吳勇

摘要：思想政治學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑，道德、法律、政策等思想政治學(xué)科涵蓋的知識(shí)內(nèi)容跟學(xué)生的實(shí)際生活是高度關(guān)聯(lián)的。本文從思想政治生活化教學(xué)的意義出發(fā)，分析了高中思想政治教學(xué)存在的問題，提出了高中思想政治教學(xué)生活化的實(shí)施策略，希望能為當(dāng)前高中思想政治教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：思想政治;生活化教學(xué);實(shí)踐研究

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高中思想政治教學(xué)只有在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)生活化教學(xué)改革，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高思想政治課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生成為有思想政治覺悟和高政治素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、高中思想政治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)脫離實(shí)踐，輕視生活化教學(xué)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分高中教師在教學(xué)思想政治知識(shí)時(shí)，依舊以文本教學(xué)方法為主。然而，思想政治課程本身就是一門理論知識(shí)過多、含有很多晦澀概念的學(xué)科，其中的很多理論、觀點(diǎn)以及專業(yè)術(shù)語都是很難理解的，如果過多使用文本教學(xué)方法就很難將這些知識(shí)內(nèi)容以淺顯、直白、有趣、貼近生活的方式呈現(xiàn)，學(xué)生就很難理解、消化和記憶這些知識(shí)，這自然制約了思想政治課堂教學(xué)效率的提高。舉例來說，在學(xué)習(xí)社會(huì)治理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師很少組織學(xué)生到社區(qū)、街道進(jìn)行調(diào)研和訪談，讓學(xué)生切合實(shí)際地去感受社區(qū)居民對(duì)國家社會(huì)的看法、對(duì)國家政策的態(tài)度，無法了解醫(yī)療、醫(yī)保、扶貧等工作的開展情況。

（二）受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，課堂互動(dòng)性不夠

受應(yīng)試教育的影響，很多高中教師制訂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃全部圍繞高考來開展，思想政治教學(xué)內(nèi)容以服務(wù)高考為目的，而不是以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)為目的。另外，部分高中認(rèn)為思想政治學(xué)科的重要性不如語數(shù)外等學(xué)科，因此占用思想政治課來復(fù)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象也存在。最后，受應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，沒有積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐探索、自主思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，其主體性沒有得到充分發(fā)揮，這同樣制約了高中思想政治生活化教學(xué)模式的開展與實(shí)施。

（三）教學(xué)內(nèi)容跟時(shí)代脫節(jié)

思想政治知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)好思想政治知識(shí)，能夠切實(shí)解決生活中所存在的很多問題。但是目前，在應(yīng)試教育的影響下，一些思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不符合實(shí)際情況，內(nèi)容表達(dá)也比較老套，不能跟上時(shí)代步伐。一些高中教師在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，依舊列舉一些十多年前的案例，但是這些案例跟時(shí)事聯(lián)系不強(qiáng)、熱度不高、代表性不強(qiáng)，因此很難激發(fā)學(xué)生的討論興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、新時(shí)期思想政治生活化教學(xué)模式探究

（一）創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)實(shí)生活貼近的情境

偉大的哲學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“良好的情景能夠加快人對(duì)知識(shí)和技能的理解與獲取?！薄缎抡n標(biāo)》多次強(qiáng)調(diào)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該有所準(zhǔn)備，要刻意地去設(shè)置趣味性十足、充滿生活氣息的教學(xué)情景，以此來讓學(xué)生知道，思想政治知識(shí)并不是存在書本的知識(shí)中，它存在我們實(shí)際的生活中。例如，在教學(xué)“理想是人生的奮斗目標(biāo)”這一章節(jié)時(shí)，教師就能夠借多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，教師首先可以播放《肖申克的救贖》《水手》《當(dāng)幸福來敲門》等電影片段，然后要求學(xué)生扮演、模擬電影角色，讓學(xué)生去自己感悟生活的艱辛和不易，去感受理想帶給人的力量和作用，最后再讓學(xué)生交流自己的心得;也可以把追求理想和偉大領(lǐng)袖毛澤東生平的奮斗事跡聯(lián)系起來，通過毛主席的詩歌與行動(dòng)來詮釋理想的內(nèi)涵、價(jià)值，通過模擬毛主席去山區(qū)建軍的情景來讓學(xué)生了解祖國的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。這樣的情景模擬教學(xué)要比直接講解教材內(nèi)容更有趣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想的價(jià)值。

（二）構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)，重視實(shí)踐教學(xué)

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些復(fù)雜、晦澀的理論和概念變得通俗易懂，讓思想政治知識(shí)貼近生活是高中思想政治課教學(xué)的重難點(diǎn)。通過借由現(xiàn)代教育技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)的方式，不僅能夠讓晦澀、抽象的思想政治理論知識(shí)變得直白化、抽象化、生活化，更能讓學(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生能夠自由靈活地利用好自身的碎片化時(shí)間。教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建需要多搜集、整合一些跟思想政治教材內(nèi)容貼近的社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)案例。另外，高中思想政治教學(xué)要注意理論跟實(shí)踐的結(jié)合，教師要經(jīng)常組織學(xué)生去體驗(yàn)生活，去感悟思想政治知識(shí)跟生活實(shí)際的聯(lián)系，例如，在學(xué)習(xí)“存款儲(chǔ)蓄利國利民”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生到銀行以及其他理財(cái)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢、交流，讓學(xué)生對(duì)金融產(chǎn)品的類型、風(fēng)險(xiǎn)跟收益有一定的了解，然后通過模擬理財(cái)?shù)姆绞浇o學(xué)生一些本金，要求學(xué)生制定出收益最高的理財(cái)決策。這樣的實(shí)踐教學(xué)形式既讓學(xué)生掌握了收益跟風(fēng)險(xiǎn)的正相關(guān)性，也讓學(xué)生對(duì)金融陷阱跟理財(cái)操作有清晰的認(rèn)知，還讓學(xué)生知曉了思想政治內(nèi)容跟生活工作的高度關(guān)聯(lián)性。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造開放性課堂

為了落實(shí)“教育回歸生活”“課程生活化”的教學(xué)理念，必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也要從知識(shí)的傳授者、權(quán)威者變成學(xué)生的引導(dǎo)者和同輩朋友。因此必須加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造開放性課堂，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍盡量和生活氛圍一樣，輕松、自由一些。思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)不能一味地死記硬背，而應(yīng)該先通過獨(dú)立思考，再互相交流的方式來加深理解。因此，在思想政治教學(xué)課堂內(nèi)，教師要給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造自由辯論的空間。教師不能憑主觀意志來斥責(zé)、嘲諷學(xué)生的觀點(diǎn)，無論是成績優(yōu)異還是成績不夠理想的學(xué)生，教師都應(yīng)給予他們機(jī)會(huì)，要平等對(duì)待每一名學(xué)生。具體來說，思想政治教師能夠借成立辯論小組、開展不同答題活動(dòng)等方式來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯表達(dá)能力。教師要聽到學(xué)生的內(nèi)心訴求，了解學(xué)生的情感態(tài)度，繼而不斷優(yōu)化教學(xué)模式。

三、結(jié)語

概括來說，思想政治教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)，明確學(xué)習(xí)的主體。思想政治教師應(yīng)該“退居二線”，將課堂還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地指點(diǎn)學(xué)生，用自己的諄諄教誨讓學(xué)生重獲信心。當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)思想政治的興趣時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性十足的教學(xué)情景，讓教學(xué)情景生活化、教學(xué)知識(shí)生活化，用循循善誘的生活化教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)特觀點(diǎn)，教師不能嘲諷批評(píng)，而應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行分析、組織討論甚至拓展延伸，靈活地將知識(shí)傳輸給學(xué)生。而想要做好上述工作，就要求思想政治教師有出色的專業(yè)能力和出眾的教學(xué)素養(yǎng)。為了磨煉自己的能力，完善自己的品行，每一位教師都應(yīng)該注重教學(xué)反思，以“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的態(tài)度履行教師的職責(zé)和義務(wù)。對(duì)于新時(shí)期思想政治生活化教學(xué)模式的探索，還有許多值得深究的地方，在以后的教學(xué)過程中，教師要不忘初心，積極探索，為思想政治課堂教學(xué)的提高積極做貢獻(xiàn)。