劉麗娜 于靚

摘 要：高校思想政治理論課的教師肩負(fù)著“立德樹人”的重要使命，其自我修養(yǎng)不僅關(guān)系到教師個(gè)體的自我完善，更關(guān)乎國(guó)家和民族的未來。文章立足于高校思政課教師的自我修養(yǎng)，提出了堅(jiān)定信仰，筑牢教育基石;敬重職業(yè)，獲得深度幸福;不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng);感同身受，躬身社會(huì)實(shí)踐;潛心教研，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)等具體的提升途徑。

關(guān)鍵詞：高校;思政課教師;自我修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-13 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0026-02

一、引言

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）歷來都是黨的領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)注的重點(diǎn)。特別是十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央對(duì)思政課的重視和強(qiáng)調(diào)更是前所未有。2019年3月18日，習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。他提出“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課作用不可替代”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。

高校思政課教師的教育教學(xué)對(duì)象是處在“拔節(jié)孕穗”期的青年大學(xué)生。他們是國(guó)家未來建設(shè)的中流砥柱。但在入學(xué)之初，他們的知識(shí)體系未完全搭建，情感和心理亦未完全成熟，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還有待確立。思政課教師要通過對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育工作，來立德樹人，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。而思政課教師教育教學(xué)能力的提升要通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐即加強(qiáng)自我修養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。

二、堅(jiān)定信仰，筑牢教育基石

信仰是一種堅(jiān)定的力量，也是教育的基石。人有了信仰，就會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持的東西堅(jiān)信不疑，滿懷赤誠(chéng)。教師有了信仰，才能以信仰為火炬，照亮無(wú)悔育人之路。朱自清在《教育的信仰》里說：“教育者須對(duì)于教育有信仰的心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣;教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛;教育者須能犧牲自己，任勞任怨?！彼颊n教師的信仰，首先是教育信仰。把教育當(dāng)成崇高的事業(yè)還是謀生的職業(yè)，決定了教師對(duì)育人工作的態(tài)度和行為。思政課教師只有真心熱愛教育事業(yè)，才會(huì)把教書育人當(dāng)成內(nèi)心渴望，自覺主動(dòng)、想方設(shè)法把工作做好，感受職業(yè)成就感和自我實(shí)現(xiàn)感;思政課教師只有真心熱愛教育事業(yè)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，用飽滿的熱情投入到思政課教育教學(xué)中，從而影響和感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

思政課教師的信仰，尤指政治信仰。立德樹人是高校的根本任務(wù)。思政課教師要加強(qiáng)自身的政治修為，堅(jiān)定馬克思主義的科學(xué)信仰，打造自身的馬克思主義精神底色;要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念，讓來自真理的力量影響、感化和征服學(xué)生;要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，在思想和言行上與黨和國(guó)家保持高度一致;要“讓有信仰的人講信仰，讓有信念的人講信念”。有了崇高的理想信念，思政課教師才能有“浩然正氣”，才可以理直氣壯地開展思政課，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選擇、確立、堅(jiān)守并踐履科學(xué)的理想信念和信仰。如果思政課教師本身對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義持懷疑甚至是反對(duì)態(tài)度，那么他就會(huì)用錯(cuò)誤的觀點(diǎn)把學(xué)生帶偏，甚至引導(dǎo)學(xué)生走上歪路。這和思政教育的初衷背道而馳，帶來的后患也是無(wú)窮的。

三、敬重職業(yè)，獲得深度幸福

追求幸福，是人的本能。思政課教師的幸福既來源于個(gè)人對(duì)幸福生活的追求，如生活條件的滿足、生活質(zhì)量的改善、家庭關(guān)系的和諧等。同樣也來源于職業(yè)幸福，即對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值的追求，如社會(huì)對(duì)思政課的認(rèn)同、自我因職業(yè)而產(chǎn)生的滿足感和榮譽(yù)感等。而因職業(yè)追求產(chǎn)生的幸福感比個(gè)人追求產(chǎn)生的幸福感要深沉持久的多。

在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中，思政工作具有重要的地位、作用和意義。高校思政課是黨和國(guó)家對(duì)青年開展思想政治教育工作的主渠道。十八大以來，黨中央相繼印發(fā)了一系列的文件指導(dǎo)高校的思政課建設(shè)。習(xí)近平更是把思政課擺在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的位置上，足可見課程的重要性。但由于各種原因，人們對(duì)思政課的認(rèn)同感并不強(qiáng)，甚至有些思政課教師羞于和恥于自己的思政課教師身份。對(duì)自身職業(yè)的看輕，說明思政課教師對(duì)職業(yè)和自身的重要性認(rèn)識(shí)不清，難以從其中獲得職業(yè)幸福感。思政課教師要追求更深層次的職業(yè)幸福，必須認(rèn)同自己塑造學(xué)生靈魂的重要性，必須敬重思政課“為社會(huì)主義培養(yǎng)人才”的教育目的。只有認(rèn)同思政課教育教學(xué)的意義和目的，才能理直氣壯地講好思政課;只有敬重思政課，才能竭盡所能地講好思政課。身為一名傳道授業(yè)解惑的高校思政課教師，傳的是馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的大“道”，授的是關(guān)乎國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的大“業(yè)”，解的是當(dāng)代青年學(xué)生在思維和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的大“惑”。對(duì)自身職業(yè)身份的認(rèn)同，應(yīng)該成為思政課教師獲得持久、內(nèi)在的精神愉悅和幸福的來源。

四、不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

時(shí)代不斷更迭，信息瞬息萬(wàn)變。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地立足于這個(gè)時(shí)代。思政課教師要通過不斷學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)術(shù)修煉，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

第一，要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，夯實(shí)理論基石。習(xí)近平主席說過，“馬克思主義經(jīng)典作家眼界廣闊、知識(shí)豐富，馬克思主義理論體系和知識(shí)體系博大精深……不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會(huì)貫通的”。高校思政課教師要系統(tǒng)鉆研馬克思主義經(jīng)典著作，提升自己的馬克思主義素養(yǎng)，做馬克思主義堅(jiān)定的捍衛(wèi)者。只有對(duì)馬克思主義理論真信、真學(xué)、真懂、真用，才能融會(huì)貫通、深入淺出地和學(xué)生講馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義的指導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，要學(xué)好思政課各課程的專業(yè)知識(shí)。目前高校開設(shè)的思政課程中，每門課都有自己的側(cè)重點(diǎn)。思政課教師只有熟練地掌握這些課程知識(shí)，才能準(zhǔn)確把握教育內(nèi)容，并化有形為無(wú)形，駕輕就熟地運(yùn)用教學(xué)手段，更好地開展教學(xué)。

第三，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各個(gè)時(shí)期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話和文件精神，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以及黨的十九大和十九屆二中、三中全會(huì)精神，并能把這些思想和精神融入滲透到課堂教學(xué)中。

第四，要廣泛學(xué)習(xí)解決教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題所需要的一切理論知識(shí)，如更好地對(duì)思政課進(jìn)行課堂管理所需的管理學(xué)知識(shí);更好地接觸和了解學(xué)生所需的心理學(xué)知識(shí);更好地收集教學(xué)信息、制作教學(xué)課件所需的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。

五、感同身受，躬身社會(huì)實(shí)踐

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。參與社會(huì)實(shí)踐是高校思政課教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。首先，高校思政課具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，其教學(xué)體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。按照《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，各高校在思政課教學(xué)中，都安排了一定比重的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐教學(xué)。所以要提高思政課教學(xué)的實(shí)效性，就必須重視思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思政課教師首先要躬身實(shí)踐，才能切實(shí)提高指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)和了解。

其次，為了豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，思政課教師需要從各種渠道收集素材，做到理論聯(lián)系實(shí)際。由于教師對(duì)收集到的二手信息缺乏直觀的感受和認(rèn)知，講起課來未免“底氣不足”。因此還要參與到社會(huì)實(shí)踐中，“真了解”“真感受”“真認(rèn)知”，并結(jié)合實(shí)際，才能把理論講活、講透。例如，參觀革命歷史遺址，更深刻地感受歷史，接受心靈洗禮;參觀知名企業(yè)，更直觀地了解改革開放后中國(guó)的迅猛發(fā)展，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”的理解……教育部十分重視高校思政課教師的社會(huì)實(shí)踐，在全國(guó)建立了包括華南師范大學(xué)在內(nèi)的12個(gè)高校思政課教師社會(huì)實(shí)踐研修基地，要求全國(guó)高校依托這些基地，每年都組織思政課教師參觀考察、訪問調(diào)研、總結(jié)交流，切實(shí)提高思政課教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。思政課教師要積極響應(yīng)號(hào)召，躬身社會(huì)實(shí)踐，在感同身受中充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高自己的工作素質(zhì)和能力。

六、潛心教研，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

教學(xué)和科研是思政課教師的看家本領(lǐng)。為避免出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，思政教師要開展思政課教學(xué)和科研工作，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展。就教學(xué)而言，教師要精益求精，不斷提高教育教學(xué)水平。首先，要全面深刻地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的主旨、重難點(diǎn)、各章節(jié)內(nèi)容及各結(jié)構(gòu)間的邏輯聯(lián)系有總體認(rèn)識(shí)。其次，要掌握一定的教學(xué)藝術(shù)。教師要有一定的理論思維能力，有受學(xué)生喜歡的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，有獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能很好地吸引學(xué)生的注意力，鑄魂育人。再次，要靈活選擇多種教學(xué)方法。教無(wú)定法，貴在得法。專題講授、課堂討論、社會(huì)實(shí)踐等方法都可以根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生真實(shí)需要而靈活選用。

除了教學(xué)，教師還要重視科研。“教書好手”固然重要，但“科研達(dá)人”同樣重要。因?yàn)榭蒲惺歉咝＝逃闹匾M成部分，而思政課教育的科研尤為重要。教研相長(zhǎng)，科研能提升青年教師的思維深度和高度，能幫助他們更好地教書育人。提高科研能力，也是教師改變自身生存狀態(tài)、提升自身生活質(zhì)量的需要，因?yàn)榭蒲心芰徒處煹穆毞Q評(píng)定掛鉤，而職稱又和經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)明確自己的研究領(lǐng)域和方向，選定和凝練一個(gè)符合自身專業(yè)背景和有研究可行性的研究方向，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，積極參加科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積累研究經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思政教育專業(yè)的縱深發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

教育是百年大計(jì)，青年是國(guó)家和民族的未來。全力奔赴在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征途上，高校思政課教師責(zé)任重大，使命光榮。思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，從而更好地鑄魂育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張苗苗.習(xí)近平關(guān)于教書育人的重要命題[J].思想教育研究，2019（4）：55-58.