的秩序、崇高的道德、民主思維以及創(chuàng)新觀念等滲透其中。并且，還應(yīng)采用德智體美充分融合的教育模式促進(jìn)校園文化氛圍建設(shè)，借助良好校園文化實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。首先，高校應(yīng)充分注重第一課堂的功能，主動(dòng)提高大學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)以及文化底蘊(yùn)。其次，高校應(yīng)將第二課堂優(yōu)勢(shì)及作用發(fā)揮出來，組織實(shí)施具備感染力、內(nèi)容豐富以及形式新穎的社會(huì)活動(dòng)，從而在人文氣息豐富的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)思政育人目標(biāo)。

(二) 創(chuàng)新思政教育手段，拓展德育育人途徑高校應(yīng)完善思政教育教學(xué)硬件、軟件設(shè)施，持續(xù)創(chuàng)新教育形式、優(yōu)化教育手段，完善與健全思政工作機(jī)制體制。學(xué)校應(yīng)牢抓德育目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，積極提升思想認(rèn)知，嚴(yán)格遵循高校德育教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的客觀規(guī)律，基于立德樹人理念視角合理分析現(xiàn)階段思政教學(xué)工作現(xiàn)狀，把立德樹人視作思政教育工作核心，延伸思政教育工作實(shí)現(xiàn)途徑。立德樹人理念導(dǎo)向下，高校應(yīng)持續(xù)完善思政課程教學(xué)內(nèi)容，革新教育模式，改善教育環(huán)境，延伸教育教學(xué)傳播途徑，合理設(shè)計(jì)課程體系。另外，高校應(yīng)認(rèn)真實(shí)現(xiàn)立德樹人育人觀念，強(qiáng)化校內(nèi)行政部門間的協(xié)作與交流，推動(dòng)教育教學(xué)及德育工作的共同發(fā)展。同時(shí)，高校可應(yīng)用校內(nèi)網(wǎng)站、論壇、官方微博以及微信等平臺(tái)，將前沿性思政文化資源引進(jìn)教育工作中，強(qiáng)化信息資源共享，建設(shè)完善的互聯(lián)網(wǎng)思政育人平臺(tái)，積極延伸思政教育實(shí)施途徑，增強(qiáng)高校思政建設(shè)工作，為學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三) 強(qiáng)化積極理想信念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)理想信念作為個(gè)體遵循政治觀念的精神食糧，同時(shí)，亦是督促個(gè)體為落實(shí)自身價(jià)值、理想及目標(biāo)不懈努力與前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。高校應(yīng)始終堅(jiān)定以學(xué)生為中心，高度重視立德樹人教育，把文化建設(shè)置于整體工作首位，持續(xù)強(qiáng)化校園思想、文化陣地建設(shè)，傳播時(shí)代主旋律與正能量，發(fā)揚(yáng)高等教育精神，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，優(yōu)化高校師資力量，塑造一支專業(yè)技能強(qiáng)、政治素養(yǎng)高以及綜合素養(yǎng)合格的教師團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)真正強(qiáng)化思政教育陣地建設(shè)，樹立積極理想信念與文化自信，強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)，履行兩個(gè)維護(hù)，將核心價(jià)值觀作為導(dǎo)向，堅(jiān)定、準(zhǔn)確、積極的輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)主流文化宣傳，正確掌控意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，以馬克思理論最新研究成果為指導(dǎo)，開展思政教育工作，切實(shí)推動(dòng)思政課程體系的構(gòu)建。