崔丹 長(zhǎng)春光華學(xué)院

一、審計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

審計(jì)學(xué)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中穿插著會(huì)計(jì)，金融，稅務(wù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，且實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的要求較高。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開(kāi)展日益頻繁，對(duì)于審計(jì)人才的需求急劇增長(zhǎng)，高等院校也逐步開(kāi)展了審計(jì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，進(jìn)行審計(jì)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)出合格的審計(jì)人員滿足社會(huì)發(fā)展需要。進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化革命時(shí)代到來(lái)，我國(guó)對(duì)審計(jì)課程進(jìn)行了有效開(kāi)展，對(duì)一些信息化手段在審計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)，將審計(jì)知識(shí)理論學(xué)習(xí)和審計(jì)實(shí)踐工作有效結(jié)合，提高了審計(jì)人員在實(shí)際工作中的工作能力和工作效率。而且審計(jì)學(xué)課程在高等院校教育中的地位得到了有效加強(qiáng)，其課時(shí)在不斷增加。

高等院校為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)于審計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)工作中加入了很多新的方法和手段，同時(shí)對(duì)于課程安排也在更新，將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并且讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐工作中加強(qiáng)自身的審計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)水平。雖然這些措施一定程度上提升了審計(jì)學(xué)教學(xué)的效果，但是離社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)人才的要求還有較大的差距，因此對(duì)審計(jì)學(xué)教學(xué)工作的改革仍然是勢(shì)在必行的。

二、審計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐重視不足

在審計(jì)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多時(shí)候教師會(huì)在課堂上完成理論知識(shí)的傳授，之后讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題的練習(xí)來(lái)鞏固自身所學(xué)知識(shí)，完成審計(jì)學(xué)教學(xué)工程。而學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要等到學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后才能開(kāi)展，這種理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)的脫節(jié)對(duì)審計(jì)人才的培養(yǎng)是極為不利的。而且當(dāng)前社會(huì)上急缺的是實(shí)踐能力較強(qiáng)的審計(jì)學(xué)人員，必須能夠?qū)徲?jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，如果按照現(xiàn)有的教學(xué)模式持續(xù)開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，而且理論知識(shí)較為枯燥，無(wú)法有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓審計(jì)學(xué)教學(xué)工作難以有效開(kāi)展。

（二）審計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚需提高

在高等教育院校當(dāng)中，從事審計(jì)學(xué)教學(xué)工作的教師往往是從高校畢業(yè)后就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)工作，其自身的審計(jì)學(xué)實(shí)踐能力就比較不足。高等院校的審計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍中從校外企業(yè)聘請(qǐng)的設(shè)計(jì)人員比例較低，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體的時(shí)間能力都不夠。教師的實(shí)踐能力的欠缺，導(dǎo)致其教學(xué)時(shí)會(huì)更多的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，規(guī)避自己知識(shí)的盲區(qū)，而且在面對(duì)學(xué)生提出的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，也不能有效的解答。而且教師的實(shí)踐能力的欠缺，使其在教學(xué)工作中很難加入一些實(shí)踐技能的教學(xué)，學(xué)生單純的理論學(xué)習(xí)的積極性不夠高。這些問(wèn)題的存在的最終后果就是學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無(wú)法完成工作的需要。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)理念與時(shí)代脫節(jié)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求日益增長(zhǎng)，許多專業(yè)的課程教學(xué)都經(jīng)歷了巨大的改革過(guò)程，讓專業(yè)培養(yǎng)出的人才更加符合社會(huì)需求。但是在審計(jì)學(xué)教學(xué)的改革步伐較小，其教學(xué)模式和教學(xué)理念仍舊有所脫節(jié)。在審計(jì)學(xué)教學(xué)中，其課堂模式仍舊是教師完成理論知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主人，其主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮，而且自身思維受到了壓抑，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)被逐漸磨滅。而且雖然在審計(jì)學(xué)中引入了一些多媒體教學(xué)手段，但是對(duì)于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用還比較少，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成自學(xué)過(guò)程。

（四）對(duì)審計(jì)學(xué)課程的重視程度不足

無(wú)論是學(xué)生，教師還是高等院校，對(duì)于審計(jì)學(xué)課程的重視程度都比較低。學(xué)生往往把審計(jì)學(xué)課程當(dāng)作一門理論性的課程，在學(xué)習(xí)中并不會(huì)投入較大的精力，而是希望在工作后在實(shí)踐中完成審計(jì)學(xué)能力的培養(yǎng)，這是極為不對(duì)的，雖然實(shí)踐能力很重要，但是理論知識(shí)學(xué)習(xí)是具備良好實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，空談實(shí)踐能力只能是空中樓閣；教師也對(duì)審計(jì)學(xué)課程重視程度較低，受限于高職院校的學(xué)生的整體素質(zhì)較低，教師在長(zhǎng)年累月的教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)積極性被消磨，只是把教學(xué)當(dāng)作自己的工作，并沒(méi)有教書育人的想法，其在教學(xué)工作中投入的精力較低；最后，高等院校和相關(guān)部門對(duì)審計(jì)學(xué)教學(xué)也不夠重視，投入的資金較少，對(duì)教師隊(duì)伍的薪資和待遇方面不夠重視，影響了教師的教學(xué)積極性，而且在課程設(shè)置上，安排的課時(shí)也不夠。這些對(duì)審計(jì)教學(xué)發(fā)揮自身作用，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是極為不利的。

三、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)改革的重要性

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，已經(jīng)將世界經(jīng)濟(jì)連成了一個(gè)整體，我國(guó)同其他國(guó)家的政治交流，經(jīng)濟(jì)交流也日趨頻繁。隨著外來(lái)資本的進(jìn)入和我國(guó)走出去戰(zhàn)略的需求，對(duì)人才的要求也在提高。而且今年以來(lái)嚴(yán)峻的國(guó)際政治形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，讓就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入白熱化階段，只有具備良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。而審計(jì)學(xué)作為一門與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)性比較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容也是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在不斷變化當(dāng)中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速進(jìn)行，也對(duì)審計(jì)人員的專業(yè)性，實(shí)踐性提出了更高的要求。因此高等院校的審計(jì)學(xué)改革已經(jīng)是必須的，只有完成審計(jì)學(xué)教學(xué)改革，重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)水平的提高才能完成以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的審計(jì)學(xué)教學(xué)課程改革，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。

四、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體方法

（一）重視審計(jì)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的共同培養(yǎng)

審計(jì)學(xué)課程作為一門理論知識(shí)復(fù)雜，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，既要注重一些理論課程，例如會(huì)計(jì)學(xué)，金融知識(shí)等的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在進(jìn)行審計(jì)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的共同培養(yǎng)。首先在課堂中教師要對(duì)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生們答疑解惑，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審計(jì)學(xué)的實(shí)際工作技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的深刻理解，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓學(xué)生能利用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。從而在進(jìn)入工作崗位后，能夠充分適應(yīng)工作需要，讓自己的職業(yè)道路獲得更好的發(fā)展。

（二）對(duì)審計(jì)學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分之快，且經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也越來(lái)越多，這對(duì)于當(dāng)前的審計(jì)學(xué)教學(xué)提出來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)有時(shí)會(huì)和時(shí)代有一定的脫節(jié)，需要對(duì)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓審計(jì)學(xué)課程充分發(fā)揮自身作用。首先，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，稅法，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等傳統(tǒng)的課程，要將一些基本的審計(jì)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深刻講解，冰潔提出一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)也要針對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)審計(jì)平臺(tái)的操作進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠使用信息化技術(shù)完成審計(jì)工作，提高學(xué)生的工作能力。在不斷的對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也要不斷的更新，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都十分復(fù)雜，一些傳統(tǒng)的審計(jì)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，制定教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)部門要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整，讓審計(jì)學(xué)課程能夠反映時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新?tīng)顩r。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)課堂教學(xué)主要通過(guò)黑板板書來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，難以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到審計(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前進(jìn)行自學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，了解到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而在課堂當(dāng)中著重對(duì)于自己無(wú)法理解的知識(shí)進(jìn)行著重的學(xué)習(xí)。教師在課堂中也要針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解惑答疑，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。并且，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)也可以讓節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，教師有更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)形式更加多樣，也更容易吸引學(xué)生的注意力，讓其能夠更加專注于課堂學(xué)習(xí)，提高審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果。

（四）建立更加完善合理的評(píng)價(jià)體系

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的審計(jì)學(xué)教學(xué)改革必須要建立起更加完善合理的評(píng)價(jià)體系，必須將實(shí)踐能力的考察納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。在以往的審計(jì)學(xué)教學(xué)工作中，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的出勤狀況，作業(yè)完成以及考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)體系只考察了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考察。因此，有必要將實(shí)踐能力納入學(xué)生的考察體系當(dāng)中，進(jìn)而更好的了解到學(xué)生應(yīng)用審計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因材施教，來(lái)讓學(xué)生的審計(jì)學(xué)能力進(jìn)行加強(qiáng)，教師也可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的審計(jì)學(xué)能力得到提高。

（五）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

針對(duì)審計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍中存在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，有必要提哼教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，讓其能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用型的審計(jì)學(xué)人才。首先，定期組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，了解到審計(jì)學(xué)在企業(yè)日常運(yùn)作中發(fā)揮的作用，提升自身的審計(jì)學(xué)知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行審計(jì)學(xué)應(yīng)用的講解；其次，高等院校也要積極聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)審計(jì)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座和教學(xué)，其普遍具備審計(jì)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的從實(shí)踐角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，提升學(xué)生應(yīng)用審計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)于審計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越多，要求越來(lái)越高，當(dāng)前的審計(jì)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)當(dāng)前的審計(jì)學(xué)教學(xué)存在的教學(xué)理念脫節(jié)，教學(xué)方式落后，教師欠缺審計(jì)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和體系重新設(shè)計(jì)，嘉慶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，建立完整合理的評(píng)價(jià)體系，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而讓審計(jì)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。