徐維雅

在日常教學中，真正要讓教育起到良好的效果，僅有滿腔熱忱是不夠的，更重要的是能否真正走進學生的心靈，溝通起師生心靈的那座橋梁。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解、相互溝通的師生關系，讓每個學生有一種“從來沒有人如此貼近我的心”的感覺和愿望，對學生的教育難題就會迎刃而解。那么，如何用真心走進學生的心靈、用真愛去呵護每個孩子的天空？

一、把真心向學生敞開

對班主任老師來說，了解學生是必不可少的教學工作。師生之間的語言交流可以增進師生情感、打開學生心結。和學生談話應根據不同學生的性格特點選準合適的場合。如談論比較嚴肅的話題可以在正式場合，如課堂上的正式表揚更能激發(fā)學生的自豪感、辦公室里的批評更能讓學生面對其他老師認識到自己的錯誤;當談論比較輕松的話題，則可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地隨意的閑聊更能了解到班級中的真實情況，或在放學回家的路上，與學生的談話可以更好地了解到學生的生活情況、真實想法等。然而不管在什么場合談話，要談得好、有收獲，最關鍵的是要選準交談的突破口，從學生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉，愿意跟你說說心里話。

妥貼的言辭讓談話有親切的氛圍。而言語交談也是一門藝術，老師用親切和藹的態(tài)度、婉轉的語言，就會像和煦的春風吹進學生心田。實踐證明，用親切的語言開展教學工作，能在較短的時間內消除學生對老師的心理戒備，讓學生敞開心扉，一吐為快。如盡量多用“我們、我們班”，學生會感覺老師與他們是同一陣線的;多說些“怎么樣、考慮”之詞，學生聽起來覺得很舒服;教師叫學生時，只呼其名，他會覺得老師與自己是平等的。在請學生幫忙前后多說“請，能否，謝謝，辛苦了”等，學生會倍感親切。而細致的觀察讓談話找到有效的突破，及時發(fā)現問題，有的放矢，妥善處理，把工作做在前頭。

二、把真情向學生奉獻

教育家陶行知先生曾說過：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我們尤其不能用一成不變的眼光來看待學生，特別是那些后進生。其實每個孩子眼神中充滿著成功的渴望、充滿著被肯定的期待。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，才能“親其師，信其道”。因此，我們必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到更好的效果。

三、用真愛把學生扶正

教師的愛其實應該是一種嚴慈般的關愛，愛不等于放任自流，一味寬容。對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果，這才是真愛。我在教學中，特別注意處理好與不同層次學生的關系：對班干部要嚴格要求，要他們在認真學習的同時積極為班級搞好服務，要各施其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。當然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。而對優(yōu)秀生應該更加嚴格要求，否則他們便自認為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的，這才能讓他們在寬廣的大道上朝著正確的方向筆直地前進，不走歪路。

然而，對待后進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點，為師生心靈溝通掃除了心里障礙。

我經常用“嚴師出高徒”的故事來教育學生們：嚴才是真愛?？梢哉f，沒有溝通就沒有真正的愛，教育就不會有實效。教師必須與學生溝通心理，才能使學生從情感上深深地體驗到教師是可敬可親的，在學業(yè)上當成導師，在生活上當成父母，在成長中當成朋友，做到“真誠到永遠”！